幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)停車場(chǎng)及反思范文

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)停車場(chǎng)及反思范文撰寫人：部【活動(dòng)設(shè)計(jì)】在一次活動(dòng)中，我讓幼兒用玩具車來(lái)比賽，可教室里卻變得亂七 八糟，孩子們不按規(guī)則比賽，只覺(jué)得車子相撞很好玩，很刺激，這簡(jiǎn) 直是一場(chǎng)撞車大賽。于是我讓小朋友們先把自己的車子停回停車場(chǎng)， 比賽重新開(kāi)始，而且必須要按比賽規(guī)則來(lái)做，不然誰(shuí)違反就算出局了， 這次比賽效果很好。車子都走自己的道，這回沒(méi)有出現(xiàn)撞車現(xiàn)象了。 所以我設(shè)計(jì)一節(jié)有關(guān)交通規(guī)則的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。這樣能讓幼兒在日常 生活中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、了解一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。（重點(diǎn)） 2、樂(lè)意在集體中大膽表達(dá)自己的想法，并與同伴交流。（難

2、點(diǎn)）【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、“停車場(chǎng)”故事圖畫。2、幼兒自備各種玩具車模型。3、交通標(biāo)志牌（）若干?！净顒?dòng)過(guò)程】一、欣賞音樂(lè)。教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)（音樂(lè)），引發(fā)幼 兒聽(tīng)馬路上一些車的喇叭聲。二、說(shuō)一說(shuō)：馬路上1、師：這些車子呀，今天來(lái)到我們中一班做客了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們來(lái) 給大家介紹一下。把幼兒準(zhǔn)備的玩具車模型請(qǐng)出來(lái)（一兩個(gè)）請(qǐng)幼兒 說(shuō)說(shuō)玩具車模型的名稱、特征和用途。2、教師詢問(wèn)幼兒：馬路上也有各種各樣的車，那你們每天上學(xué)放 學(xué)都見(jiàn)過(guò)哪些車？你最喜歡什么車？為什么？3、教師出示：紅燈、綠燈、斑馬線等交通標(biāo)志牌，讓幼兒認(rèn)識(shí)并 說(shuō)一說(shuō)馬路上除了有車輛以外，還有很多的交通標(biāo)志告訴我們要注意 遵

3、守哪些交通規(guī)則？二、聽(tīng)故事，解決問(wèn)題。出示“停車場(chǎng)”標(biāo)志牌。1、教師結(jié)合圖畫講述停車場(chǎng)的故事。2、師：紅色小汽車為什么哭著回來(lái)了？你們能幫助這輛紅色小汽 車，告訴它應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則嗎？3、師：我們?cè)隈R路上又應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則？4、鼓勵(lì)幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享。三、總結(jié)。1、車輛行駛時(shí)要遵守交通規(guī)則：服從交警的指揮；不逆向、超速 行駛；不違章停車等。2、我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)也必須遵守交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行；不亂 穿馬路；過(guò)馬路要走人橫道。四、教學(xué)活動(dòng)在快樂(lè)的歌聲中結(jié)束。寶寶們準(zhǔn)備好了嗎？我們就要出發(fā)了，汽車汽車嘟嘟叫，我們大 家準(zhǔn)備好，背上我的小書包，我們出發(fā)了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀

4、嘀嘀 嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀準(zhǔn)備到站啦?！窘虒W(xué)反思】在語(yǔ)言活動(dòng)的組織中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。我 結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，馬路是他們熟悉的環(huán)境，因?yàn)楹⒆觽兠刻焐嫌?兒園、離園回家都要走在馬路上；孩子對(duì)馬路上的各種車輛、標(biāo)志、 交通等都充滿著濃厚的興趣。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則， 是很危險(xiǎn)的，交通標(biāo)志是我們向幼兒進(jìn)行安全教育最好的題材。在活 動(dòng)中我運(yùn)用一些交通圖標(biāo)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè) 自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼 兒思維能力。在故事環(huán)節(jié)上，我還通過(guò)圖畫讓幼兒理解圖意的基礎(chǔ)上, 提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。但是活動(dòng)過(guò)程中，有些問(wèn)題設(shè)計(jì)偏深，根據(jù)幼兒的思維能力有一 定困難，而且在教學(xué)活動(dòng)中留給幼兒的時(shí)間太少。如果此時(shí)，我在授 課中從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去設(shè)計(jì)問(wèn)題，多鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己想 法，多