幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)讓輪子滾起來(lái)

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：讓輪子滾起來(lái)撰寫(xiě)人：設(shè)計(jì)思路祥祥在玩游戲的過(guò)程中“開(kāi)” 了一個(gè)汽車(chē)城，她和她的伙伴們張羅 著要賣(mài)各種各樣的汽車(chē)，他們先從自己家里帶來(lái)了很多玩具汽車(chē)，擺放 在汽車(chē)城里?？少即蟮目臻g里，總覺(jué)得汽車(chē)還不夠！最關(guān)鍵的是，有顧客 來(lái)買(mǎi)車(chē)，他們向祥祥提出：“你們?cè)趺礇](méi)有卡車(chē)、公共汽車(chē)、雙層巴士 呢？”于是，幼兒提出要自己制作汽車(chē)。為了滿(mǎn)足幼兒的意愿 ，教師和幼 兒一起收集了各種各樣的盒子，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，讓汽車(chē)城里的汽車(chē) 數(shù)量越來(lái)越多、種類(lèi)越來(lái)越豐富。幼兒會(huì)如何制作汽車(chē)呢？最簡(jiǎn)單的做法是：用硬一點(diǎn)的紙板剪四個(gè) 圓，然后粘貼在盒子的兩側(cè)即可。當(dāng)汽車(chē)城的第一輛自制“雙層巴

2、士” 面世時(shí)，立刻引起了轟動(dòng)，還贏得了雷鳴般的學(xué)聲。隨著游戲的一天天 推進(jìn)，汽車(chē)城里自制的汽車(chē)越來(lái)越多，可教師卻發(fā)現(xiàn)，這一輛輛“盒子汽 車(chē)” 一旦制作成功就成為一個(gè)個(gè)擺設(shè)，幼兒根本不會(huì)去把玩它們。那日，教師去汽車(chē)城買(mǎi)車(chē)，祥祥熱情地為教師介紹一輛輛汽車(chē)，教師 則故意對(duì)那輛自制的“雙層巴士 ”產(chǎn)生濃厚的興趣。結(jié)果，祥祥反過(guò)來(lái) 勸教師：“不要買(mǎi)這輛車(chē)啊，它開(kāi)不快的，你瞧，它只開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)路就停下 來(lái)，而跑車(chē)可以開(kāi)到很遠(yuǎn)的地方去哦！ ”怕教師不信，祥祥還演示給教師 看，一輛現(xiàn)成的玩具跑車(chē)和一輛用紙盒制作的“雙層巴士”比賽 ，其結(jié) 果是可想而知的?？粗變盒列量嗫嘀谱鞯钠?chē)如此不受歡迎，難免有些遺憾，教師

3、禁不住想：能不能激發(fā)幼兒去改制“盒子汽車(chē)”，從而讓自制的汽車(chē)也 能很好地開(kāi)起來(lái)呢？這天的游戲交流中，教師拿出了玩具跑車(chē)和一輛紙盒制作的汽車(chē)， 詢(xún)問(wèn)幼兒：“你們喜歡哪一輛？”前一陣子還被熱捧的“雙層巴士”遭 受冷遇，理由很簡(jiǎn)單：“盒子汽車(chē)不會(huì)跑！”也有幼兒講到：“盒子汽車(chē) 的輪子不會(huì)滾！ ” “有沒(méi)有辦法讓輪子滾起來(lái)呢？”幾乎所有的幼兒都 認(rèn)為這是不可能的事！基于幼兒的認(rèn)知，教師決定設(shè)計(jì)一個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激勵(lì)幼兒改制 “汽車(chē)”，從而了解“汽車(chē)”制造的一些簡(jiǎn)單原理?；顒?dòng)目標(biāo)1 .在觀察、比較中了解簡(jiǎn)單的輪軸構(gòu)造，嘗試改制“汽車(chē)”，體驗(yàn) 成功的樂(lè)趣。2 .樂(lè)意在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)探究精神

4、和解決問(wèn)題的 能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1 .幼兒游戲中制作的各種“盒子汽車(chē)"。2 .各種制作材料及工具：剪刀、膠水、雙面膠、長(zhǎng)短不一的牙簽、 大頭針（可供幼兒在較厚的圓紙片上戳洞）、吸管、幼兒收集的廢舊紙 盒、紙輪等?；顒?dòng)過(guò)程一、出示教師制作的汽車(chē)，激發(fā)幼兒的探究興趣1.師:前幾天你們?cè)谟螒蛑杏煤凶幼隽撕芏噍v汽車(chē)，可是“盒子汽 車(chē)”跑不起來(lái)，只能停在汽車(chē)城。今天，我也做了一輛汽車(chē)，猜猜我的汽 車(chē)能跑起來(lái)嗎？2,絕大多數(shù)幼兒認(rèn)為教師的汽車(chē)應(yīng)該和他們的汽車(chē)一樣“輪子不 可能滾起來(lái)"，只有23名幼兒有些動(dòng)搖（這幾名幼兒的理由是：“因?yàn)?老師的本領(lǐng)大，所以老師做的汽車(chē)應(yīng)該能跑起來(lái) 一）。3

5、.教師演示：自制的汽車(chē)，能跑起來(lái)。（引來(lái)幼兒一陣歡呼，所有的幼兒都看到教師自制的汽車(chē)跑了起來(lái)， 輪子滾得飛快。）【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，教師就直接出示自制的“盒子汽車(chē)”，旨在 引發(fā)幼兒的關(guān)注，讓幼兒在出乎意料中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，并由此激勵(lì)幼 兒的探究興趣。】4 .師:為什么我的汽車(chē)輪子能滾起來(lái)呢？5 .幼兒仔細(xì)觀察教師制作的汽車(chē)，很多幼兒看出了其中的一些差異?！澳愕妮喿硬皇钦吃诤凶由系?！”“你的輪子是戳在牙簽上的！”“我們的輪子粘在盒子上一動(dòng)不動(dòng)，所以滾不起來(lái)！”“我看見(jiàn)馬路上汽車(chē)的輪子都是能滾起來(lái)的！”“牙簽把兩個(gè)輪子連在一起，兩邊的輪子都能滾起來(lái)??！”【設(shè)計(jì)意圖：圍繞“為什么我的汽車(chē)輪子能滾起

6、來(lái)”的討論，幼兒 會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其中的些許奧妙。事實(shí)上 ，當(dāng)幼兒的目光聚焦到 牙簽時(shí)，幼兒已經(jīng)自然習(xí)得了 “輪子之間有軸”的粗淺道理?！慷?、幼兒探索、改制“盒子汽車(chē)”1 .師:你們看出了不少秘密，你們想讓汽車(chē)輪子也滾起來(lái)嗎？（此時(shí)幼兒已經(jīng)興趣盎然，他們迫不及待地要?jiǎng)邮指闹颇且惠v輛“盒子汽車(chē)”。）2 .教師為幼兒介紹各種可能需要使用的材料。3 .幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察指導(dǎo)。（教師發(fā)現(xiàn)：整個(gè)過(guò)程中大多數(shù)幼兒忙著在圓片中央戳一個(gè)洞，然后 插入牙簽，再就是用玻璃膠或雙面膠將牙簽連同兩個(gè)“輪子” 一起粘貼 在盒子底部。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師看到有幼兒拿起過(guò)吸管，卻又放回，幼 兒并沒(méi)有將吸管用到“盒子汽

7、車(chē)”的改制中。）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，教師的主要任務(wù)是巡回觀察幼兒的操作過(guò) 程,給予適當(dāng)?shù)闹С峙c回應(yīng)，如幫助幼兒在較硬的圓紙片上戳洞，如提醒 幼兒尋找一根長(zhǎng)短適宜的牙簽，如鼓勵(lì)幼兒看看同伴使用了哪些材料等。 教師還可為幼兒介紹吸管，鼓勵(lì)幼兒嘗試使用。當(dāng)然，教師也應(yīng)該做好 幼兒不會(huì)使用吸管的準(zhǔn)備?！咳?、分享交流1 .師:插上牙簽的“輪子”能滾起來(lái)嗎？（有幼兒說(shuō)能，也有幼兒說(shuō)不能。）2 .師:有的汽車(chē)已經(jīng)能跑起來(lái)了，誰(shuí)愿意和我的汽車(chē)比一比，看誰(shuí)的 汽車(chē)跑得快呢？（結(jié)果：幼兒制作的汽車(chē)不是跑偏了，就是不跑了。）“為什么制作汽車(chē)的時(shí)候都用了牙簽，可我的汽車(chē)能跑得又快又直 呢？”3 .有幼兒開(kāi)始注意到：

8、教師汽車(chē)上的牙簽轉(zhuǎn)得很快，而幼兒制作的 汽車(chē)上的牙簽一點(diǎn)兒也不靈活。4 .有幼兒開(kāi)始悟出：牙簽動(dòng)得快，輪子就轉(zhuǎn)得快：輪子轉(zhuǎn)得快，車(chē)子 就開(kāi)得快o5 .怎樣讓牙簽轉(zhuǎn)起來(lái)呢？（幼兒百思不得其解。）6 .“誰(shuí)愿意來(lái)玩玩我的汽車(chē)？”教師放低了 “臺(tái)階”，結(jié)果有幼兒看到了粘在盒子底部的兩根吸管 這兩根吸管讓幼兒恍然大悟?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)由“看誰(shuí)的汽車(chē)跑得快”引出，進(jìn)一步激勵(lì)幼 兒思考“盒子汽車(chē)”之間的差異。其實(shí)，討論、玩耍、比較的目的都是 幫助幼兒理解“原來(lái)制作的車(chē)子開(kāi)不快，那是因?yàn)檐?chē)軸沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，而 加裝了兩根吸管后，車(chē)軸在管子中有足夠的空間可以讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng)，所 以車(chē)子就可以開(kāi)得比較快?！克?、幼兒再次修整自己的“盒子汽車(chē)”，鼓勵(lì)幼兒找自己的伙伴去 比一比“看誰(shuí)的汽車(chē)跑得更快”1 .教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒獲得成功。2 .師:你的汽車(chē)跑起來(lái)了嗎？比賽中有什么問(wèn)題呢？【設(shè)計(jì)意圖：保留這樣的追問(wèn)是教師關(guān)注幼兒、了解幼兒的又一個(gè) 過(guò)程。作為集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的尾聲，對(duì)幼兒而言，再一次修整自己的“盒 子汽車(chē)”并和同伴比一比“誰(shuí)的汽車(chē)跑得更快”，其過(guò)