基于工作過程的教學(xué)設(shè)計方案樣板

1、成都鐵路工程學(xué)校學(xué)習(xí)情境N-m目標(biāo)內(nèi)容與教學(xué)方法設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域N學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）名稱*學(xué)時學(xué)習(xí)情境m學(xué)習(xí)情境名稱*學(xué)時職業(yè)行動能力分析以典型的職業(yè)行動對本情境的職業(yè)能力進(jìn)行歸類，如具備“*能力”。教學(xué)目標(biāo)描述具體的教學(xué)目標(biāo)：將上述“ 學(xué)生“能夠（會）做什么”，一 工作內(nèi)容”的方式加以考核；如職業(yè)行動能力分析”進(jìn)一步細(xì)化并準(zhǔn)確定位，明確這些目標(biāo)應(yīng)該是能夠通過“完成某一具體的職業(yè)“能夠 *、會* ”。教學(xué)內(nèi)容描述具體教學(xué)單元的內(nèi)容及所需學(xué)時：在確定教學(xué)單元之前，就應(yīng)當(dāng)考慮擬采用的教學(xué)組織模式；在化分教學(xué)單元時，就應(yīng)將職業(yè)工作中所涉及到的知識或技能納入相應(yīng)的教學(xué)單教學(xué)論與教學(xué)方法建議對左列的教學(xué)單元所

2、采用的 教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)定（建議）。如某幾個教學(xué)單元的內(nèi)容密兀。教學(xué)單元的最小學(xué)時為 2,但不限于2學(xué)時；如采用項目教學(xué)法、任 務(wù)驅(qū)動教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、一體化教學(xué)等組織形式，教學(xué)單元學(xué)時應(yīng)為能 完整實施該教學(xué)任務(wù)所需學(xué)時。格式：學(xué)時緊跟在各教學(xué)單元名稱之后列出。切相關(guān)且教學(xué)方式相同，可以歸 納為描述。如本情境的教學(xué)方法以“六步 法“為主。重、難點分析列出本學(xué)習(xí)情境的重點、難點內(nèi)容。教學(xué)場景描述該情境所涉及的主要教學(xué)場景， 如教室、施工現(xiàn)場、實驗室或?qū)嵱?xùn)中心、機(jī)房、 資料室、討論區(qū)等等。練習(xí)或習(xí)題列出本學(xué)習(xí)情境教學(xué)過程中或結(jié)束后，所必須完成的主要作業(yè) （綜合作業(yè)）任務(wù)?；蛄?xí)題評價方法列出本情境所涉及

3、的主要評價方法；對各評價方法的做法進(jìn)行簡要描述， 評價過程中的主要關(guān)注點。并描述其姓名：審核姓名：批準(zhǔn)姓名：編制日期：日期：日期：成都鐵路工程學(xué)校201201 學(xué)年第學(xué)期教學(xué)單元設(shè)計方案（任務(wù)類）單元教學(xué)設(shè)計00-00-00（總標(biāo)題中的00-00-00,分別為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)單元的序號）任課教師所在科室任教課程教學(xué)單元主題教學(xué)時間學(xué)時授課班級教學(xué)地點1、初始情境（分析學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識以及學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力）班級施養(yǎng)11-2班班級人數(shù)43男女生人數(shù)及比例男生38名，女生5名，男女生比例7.6:1年齡分布15歲，有12人，16歲，23人，17歲5人，18歲1人，19歲1人，23歲1人。

4、前導(dǎo)課程名稱、學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)效果分析現(xiàn)行教學(xué)中，數(shù)學(xué)、語文的學(xué)習(xí)、考試仍采用 傳統(tǒng)模式。通過開學(xué)檢測，語文成績分布在 80100 的有 11 人，6080 的有 25 人，4060 的有5人，040的有2人。數(shù)學(xué)成績分布在 80100 的有 5 人，6080 的有 18 人，4060 的有14人，040的有6人。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困 難些。班級分組情況6人為一組，共7組，6組為6人，1組為7 人。分組編號17.教計算機(jī)50臺，投影儀1臺，教師用計算機(jī)1臺。黑板、白板。學(xué)教學(xué)資料準(zhǔn)備：引導(dǎo)文、工作單準(zhǔn)學(xué)生準(zhǔn)備：經(jīng)調(diào)查，13人對計算機(jī)比較熟悉，23人對計算機(jī)有一般的 認(rèn)識，7人對計算機(jī)/、熟悉。備教師準(zhǔn)

5、備：高級講師，計算機(jī)教學(xué)經(jīng)歷 8年。2、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容提出教學(xué)主題：教學(xué)計劃方面：安排了 20學(xué)時，作為學(xué)習(xí)情境（一），將該項作為 WORD 軟件的基礎(chǔ)練習(xí)。職業(yè)實踐方面：本專業(yè)學(xué)生工作后常常進(jìn)行文檔制作，學(xué)習(xí) WORD軟 件非常必要。同時學(xué)生就業(yè)需面對應(yīng)聘，前提是一份項目齊全，措辭得 當(dāng)?shù)膫€人簡歷。教學(xué) 目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1、練習(xí)文檔的錄入、編輯、表格操作。2、完成一份個人簡歷的制作。培養(yǎng)J以下能力：專業(yè)能力：學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識，熟悉文檔的制作流程，培養(yǎng)學(xué)生熟練 計算機(jī)基本操作的能力：文件管理操作，使用 WORDC件進(jìn)行 文字的錄入、編輯、格式操作、簡單表格的操作。方法能力：培

6、養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題，解決問題的能力，尤其學(xué)習(xí)解決問 題的方法：資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價。使學(xué)生 學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會工作。社會能力：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，增強溝通與交流，學(xué)會共處，學(xué) 會做人。個人能力：樹立規(guī)范化意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度，學(xué)會獨立思考 和團(tuán)隊協(xié)作能力，善于觀察分析能力，促進(jìn)學(xué)生操作的熟練 程度，訓(xùn)練學(xué)生的計算機(jī)操作能力。促進(jìn)學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào) 能力。重點制作個人簡歷的方法難點簡歷的文字組織、WORD輯教學(xué) 內(nèi)容 要點1、教會學(xué)生制作文檔的工作方法。2、教會學(xué)生WORD件的文本錄入、編輯、表格操作的最簡操作。3、發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。3、課堂計劃表格日期：學(xué)時

7、：課程：任務(wù)：準(zhǔn)備黑板、儀器、座次、 復(fù)印、課本、練習(xí) 本、學(xué)習(xí)載體。班級：教室：主題：課堂特殊要求：時間（分鐘）行為階段教師活動學(xué)生活動方法媒體資訊計劃決策實施檢查評估教學(xué)資料：工作任務(wù)/導(dǎo)引問題：課外作業(yè)：4、從教學(xué)論出發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行解釋 教學(xué)流程安排說明: 資訊：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：教師的工作：學(xué)生的工作：教學(xué)資源：時間：預(yù)期成果：教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法:計劃：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：教師的工作：學(xué)生的工作：教學(xué)資源：時間：預(yù)期成果：教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法:決策：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：教師的工作：學(xué)生的工作：教學(xué)資源：時間：預(yù)期成果：教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法:實施：教學(xué)

8、目標(biāo)、任務(wù)：教師的工作：學(xué)生的工作：教學(xué)資源：時間：預(yù)期成果：教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法:檢查：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：教師的工作：學(xué)生的工作：教學(xué)資源：時間：預(yù)期成果：教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法:評估：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：教師的工作：學(xué)生的工作：教學(xué)資源：時間：預(yù)期成果：教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法:學(xué)習(xí)效果檢查說明：5、附件附件1:任務(wù)工作頁附件2:課堂練習(xí)工作頁附件3:評價工作頁附件1:任務(wù)工作頁（參考）成都鐵路工程學(xué)校任務(wù)工作貢X X學(xué)習(xí)單元任務(wù)編號任務(wù)名稱學(xué)時任務(wù),說明，習(xí)目標(biāo)作依據(jù)：任務(wù)實施步驟附件2:練習(xí)工作頁成都鐵路工程學(xué)校課堂練習(xí)工作頁X X學(xué)習(xí)單元附件3:評價工作頁成都鐵