飛回來的小水珠教學設計

1、教學內(nèi)容：飛回來的小水珠教學目標：1、能制定比較規(guī)范的研究計劃來探究杯蓋內(nèi)的小水珠是從哪里來的。2、通過實驗、分析得到水蒸氣遇冷凝結(jié)的結(jié)論。3、通過實驗、看圖探究云、霧、雨、露的形成。情感、態(tài)度與價值觀針對杯蓋內(nèi)出現(xiàn)的小水珠的事實敢于質(zhì)疑，提出自己的大膽猜想，并能積極參與實驗、分析，得出比較正確的結(jié)論。知識、能力1 認識水蒸氣遇冷會凝結(jié)成小水珠。2 知道云、霧、雨、露是由水蒸氣遇冷會凝結(jié)而形成。3 進一步提高學生實驗、觀察、探究、分析、概括、表達等能力。教學重點：認識水蒸氣遇冷會凝結(jié)成小水珠。教學難點：知道云、霧、雨、露是由水蒸氣遇冷會凝結(jié)而形成。課時安排：1課時教學準備：帶蓋的杯子（帶蓋的鍋

2、）一個、燒杯（玻璃杯）兩個、培養(yǎng)皿（敞口容器如壺蓋）兩個、塑料袋一個、闊葉一片、冰塊、溫水、冷水和云、霧、雨、露的形成圖。教學過程:一、導入新課創(chuàng)設情境導入:我不僅是一個老師，還是一個魔術(shù)師，同學們相信嗎？（演示并問答）出示：帶蓋的杯子。問：這是什么？擰開蓋問：里面怎么樣？（空的）舉起杯蓋問：蓋內(nèi)有什么嗎？（沒有）將杯子里倒入適量的熱水并蓋好杯蓋。質(zhì)疑：過一會兒杯蓋內(nèi)就會變出一樣東西，你們信嗎？利用這個空隙，我們一起回顧一下上一節(jié)課學習的知識。二、復習回顧1、上節(jié)課學習的是什么？（不翼而飛的水）2、通過上一課的學習，你有什么收獲？（如：沸騰時水會迅速變成水蒸氣跑到空氣中去；水開前溫度不斷上升，

3、水開后溫度不變；在常溫下水會變成水蒸氣叫蒸發(fā)；蒸發(fā)的快慢與溫度、通風程度、物體的面積有關；減少的水不翼而飛的水是由于水變成水蒸氣跑到空氣中去了。）上一課同學們學到的東西真不少，我的魔術(shù)已經(jīng)變好了，想不想看看老師變出了什么？三、研究小水珠的由來 1、鼓勵、猜測擰開蓋問，讓學生近距離觀察。問：蓋內(nèi)有什么嗎？（小水珠）剛才有嗎？（沒有）杯蓋里的小水珠是從哪里來的？啟發(fā)、鼓勵學生討論和大膽猜測其實，我并不會變魔術(shù)，杯蓋里的小水珠絕不是我變的。同學們猜測的是否正確呢?我也不敢貿(mào)然批判，必須通過實驗、研究才能明白。你準備怎樣研究這個問題呢？ 2、學習制定實驗計劃我們的研究計劃研究的問題杯蓋里的小水珠是從哪

4、里來的？我們的猜測小水珠是研究方法用實驗來證明我們的猜想四、實驗、填寫實驗記錄實驗步驟：1、在兩個燒杯里倒入等量的溫水。2、在1號培養(yǎng)皿里倒入適量熱水，在2號培養(yǎng)皿里倒入適量冷水。3、分別將兩個培養(yǎng)皿蓋在2個燒杯上，觀察培養(yǎng)皿底有什么現(xiàn)象發(fā)生。4、引導觀察，分析現(xiàn)象： 將兩個培養(yǎng)皿拿起，一邊讓全體學生觀察一邊問：培養(yǎng)皿底部有什么現(xiàn)象發(fā)生？（1號培養(yǎng)皿底部幾乎沒有小水珠，2號培養(yǎng)皿底部有許多小水珠產(chǎn)生。）為什么1號培養(yǎng)皿底部幾乎沒有小水珠，2號培養(yǎng)皿底部有許多小水珠產(chǎn)生呢？生：1、兩個培養(yǎng)皿里盛的水不一樣。（1號培養(yǎng)皿里盛的是熱水，在2號培養(yǎng)皿里盛的是冷水。）2、兩個培養(yǎng)皿里盛的水不一樣，兩個培

5、養(yǎng)皿的溫度就不一樣。哪個培養(yǎng)皿溫度高？哪個培養(yǎng)皿溫度低？溫度高的培養(yǎng)皿底部幾乎沒有小水珠，溫度低的培養(yǎng)皿底部有許多小水珠產(chǎn)生。這個實驗說明什么？杯內(nèi)的水蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣上升遇到冷的杯蓋可以變成小水珠的，像這種水蒸氣遇冷會變回小水珠的現(xiàn)象叫做凝結(jié)。實驗記錄： 培養(yǎng)皿內(nèi)水的冷熱培養(yǎng)皿底出現(xiàn)的現(xiàn)象1號 2號 實驗結(jié)論 板書：水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象叫凝結(jié)。5、拓展活動自然界中水的凝結(jié)現(xiàn)象自然界有許多的現(xiàn)象是屬于凝結(jié)現(xiàn)象，大家來說說看，有哪些現(xiàn)象屬于凝結(jié)現(xiàn)象。（云、霧、雨、露）6、告知學生我們見到的云、霧、雨、露等都是水蒸氣凝結(jié)而形成的。7、引導看圖，教師講解云，雨的形成過程。8、實驗演示霧、露的形成。9、學生說說霧、露的形成過程。五、指南車信箱通過試驗同學們都已知道云、霧、雨、露等都是水蒸氣遇冷凝結(jié)而形成的。其實，對水的物態(tài)變化，我國古代科學家早有認識，論衡中就有記述：“云霧，雨之微也，夏則為露，冬則為霜，溫則為雨，寒則為雪。雨露冰凝者，皆由地發(fā)，不從天降也?！贝宋恼f明露、霜、雨、雪是地表水蒸發(fā)后，在不同的溫度下形成的。 六、全課總結(jié)1、這節(jié)課我們學習了什么？2、這節(jié)課你有什么收獲？ 七、作業(yè)把