大學高校科學發(fā)展觀調研報告

1、大學高?？茖W發(fā)展觀調研報告高校落實科學發(fā)展觀的戰(zhàn)略思考高校深入落實科學發(fā)展觀，需要在解放思想中轉變觀 念，更新思路，真抓實干，破解難題，實現(xiàn)科學發(fā)展、和諧 發(fā)展、率先發(fā)展。高校深入落實科學發(fā)展觀的前提條件，是解放思想，開 拓創(chuàng)新。在當前新形勢下，我們面臨的機遇前所未有，挑戰(zhàn) 也前所未有。經(jīng)濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益 格局深刻調整，思想觀念深刻變化。這四個“深刻”要求高 校落實科學發(fā)展觀必須解放思想，開拓創(chuàng)新。解放思想是高 校發(fā)展的永恒主題。思想解放的空間決定高校發(fā)展的空間； 思考問題的高度，決定高校發(fā)展的程度。開拓創(chuàng)新作為一種 思維模式，一種精神狀態(tài)，一種行為方式，就是要善于超前

2、思考，敢于標新立異，通過探索規(guī)律、遵循規(guī)律、運用規(guī)律， 把握發(fā)展的主動權，激活發(fā)展的新動力，步入發(fā)展的新境界， 收獲發(fā)展的新成果。實踐證明，主動和被動是不一樣的，沖 和等是不一樣的，創(chuàng)和靠是不一樣的。我們要轉變發(fā)展觀念， 創(chuàng)新發(fā)展模式，提高發(fā)展質量，不斷開闊視野，創(chuàng)新思路， 在創(chuàng)新觀念中搶抓機遇，在擺脫束縛中闖出新路，在開拓進 取中脫穎而出。高校深入落實科學發(fā)展觀的本質核心，是樹立以人為本 的教育理念。高校根本任務是培養(yǎng)人才，毫無疑義，高校要 把以人為本作為最高教育理念。樹立以人為本的教育理念就 是以人為中心，突出人的發(fā)展。人的發(fā)展是最根本的，以人 為本是對人性的不斷喚醒和尊重?，F(xiàn)代教育邏輯支

3、點的核心 是不斷提升人的自身建設水準，以人為本是現(xiàn)代教育的思維 原點和價值理想。真正的教育是以人為本的教育，讓人體驗 美好，體驗崇高，體驗快樂，體驗成功，培養(yǎng)積極的人生態(tài) 度，鮮明的價值判斷，豐富的思想體系。高校深入落實學發(fā)展觀的根本要求，是內涵發(fā)展。高校 內涵發(fā)展，必須實現(xiàn)發(fā)展思路的戰(zhàn)略性轉移，數(shù)量必須服從 質量，硬件必須服務軟件，形態(tài)必須體現(xiàn)功能，從布局調整 轉向功能提升，從建大樓轉向出大師，要堅持把科學發(fā)展作 為第一要義，以知識創(chuàng)新為“第一生產(chǎn)力”，以人才為第一 資源，以改革為第一動力，把高校發(fā)展推向更深層次、更新 階段、更高水平。內涵發(fā)展要致力于質量提高。質量是高校立身之本，育 人是高

4、校的首要責任。社會對高校的評價，學生對高校的選 擇，市場對高校的競爭，歸根到底取決于育人的質量。高校 的榮譽、地位，最終要由質量來決定。擴大規(guī)模是發(fā)展，提 咼質量更是發(fā)展。必須視質量為生命，視質量為前途，確保 教學工作的中心地位，教學改革的核心地位，教學質量的首 要地位和教學投入的優(yōu)先地位。內涵發(fā)展要致力于突出特色。特色就是質量，特色就是 水平，特色就是一流。有特色才能上水平，有特色才有生命 力。特色是異軍突起、出奇制勝的突破口，特色是以弱勝強， 以小勝大的切入點。突出特色的關鍵是人無我有， 人有我優(yōu)， 人優(yōu)我特，人特我高。堅持科學定位，凝煉特色，選準方向， 重點突破，有所為有所不為，在培育特

5、色中形成和強化優(yōu)勢， 提升核心競爭力。內涵發(fā)展要致力于統(tǒng)籌協(xié)調。人才培養(yǎng)是內涵發(fā)展之 本，要堅持以培養(yǎng)和造就社會主義合格建設者和可靠接班人 為核心；學科建設和知識創(chuàng)新是內涵發(fā)展之源，要堅持以學 科建設和知識創(chuàng)新來引領；服務社會是內涵發(fā)展之基，要堅 持以社會發(fā)展為己任。人才培養(yǎng)是根本，科技創(chuàng)新是動力， 服務社會是基礎。三者相互聯(lián)系，相互促進，必須全面協(xié)調 發(fā)展。內涵發(fā)展要致力于主動服務。內涵要發(fā)展，就不能脫離 社會，遠離經(jīng)濟。一所真正的一流大學不但要在文化傳播上 有重要地位和影響，而且要在經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場上有重要地位 和影響。高校是國家發(fā)展的思想庫，科技發(fā)展的發(fā)動機，產(chǎn) 業(yè)發(fā)展的孵化器，是經(jīng)濟社會

6、發(fā)展的重要動力源。高校要積 極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟，主動走向經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場，實現(xiàn)學科與產(chǎn) 業(yè)對接，將學科鏈轉化為技術鏈，讓技術鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，以 服務求支持，以服務求發(fā)展，以服務求地位，為全面建設小 康社會做出重要貢獻。高校深入落實科學發(fā)展觀的基本保障，是和諧發(fā)展。所 謂和諧發(fā)展，就是動態(tài)中的平衡，差異中的協(xié)調，紛繁中的 有序，多樣化中的統(tǒng)一。和諧發(fā)展并不是無矛盾、無差別， 并不是取消差異，取消多樣性。和諧發(fā)展是一種有矛盾、有 內在運行機理的狀態(tài)和境界，是一種在承認差別，承認多樣 性基礎上，在不斷解決矛盾的過程中實現(xiàn)的一種協(xié)調有序， 持續(xù)前進的狀態(tài)和境界。高校和諧發(fā)展是在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。和諧發(fā)展必須把握

7、 矛盾的對立統(tǒng)一，堅持以和諧保創(chuàng)新，以創(chuàng)新促和諧。和諧 與創(chuàng)新既互相對立又具有內在的統(tǒng)一性。和諧，就是要協(xié)調 利益，化解矛盾，建立秩序，維護公平，保持平衡。創(chuàng)新， 就是要突破規(guī)則，打破平衡，超越現(xiàn)狀，效率至上。和諧發(fā) 展的關鍵點是和諧的平衡機制和創(chuàng)新的動力機制有機統(tǒng)一。高校和諧發(fā)展不是沒有矛盾，而是在利用矛盾、化解矛 盾中促進和諧。影響高校和諧發(fā)展最突出的矛盾：發(fā)展中的 矛盾，集中體現(xiàn)在規(guī)模形態(tài)與質量功能的矛盾、發(fā)展改革與 穩(wěn)定的矛盾；辦學方向中的矛盾，集中體現(xiàn)在一元的價值導 向與多元價值選擇的矛盾；學校管理中的矛盾，集中體現(xiàn)在 規(guī)范管理與充分發(fā)揚民主的矛盾，做強優(yōu)質資源與統(tǒng)籌兼顧 各方利益的矛盾；學校各類主體之間的矛盾，集中體現(xiàn)在干 群矛盾、師生矛盾和教師中不同群體之間的矛盾。創(chuàng)造和諧的學術環(huán)境是高校和諧發(fā)展的關鍵。學術研究 是一種極其高尚的理性和精神追求，是探索性、創(chuàng)造性的智 力勞動。學術方向要與時俱進，學術人才要有大師名師，學 術成果要有重大影響，學術平臺要有交叉融合。學術需要積 淀，學者需要執(zhí)著。建設和諧學術環(huán)境是和諧發(fā)展的需要。 和諧學術環(huán)境包括：包容的學術研究環(huán)境，鼓勵創(chuàng)新的政策 環(huán)境，和諧共進的人際環(huán)境。建設和諧學術環(huán)境，就是要堅 持尊重差異，包容多樣，在差異中求和諧，在多樣