學(xué)校管理目標(biāo)案例四則

1、學(xué)校管理目標(biāo)案例四則1學(xué)校管理目標(biāo)案例案例一：你剛剛被聘為一所擁有 20名教師的小學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)。這是你 第一次做校長(zhǎng)，而且你想獲得成功。你想為自己的學(xué)校確立什么 樣的目標(biāo)呢？寫出兩個(gè)短期目標(biāo)（工作一個(gè)月可以實(shí)現(xiàn)的）、兩個(gè)中期目標(biāo)（工作一年后可以實(shí)現(xiàn)的）和兩個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)（工作三 年后可以實(shí)現(xiàn)的）。描述一下你為什么選擇這些目標(biāo)？為什么要致力于實(shí)現(xiàn)這 些目標(biāo)？案例二：新任校長(zhǎng)抓什么某校新任校長(zhǎng)初到學(xué)校，看到衛(wèi)生狀況非常差，整個(gè)校園凌 亂不堪。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎，品 性也較差；老師們也是各掃門前雪，扭不成一股勁。怎么辦？思 考了一段時(shí)間，也跟一些老師交換了意見，最后校長(zhǎng)決定：從衛(wèi)

2、 生工作抓起。于是，在一次行政會(huì)議上，校長(zhǎng)提出了工作思路。本以為不 會(huì)有人反對(duì)，所以未加太多的說明。誰知，領(lǐng)導(dǎo)班子中有人當(dāng)場(chǎng) 就說：“學(xué)校的主要問題是教學(xué)上不去。抓工作，首先應(yīng)是教學(xué)， 而不是衛(wèi)生?！彪m然這樣大掃除的工作還是布置了，但大掃除？ 他分析了一些老師與學(xué)生的意見和想法，深感自己把問題簡(jiǎn)單化 了。于是，他擬定了一份校園環(huán)境整頓計(jì)劃，弁在行政會(huì)議及教師大會(huì)上說明了其緣由弁加以強(qiáng)調(diào)， 通過反復(fù)討論，大家的想法 逐步統(tǒng)一。最后，校長(zhǎng)決定實(shí)施清潔衛(wèi)生周計(jì)劃。一學(xué)期下來，學(xué)校的衛(wèi)生工作取得了極大的改觀，其他工作也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步?！舅伎碱}】1 .學(xué)校以教學(xué)工作為主，新任校長(zhǎng)卻先抓清潔衛(wèi)生工作，

3、這樣做合適嗎？為什么？2 .分析衛(wèi)生工作隊(duì)學(xué)校全局工作的重要性。3 .請(qǐng)對(duì)校長(zhǎng)在清潔衛(wèi)生工作中的管理行為作出評(píng)價(jià)。4 .如何從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，選擇工作的突破口，推動(dòng)全局工 作？5 .同樣是抓衛(wèi)生工作，前后效果卻是兩樣，試分析其緣由。6 .假如你是該校校長(zhǎng)，下一步如何開展工作？案例三：新官上任三把火有一所規(guī)模不大，建筑、設(shè)備、生源等條件都比較差的小學(xué) 老校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)多年，教學(xué)弁沒有起色；老校長(zhǎng)退休后，一位年富力 強(qiáng)的新校長(zhǎng)上任，他提出了將學(xué)?！?3年內(nèi)建成區(qū)重點(diǎn)，5年內(nèi) 建成市重點(diǎn)”的目標(biāo)。但真正開始工作以后，校長(zhǎng)才意識(shí)到這是 很難做到的：(1)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)并不支持學(xué)校的目標(biāo)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校本轄區(qū)的小學(xué)

4、已經(jīng)基本滿足適齡兒童的需要，沒有必要下大力氣來 建設(shè)這所小學(xué)，而且還要配備許多設(shè)備。(2)學(xué)校的設(shè)備多年沒有投入，需要大筆錢來補(bǔ)充；在上 級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不支持的情況下，自籌這么多的資金有困難。(3)學(xué)校內(nèi)部的意見也不統(tǒng)一， 校長(zhǎng)想將學(xué)校建成重點(diǎn)校， 職工卻想只要工資有保障就可以了， 成為重點(diǎn)學(xué)校要付出許多努 力，況且成為重點(diǎn)以后可能還要有更重的任務(wù)， 所以有不同意見。在這種情況下校長(zhǎng)覺得“腹背受敵”，四面楚歌，工作的積 極性也就大打折扣了?！舅伎碱}】1、新校長(zhǎng)遇到了什么問題？為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題？2、校長(zhǎng)應(yīng)該如何制訂學(xué)校目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？案例四：莊戶人家的學(xué)校前元莊是山西呂梁山區(qū)的一個(gè)偏僻的山村，過去窮

5、得“災(zāi)年逃荒、豐年吃糠”，改革開放后解決了溫飽問題。為發(fā)展經(jīng)濟(jì)， 普遍提高村民思想、文化、技術(shù)、素質(zhì)，約需 200名中初級(jí)技術(shù) 人才和經(jīng)濟(jì)管理人才。而以往培養(yǎng)的大中專生數(shù)量本來不多，卻又一個(gè)也回不了村。怎么辦？前元莊的莊戶人作出了明智的抉擇： 把培養(yǎng)人才的 基地放在當(dāng)?shù)?，?shí)行“村校一體”，教育“轉(zhuǎn)軌”，解決發(fā)展經(jīng)濟(jì) 與發(fā)展教育“兩張皮”的問題。村設(shè)教育委員會(huì)，由村黨支部書記擔(dān)任主任，村委會(huì)主任和本村的中、小學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任副主任，當(dāng)?shù)赜杏绊懙拇迕窈陀忻慕處煋?dān)任村教委委員。村干部和校長(zhǎng)都是一身二任，經(jīng)濟(jì)、教育一齊管。這樣，從組織上保證了經(jīng)濟(jì) 發(fā)展一一人才預(yù)測(cè)一一教育投入這一鏈條的形成。學(xué)校是發(fā)展本

6、村經(jīng)濟(jì)的“人才庫”，教師是村委會(huì)的“智囊團(tuán)”，校長(zhǎng)也把實(shí)現(xiàn) 本村經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃作為自己份內(nèi)的工作。改革使前元莊小學(xué)的教師與眾不同了。先說專任教師，他們既是學(xué)校學(xué)生的教師，又是全村村民文化技術(shù)課的教師。 他們不 僅傳授書本知識(shí)，還在學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐示范，如教自然、生物課的， 既擔(dān)任飼養(yǎng)家禽家畜等實(shí)用技術(shù)的教學(xué)，又在學(xué)校試辦豬場(chǎng)雞 場(chǎng)，推廣良種，進(jìn)行科學(xué)飼養(yǎng)的示范，兼做家禽家畜防病治病的 工作。再說兼職教師，他們多是參加革命多年的老同志和有專門 技術(shù)的農(nóng)民。村教育委員會(huì)定期派他們到學(xué)校宣講老區(qū)革命光榮 傳統(tǒng)，傳授專業(yè)技術(shù)。前元莊小學(xué)的學(xué)生也有了與眾不同的學(xué)習(xí)生活。這個(gè)村的小學(xué)生畢業(yè)全部免試升入本村初中。

7、初中改為四年制，設(shè)有20%的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)課，修業(yè)后可達(dá)到初級(jí)農(nóng)技校畢業(yè)水平。 初中畢業(yè)后 實(shí)行三向分流，一部分學(xué)生升入高中，一部分學(xué)生升人中等專業(yè) 學(xué)校，一部分參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，弁進(jìn)入成人教育部學(xué)習(xí)。成人教育 也分初、中級(jí)技術(shù)班與普及班。村委會(huì)管農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，也管 教育，把教育和生產(chǎn)勞動(dòng)密切結(jié)合起來，把“三教一體”與“村 校一體”聯(lián)系起來。職業(yè)教育因素滲入基礎(chǔ)教育， 使基礎(chǔ)教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服 務(wù)找到了一條可行的途徑。 村教育委員會(huì)曾提議，村上向每個(gè)三 年級(jí)以上學(xué)生贈(zèng)送巨峰葡萄一株， 并由學(xué)校自然、生物教師教給栽培方法。每個(gè)學(xué)生按要求栽在自家庭院里。結(jié)果成活率高達(dá)98.5%。不到一年，全村各戶就栽培了巨峰葡萄 2500株，小學(xué)生 成各家栽培巨峰葡萄的小小技術(shù)員。 望著長(zhǎng)勢(shì)喜人的葡萄，村民 們都說：孩子這個(gè)學(xué)沒白上，還沒畢業(yè)，學(xué)的就用上了。前元莊小學(xué)為了適應(yīng)山區(qū)辦學(xué)的特點(diǎn)，除上好文化課外，還在高年級(jí)先后成立了農(nóng)技、果林、養(yǎng)殖，機(jī)電、編織、縫紉、金 工木工制作、采集、美工等十一個(gè)課外活動(dòng)小組，既豐富了課余 生活，也使學(xué)生學(xué)到了一些實(shí)用的本領(lǐng)。 山村小學(xué)逐漸成為全村 傳播科技知識(shí)，學(xué)習(xí)文化的中心和科技普及推廣中心。學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的變化，有力地促進(jìn)了村風(fēng)和民風(fēng)的 轉(zhuǎn)變，前元莊成為地區(qū)的“文明村” O山村小學(xué)的辦學(xué)方向端正 了，教育質(zhì)量提高了，也推動(dòng)了村民文化和科技素質(zhì)的提高。全