班主任交流井曉輝

1、鍵入文字教育，因愛幸福深圳福田區(qū)眾孚小學(xué) 井曉輝引言 “捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知先生對教育的理解，也是我的母校華南師范大學(xué)對我的諄諄教導(dǎo)。這句格言，像種子一樣深深地種在了我的心里。我時(shí)刻在思考我要捧著怎樣的一顆心去面對我的學(xué)生？如何才能做到以身立教為人師表？是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)嗎？是“燃燒自己照亮別人”的犧牲嗎？班華教授說：教師享有教師幸福，她（他）被信任、被感激、被牽掛，被想念霎時(shí)間我覺得心靈觸動，這似乎和我內(nèi)心深處的想法不謀而合。是啊，為什么非要成就學(xué)生的同時(shí)犧牲了自己。教學(xué)可以相長，教育可以用愛澆灌。我深深地愛學(xué)生，愛教育。在這種幸福的氛圍中，學(xué)生信任和

2、依賴?yán)蠋?，老師也信任和依賴學(xué)生。教師真正的幸福最終回歸到教育幸福上來！它可以是學(xué)生一句簡單的問候?？梢允菍W(xué)生畢業(yè)后一次簡單的造訪，也可以是學(xué)生留下的感激的淚水。而這幸福的獲得首先就要教師付出教育愛。教育愛的外表愛的外表是什么？我說是美麗。當(dāng)你愛一個(gè)人的時(shí)候，你是幸福的。你的臉上每天都洋溢著笑容，連眼睛里都是笑意。你還會在面對他的時(shí)候精心打扮，并時(shí)刻注意自己的一言一行，力求在你愛的人心中留下完美的印象。同樣的道理，當(dāng)老師深愛著他的學(xué)生，他會在意他在學(xué)生面前的任何一個(gè)表現(xiàn)。他知道，要把最亮麗的一面展現(xiàn)給學(xué)生，任何丑的暴露都是反教育的。所以一個(gè)愛學(xué)生、愛教育的老師，每天都把自己打扮的既漂亮又大方得體

3、，舉止文雅，談吐不凡，待人接物彬彬有禮。教育是潛移默化的，老師所做的這一切學(xué)生都看在眼里，記在心上，同時(shí)也就表現(xiàn)出同樣的行為。不用擔(dān)心他不跟你學(xué)，用不著刻意地去命令他。人天生都是愛美的。美麗的東西他們自然而然的會去接近和模仿。我以前做過一個(gè)問卷調(diào)查：你最喜歡什么樣的老師？在給出的問卷中有對外形的調(diào)查。幾乎百分百的都選擇美麗大方、衣著得體，陽光燦爛的女老師；男老師則是陽剛、整潔、健碩、幽默。最討厭的就是邋遢、古板、緊繃著臉。由此可見，學(xué)生都有愛美的天性。不要以為小學(xué)生是一幫小屁孩不懂得欣賞。你試一下突然改變自己的妝容，讓自己更美的呈現(xiàn)在孩子們面前?？纯唇裉煺n堂效率有沒有提高，是否學(xué)生學(xué)得更加起勁

4、。教育愛的智慧記得我曾經(jīng)看過這樣一篇學(xué)生作文，一個(gè)學(xué)生說自己最討厭的人就是小學(xué)時(shí)候的一位老師，說這個(gè)老師教育方式簡單，說話很難聽，而且經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好而遷怒于家長。而他最喜歡的人也是一位老師。他犯了一個(gè)小錯(cuò)誤。老師沒有批評他，而是微笑的原諒他，提醒他下次注意。這不禁又讓我想起陶行知先生的“四塊糖的故事”。一個(gè)犯錯(cuò)誤的問題學(xué)生，準(zhǔn)備來到校長辦公室迎接暴風(fēng)驟雨。然而陶校長卻表揚(yáng)了他四個(gè)優(yōu)點(diǎn)，獎勵(lì)了四塊糖之后就讓他離開了。教育就是這樣，多少道理，多少懲罰都比不上一個(gè)親切甜美的笑容，一個(gè)小小的獎勵(lì)。我班前幾天也有一個(gè)例子。歷來愛惹是生非受大家排擠的一個(gè)男孩，因?yàn)椴皇丶o(jì)律被班干記名而對班干惡言相向甚

5、至動手。當(dāng)學(xué)生扭送他來我辦公室的那一刻，我看到一張充滿敵意和仇恨的臉。我大體了解了情況之后，沒有說什么，一直看著這個(gè)男孩的臉。隨著其他同學(xué)的敘述，這張臉越發(fā)的猙獰。我知道，當(dāng)所有人都指責(zé)他的時(shí)候他很難過所以才敵視。我讓其他同學(xué)趕緊松開手，沒有立即教訓(xùn)他，也沒有講道理。只是跟他說，微笑可以活動面部肌肉，很舒服的。并且對著他展示我最美的笑容，又讓扭送他來的學(xué)生都笑給他看。不一會兒，凝重的氣氛緩和了很多。我對他說，你笑一下，不僅舒服還很好看呢！不信你問問其他同學(xué)。說到這他也忍不住笑了。練習(xí)完笑，我跟大家說：“大伙以后多笑笑，就會少很多的打架事件了?！本瓦@樣他們笑著回去了，從此以后也再沒聽到這個(gè)男孩和

6、其他同學(xué)打架。孩子其實(shí)簡單的就像一面鏡子，你對他笑，他就對你笑。你露出猙獰的面孔，那他只有更加猙獰。有些學(xué)生之間的小摩擦其實(shí)沒什么，只是一點(diǎn)小誤會沒有消除而已，一會兒就沒事了。反而大人總是將小事化大，大事化得更大，最后又找家長，又告領(lǐng)導(dǎo)的，折騰了別人，也折騰了自己。最遺憾的的是，你還因此關(guān)上了和學(xué)生心靈溝通的大門，砍斷了好不容易搭起來的心靈溝通之橋。教育愛的藝術(shù)教育藝術(shù)的集中體現(xiàn)還是如何上好一堂課。任小艾說：“現(xiàn)在的孩子不好教，因?yàn)樾畔⑻l(fā)達(dá)了。老師傳授的知識他們都可以輕松的百度一下搞定?！蹦菫槭裁瓷鐣€是需要老師呢？老師的作用就在于用教育的藝術(shù)讓學(xué)生能夠理解和體驗(yàn)知識，掌握和運(yùn)用過程與方法，

7、提升能力。這學(xué)期我上了一堂學(xué)校的調(diào)研課，設(shè)計(jì)課伊始，我就在想是展示一節(jié)流暢的完美的課程給聽課的老師呢？還是真正的讓學(xué)生在這堂課學(xué)有所獲，不僅僅收獲知識，還有學(xué)習(xí)的方法。最終我選擇了后者。在這堂課上既有老師的示范、引導(dǎo)，又有學(xué)生的探討展示，也有時(shí)不時(shí)的疑問提出。課堂生成多了，說明學(xué)生用心思考了，就算我的反應(yīng)沒有預(yù)先準(zhǔn)備的那么完美，那有什么關(guān)系呢？教育的藝術(shù)還體現(xiàn)在班級管理上。多用肯定的詞語，溫和的提出意見比直白的批評和訓(xùn)斥好的多。有時(shí)候一個(gè)小故事或者腦筋急轉(zhuǎn)彎都能起到意想不到的教育效果。有一次進(jìn)班里上課，我發(fā)現(xiàn)紀(jì)律非常不好。于是我給大家講了一個(gè)小故事：有一個(gè)啞巴進(jìn)了一家雜貨鋪想要買一根針，可是又

8、不識字。最終他做了穿針引線的動作，老板終于明白了。就把針拿給了他。過了一會又進(jìn)來一個(gè)拄著拐杖的瞎子。他想要買一把剪刀，你們說說看他該怎樣讓老板明白呢？幾乎所有的孩子都用手做了剪刀的動作。我告訴大家，他又不是啞巴，為什么不直接說：我要買一把剪刀呢？孩子們聽完之后哈哈大笑，笑過之后我跟大家說：“人就是這樣，思維轉(zhuǎn)換很慢，但是我相信咱們聽了這個(gè)故事以后就不會再犯啞巴瞎子的錯(cuò)誤了。下課是盡情玩得時(shí)候，而上課了你的思維就應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換到上課的狀態(tài)。知道了嗎？”那節(jié)課以后班上很少出現(xiàn)已經(jīng)打上課鈴還吵鬧的情況，偶爾有我只需要提醒“還記得啞巴和瞎子嗎？”孩子們就立刻安靜了。用心去觀察孩子，走進(jìn)孩子，了解孩子。用他們樂于接受的方式告訴他們應(yīng)該怎么做要比直接說“你不能你應(yīng)該”要有效的多。他們不是成人，他們只愿意接受喜歡的東西。成人又何嘗不是更愿意接受喜歡的東西，不過成人沒有孩子那么單純，往往會無奈的接受不喜歡的東西，而孩子對于不喜歡的就只有拒絕與排斥。后記教育讓我堅(jiān)信愛是世界之所以美麗的原因，正因愛的存在，人間才會如此的光明和溫暖。我希望愛的陽光能夠