1《快樂“小區(qū)”》活動設(shè)計

1、快樂“小區(qū)”活動設(shè)計活動名稱大班自主區(qū)域活動快樂“小區(qū)”主講教師王鑫美、陳曉燕、宋佳驪單 位浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中心幼兒園東江新園1.內(nèi)容分析區(qū)域活動，也叫“活動區(qū)活動”，是20世紀(jì)70年代從美國引進中國幼兒教育界的新名詞，在我國該概念更多地被稱為“區(qū)角活動”。活動區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件。那這園園有、班班開、人人喜地區(qū)域活動如何才能開出我們的班本特色，讓孩子們慧行、悅納、敏思。由此，我們開始漫步于快樂“小區(qū)”研玩之路。綜合課程強調(diào)“一日生活皆課程”“各因素之間的整體性和聯(lián)合性”，幼

2、兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）也明確指出，幼兒園教育活動的組織應(yīng)注重綜合性、生活性和趣味性。這就意味著教師應(yīng)將區(qū)域活動看作是幼兒園教育整體中的一部分，將區(qū)域活動與幼兒園一日生活中的其他活動緊密結(jié)合、有機聯(lián)系，充分發(fā)揮這些活動的互補作用，使幼兒在產(chǎn)生于綜合教育課程背景下的區(qū)域活動中，獲得完整的經(jīng)驗和連續(xù)的發(fā)展。為此，我們將陶行知先生提出的“小先生制”搬進了孩子的區(qū)域活動之中，通過店長教員工的形式開展各區(qū)活動。何謂“小先生”，陶行知先生是這樣說的：“生是生活，先過那一種生活的便是那一種生活的先生， 后過那一種生活的便是那一種生活的后生，學(xué)生便是學(xué)過生活的人，先生的職務(wù)是教人過生活。 

3、小孩子先過了這種生活，又肯教導(dǎo)前輩和同輩的人去過同樣的生活，就是一名名實相符的小先生了2.學(xué)情分析（1）能口齒清晰地描述事物：5、6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達逐步減少，能依據(jù)別人的言語調(diào)整談話內(nèi)容。語言表達靈活多樣，并力求與別人不同。游戲中的店長競聘和店長教授環(huán)節(jié)，能給予孩子很好的表述、鍛煉平臺。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達的邏輯性方面還存在個體差異，所以店長對孩子們來說是個很大的挑戰(zhàn)。（2）表現(xiàn)與表達方式多樣化：這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強烈，他們會用多種方式表達自

4、己的想法。如，在美工活動中會用多種工具進行繪畫創(chuàng)作。在音樂活動中會通過歌舞、樂器、語言等方式表達自己對音樂的理解游戲開放、多樣式的內(nèi)容來源和自主選擇，給予了孩子們對多樣化的需求。（3）自我評價能力逐步發(fā)展：5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展。這一時期兒童自我意識的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發(fā)展，他們不再輕信成人的評價，當(dāng)成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發(fā)展。我們的店長結(jié)合本組店員的活動情況，通過分發(fā)工資進行全面評價的環(huán)節(jié)，就為孩子的自評和他評搭

5、建了平臺。但由于孩子的評價能力處于發(fā)展階段，給予的評價會帶有很大的主觀意識。3.活動目標(biāo)（1）尊重幼兒是游戲的主體：通過店長競聘制，集體投票選擇幼兒心中合格的店長，店長再反向選擇店員。（2）重視同伴互助的教育效果：游戲中店長能大膽教授，店員能愿意表達自己對游戲的想法,促進幼兒共同提高語言表達能力和游戲水平。（3） 重視游戲活動的評價：店長能根據(jù)店員的完成度通過分發(fā)工資評價店員。4.活動重點難點重點：自主游戲推進的關(guān)鍵在于發(fā)展幼兒的自主性，快樂“小區(qū)”游戲的開展中家長、教師如何退居二線，將選擇權(quán)、游戲權(quán)、評價權(quán)還給孩子是重點。難點：游戲過程中，各小區(qū)店長和員工間雙向互動推進的“教”與“學(xué)”是為難

6、點。5.活動評價設(shè)計（1） 同伴評價：游戲前投票統(tǒng)計決定店長競聘結(jié)果。游戲中首先由店長結(jié)合本組店員的活動情況，通過分發(fā)工資進行全面評價。工資設(shè)置是基本工資和獎勵工資各1元，游戲結(jié)果是普通員工得1元，優(yōu)秀員工得2元。其次，將幼兒的作品在幸福小鋪中出售，從出售情況看孩子們的認可度。（2） 教師評價：游戲結(jié)束后根據(jù)店員滿意度反饋和各區(qū)游戲情況實錄，教師通過工資分發(fā)評價店長。6.活動過程設(shè)計（1）思維導(dǎo)圖（2）行動路線（3）具體設(shè)計教師活動學(xué)生活動活動一：店長申報教師活動1我們的游戲流程從店長申報開始。這一環(huán)節(jié)是提前一周，家長根據(jù)孩子的意愿，在班級微信群上自主申報。申報前提是孩子要會做，有一定技能，會

7、教，能介紹清楚制作流程，同時準(zhǔn)備好可供一組孩子操作的游戲材料。學(xué)生活動1在家長的引導(dǎo)下，選好游戲內(nèi)容，練好游戲技能，說好游戲講解，備好游戲材料，同時在班級微信群報名?；顒右鈭D說明：店長申報環(huán)節(jié)，讓孩子們帶著“我要做店長”的內(nèi)驅(qū)積極準(zhǔn)備，使得游戲內(nèi)容的選擇來自不同家庭的不同孩子，開放、多樣；游戲技能的學(xué)習(xí)自主、積極；游戲講解的練習(xí)對孩子的自信品質(zhì)、口齒要求、語言邏輯性概括性等方面促動有效?；顒佣旱觊L競聘教師活動2根據(jù)申報結(jié)果，在晨間談話時間為幼兒搭建店長競聘的平臺。在幼兒舉手表決時協(xié)助做好記錄、統(tǒng)計工作，并在班級微信群公示結(jié)果。學(xué)生活動2 小店長們現(xiàn)場講解自己的操作流程，并為自己拉票。小店員們

8、舉手表決，通過票數(shù)統(tǒng)計決定店長人選和游戲內(nèi)容。活動意圖說明： 店長競聘環(huán)節(jié)的設(shè)置，對店長來說是多日來精心準(zhǔn)備的一次展示，是對自我的一次肯定和鍛煉，對小店員們來說是自我需求的一次選擇，是他評能力的一次鍛煉?；顒尤鹤灾饔螒蚪痰幕顒?（1） 人員分區(qū)：選出了店長，定好了內(nèi)容，接下來就是各區(qū)的人員安排。這一環(huán)節(jié)教師為幼兒搭建了面對面雙向選擇的平臺。（2） 進區(qū)游戲：教師巡視各區(qū)活動，根據(jù)幼兒的游戲情況，適恰介入。（3） 多維度評價：教師通過工資發(fā)放評價店長。學(xué)的活動3（1）人員分區(qū)：先是店員選擇想跟哪個店長一起游戲，再是店長在這些人中按預(yù)設(shè)人數(shù)選擇相應(yīng)數(shù)量的小朋友和自己一起游戲。（2）進區(qū)游戲：跟著

9、店長學(xué)本領(lǐng)，店長逐步講解、示范操作內(nèi)容，店員們跟著完成。（3）多維度評價：店長通過工資發(fā)放評價店員?；顒右鈭D說明： 游戲開放、多樣式的內(nèi)容來源和自主選擇，給予了孩子們對多樣化的需求。多維度評價，店長給員工發(fā)工資、幸福小鋪的出售反饋、教師給店長發(fā)工資為孩子的自評和他評搭建了平臺。7.活動延伸設(shè)計 這一輪游戲的肯定，下一輪游戲的期許，對孩子們來說就是周而往始收獲和更進。8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明店長制自主游戲尊崇了幼兒園課程以游戲為基本活動的理念，讓游戲不再是一種擺設(shè)，成為了老師組織集體教學(xué)活動之后的“休息站”，給孩子們提供規(guī)則隱藏、相互學(xué)習(xí)、同伴評價的平臺。9.教學(xué)反思與改進快樂“小區(qū)”創(chuàng)設(shè)，班本特色構(gòu)建的初衷是為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一個自主的班級文化環(huán)境，我們可以把孩子們的常規(guī)建立和游戲相結(jié)