幼兒園手工美麗的小花園教學(xué)反思

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 美麗的小花園秦嶼中心園：陳希春 案例背景和描述-美工活動(dòng)“美麗的小花園”中，幾個(gè)小朋友興致勃勃地用彩泥做著自己喜歡的小花等。欣燁是班里年齡最小的，我在一旁觀(guān)察發(fā)現(xiàn)她做的小花和別的小朋友做的都不一樣，她惟獨(dú)選擇了白色，做了一朵朵白色的小花貼到了木柵欄上，正當(dāng)她貼完的時(shí)候，邊上的幾個(gè)同伴不約而同地說(shuō)起來(lái)：“她貼的小花不漂亮，我們的小花漂亮”。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有發(fā)表任何意見(jiàn)，我想假如當(dāng)時(shí)我用哄的辦法，或用批評(píng)的辦法，讓欣燁欣燁接受同伴的好意，可能就抹殺了她的興趣。我見(jiàn)欣燁沒(méi)有回答只是看了他們一眼又選擇了吸管插起做的小花來(lái)。   案例分析： 

2、;     首先應(yīng)該尊重她的選擇，在尊重她意愿的前提下，引導(dǎo)她發(fā)展。欣燁雖然能力差，但她好不容易完成了作品，可同伴卻說(shuō)她不好，給她的情緒一定帶來(lái)了影響。老師要理解她追求成功的心理，應(yīng)該給予肯定，保護(hù)她的自尊心，并且對(duì)她可以不必和其她寶寶有一樣的要求，順應(yīng)她的發(fā)展。把白色的小花貼到了木柵欄上，可以告訴她寶寶，花園里的小花是五顏六色的，有的是紅顏色的，有的是白顏色的，所以欣燁貼的小花也是漂亮的。        其次，應(yīng)穩(wěn)定欣燁的情緒，然后可在集體活動(dòng)中請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事，說(shuō)說(shuō)“這是我自己貼的小花我很喜歡

3、，可其他寶寶卻笑我，說(shuō)我貼的小花不漂亮，我一點(diǎn)也不開(kāi)心該怎么辦呀？”通過(guò)幼兒間的談話(huà)我得知小年齡幼兒的認(rèn)知水平比較低，只有給予耐心的等待和關(guān)注，才能順應(yīng)他們的發(fā)展。我贊同了寶寶們的獨(dú)到見(jiàn)解，但也提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和建議。2 / 4案例反思：   我認(rèn)為：獨(dú)立、自信、自主等個(gè)性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，必須通過(guò)幼兒自主性的游戲活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。欣燁不接受同伴的好意，是她正沉浸在自己的“成功”之中，還沒(méi)意識(shí)到貼得不妥，因而對(duì)同伴的議論情緒很反感。如果要她被動(dòng)地糾正，她的抵觸情緒會(huì)更強(qiáng)。所以，我想試一試這樣的方法：帶領(lǐng)大家欣賞欣燁做的小花和同伴們做的小花，老師用夸張的口吻說(shuō)：“欣燁，聽(tīng)說(shuō)你的小花很漂亮，讓我們來(lái)找找它在那里？怎么找不到？”然后再一起欣賞其它幼兒裝飾的小花，讓欣燁在欣賞多種作品中自己去比較、發(fā)現(xiàn)、思考怎樣更美。    我想：采用幽默的方法，孩子更容易理解色差對(duì)比、同種色，滿(mǎn)足幼兒的自主愿望。對(duì)不同的兒童，知識(shí)性的教育目標(biāo)不必刻意在一次活動(dòng)中完成，而對(duì)幼