四有教師征文：如何做一名好教師-精選模板

1、四有”教師征文：如何做一名好教師“四有”教師征文：如何做一名好教師我常在心中自問，“什么樣的教師稱得上好教師”。要談論什 么是“好教師”，首先要明白“教師”該做什么。韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！笨梢?，教師必須教人 道理，解人疑惑。禮記曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知說，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，乃 知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人?？偠灾?，教師就 該既身懷傳承文明的使命，傳授學生知識與技能；又能肩負起社會責 任，教學生做人的道理。教師培養(yǎng)出的人要能很好地從事社會生產(chǎn)與生活。而能圓滿地完 成上述教書育人的使命，在修身、治學、從教乃至生活各處

2、都能身體 力行此使命的教師，我覺得即可稱之為“好教師”。做個教師容易， 做個好教師不易；坐而論道談論好教師容易，真正放在身上手邊去做 就更不容易了。我想，要成為一個好教師，必須做到愛教善教，好學善學。二黑格爾說過“沒有激情，世上任何一件偉大的事業(yè)都不能完 成。”任何工作都需要敬業(yè)，教師尤其如此。好教師須愛教，一個好 教師一定是敬業(yè)的教師，教師教好書必須有熱情。一個教師若是光為 柴米油鹽走上講臺，那必定是匠氣多靈氣少，應付了事多踏實耕耘少。 此輩只能被稱作“教書匠”，難當一個“師”字。好教師對教育的熱愛源自對知識的渴望， 對真理的崇仰。教師是 人類文明薪火相傳的使者，是鑄就人類靈魂的工程師。蘇格

3、拉底也提 出，”教師的任務并不是要臆造和傳播真理，而是要做一個新思想的產(chǎn)婆"，好教師不止是傳授知識，傳播真理，還要帶領學生探索 新知，培養(yǎng)他們追求真理的習慣與精神。好教師對教育的熱愛表現(xiàn)在對學生的摯愛上。陶行知先生說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?作為一個教師首先要具備對學生的愛心。 一句冷語對教師來說，只是 一時的不悅，對學生卻可能是一生的陰影；一句鼓勵或許只是教師一 刻的欣喜，卻會給學生帶來長久的興奮與歡喜。 愛學生不等于無條件 的贊賞鼓勵，那是溺愛縱容。對學生真正的愛，是嚴格要求下的傾心 愛護、衷心贊賞。好教師對教育的熱愛表現(xiàn)在對教學事業(yè)的孜孜

4、探求上。在好教師眼里，教職決不僅僅是賴以謀生的“飯碗”，還是可以奮斗一生的“陣地”，可以奔跑一世的“征程”。好教師心目中最好的教案往往 在醞釀中，最好的課往往是下一堂。好教師心中的最大驕傲必定是出 色的學生。三一個教師抱著傳道授業(yè)的一腔熱忱卻不懂得傳道之法、解惑之 道，結果也只能是講臺上言者昏昏，課堂里聽者茫茫。好教師在敬業(yè)愛教之余，還必須善教，懂得教育的道理、方法，并努力施行善教的老師明白身教重于言教，在教育中能以身作則?？鬃尤眨骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！币獋魇趯W生的，自己 要先弄明白；要教導學生做的，自己要先做到。教師不僅是知識的傳 播者，而且是學生行為的模范。教師的威信來

5、自教師的榜樣作用。教 師在學生面前的一次失范，足以毀滅他此前的全部教育成果。善教的教師不但能授之以魚，還會授之以漁。蘇格拉底提出，教 師的任務在于激發(fā)學生的思維，使之主動尋求問題的答案，既獲得新 知識，又學到如何獲得知識的本領。因此，善教的教師不僅重視學生 一時的知識得失，更注重學生一生求知探索能力的培養(yǎng)。善教的教師善于研究學生。他們樂于與學生溝通，了解學生在想 什么。他們能勤于換位思考，努力去理解學生。他們懂得因材施教的 道理，知道哪些內(nèi)容必須講授，哪些內(nèi)容可舍去，不會象掉書袋般一 股腦將知識倒給學生；知道各個學生該如何要求，如何教育，如何評 價，決不會用一根“尺子”量人。好教師可以是領航員

6、，但決不能占 據(jù)水手的位置。好教師培養(yǎng)的是能獨立，善創(chuàng)造的現(xiàn)代人而不是只會 聽從指揮，重復前人的傀儡。善教的老師不僅授之以知，還能教之為人。只會教書，不顧育人 的教師絕對稱不上“好教師”。烈子•湯問記載了一個故事。 神箭手飛衛(wèi)教紀昌射箭，飛衛(wèi)教之得法，“紀昌既盡衛(wèi)之術，計天下 之敵己者，一人而已；乃謀殺飛衛(wèi)”，好在飛衛(wèi)抵擋住了襲擊，并感 動了紀昌，“二子泣而投弓，相拜于涂，請為父子”。撇開感人的大 團圓結局，我更在意紀昌學成后露出的“狼子野心”， 如不是師父技 高一籌，后果可想而知，且品性不端者技藝越高，危害越大。所以， 善教的教師必定注重學生的品行為人， 甚至更重于學識技

7、能。好教師 關心學生整體生命的成長甚于一時學識的得失。好教師不止重視成績 冊上數(shù)字的攀升，更在意學生潛力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高、人格的完善。四蘇霍姆林斯基說過，“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多， 上課就越輕松?！焙媒處煈撌呛脤W的。我們要求學生不斷學習，自 身就先要熱愛學習。好教師的好學精神表現(xiàn)在他能與時俱進， 跟著時代的步伐，更新 自己的知識、觀念。當今時代發(fā)展迅速，思想知識日新月異，教師如 不加強學習，積極自我更新，拿什么來教學生？好教師的好學精神還表現(xiàn)在他能隨時擺正自己的位置， 不恥于下 問，不恥于承認短處，糾正錯誤。信息時

8、代的師生之間很難再嚴格區(qū) 分誰為老師，誰是學生，很多領域，師生站在同一起跑線上，甚至學 生會超越老師。這是好事，不必介懷。對于偶爾在學生面前露出的“短”，好教師能坦然面對，與學生欣然交流一一教師誰不希望“青 勝于藍”呢？好教師的好學精神還在于他不僅致力于教育事業(yè)，而且熱衷于探 索其他廣闊的領域。把全部生活局限于講臺書桌的教師大概不容易成 為好教師。好教師往往有自己個人的一片興趣天地一一不必強求與職 業(yè)相關。他們往往能全力工作，全面發(fā)展，精彩生活。五好教師該是善學的。我們要教學生學習的方法，自身就先要善于 學習。善學者才能善教。好教師的善學在于能廣泛尋找學習的土壤。他們眼界是開闊的， 可以向前人

9、學，向同事學，向?qū)W生學，甚至向失敗過的自己學。他們 善于從生活中廣泛汲取學習的養(yǎng)料。他們的生活無時無處不在學習。 站在高處的雄鷹必然能孕育翱翔天空的族群。好教師的善學又在于能從教育者的角度來探索學習的奧秘，能將自己的學習所得注入到教育事業(yè)中。 他們無時無處不學，就必讓學生 明白生活即學習的道理；他們循序漸進，就必教學生如何由淺入深； 他們厚積薄發(fā)，就必使學生領會積少成多的意義。 好教師的善學自然 會在學生中領出一股善學之風。能做到愛教善教，好學善學，就是我心目中的好教師。教師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，在“三尺講臺、一塊 黑板”的天地間用愛心點亮心靈，用精神塑造靈魂，用智慧鑄就文明 做個好教師，將是我輩長久的目標