人教版3數(shù)上冊(cè)第3單元《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》說課稿

1、毫米、分米的認(rèn)識(shí)說課稿一、說教材毫米、分米的認(rèn)識(shí)是人教版三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容 是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米， 有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之 上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于新的計(jì)量單位毫米，學(xué)生通過使用直尺，已經(jīng)有 了一些感性認(rèn)識(shí)， 計(jì)量單位分米雖然不常用， 但它對(duì)學(xué)生理解長(zhǎng)度單 位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的精神和教材的特點(diǎn)， 并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平， 將本 節(jié)課的目標(biāo)定位為 :1、在測(cè)量活動(dòng)中，明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立 1 毫米 和1 分米的長(zhǎng)度表象。2、在觀察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握 1 米=10 分米，1 分米 =10厘米， 1 厘米=10 毫米的進(jìn)率

2、。3、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂趣。4. 重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)存聯(lián)系，理解長(zhǎng)度單位剪的十進(jìn)關(guān)系并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。三、說教學(xué)和學(xué)法為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定以下的教法和學(xué)法 : ：新課程要求教 師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)， 共同發(fā)展， 處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng) 情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在分米和毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，為了 不讓學(xué)生一味的接受和積存知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征， 我們注重借助直觀教具和多媒體， 運(yùn)用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體， 讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。 他們從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 在 輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活

3、動(dòng)，互相合作，集體 探討，獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí) 。四、說教學(xué)過程接下來我來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。 整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)分為 四個(gè)層次：第一層次：實(shí)踐操作，以舊引新。這里我安排兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、 復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米和厘米。2、請(qǐng)學(xué)生用這1米長(zhǎng)的繩子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng) 度，覺得怎樣？因?yàn)榕f知是新知的基礎(chǔ)，新知是舊知的延伸與發(fā)展。這樣設(shè)計(jì)，舊知為新知的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件， 從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)新的長(zhǎng) 度單位的強(qiáng)烈愿望。再說第二層次，自主探索，學(xué)習(xí)新知。 先安排讓學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn) 識(shí)一下刻度尺，找到0刻度，為接下來學(xué)習(xí)厘米等單位做好準(zhǔn)備。然 后就是厘米的認(rèn)識(shí)。 我打算先讓學(xué)生著重建立1厘米的具體觀念， 再 認(rèn)識(shí)幾厘米，在認(rèn)識(shí)厘米

4、的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量。具體我是這樣 做的:1、認(rèn)識(shí)厘米。先讓學(xué)生知道1厘米， 再找一找直尺上的1厘 米， 接著通過閉眼想1厘米，找自己身上的1厘米等手段建立并強(qiáng)化1厘米的具體觀念。 我想與生活緊密相連的例子， 一定會(huì)讓學(xué)生印象 深刻。2、認(rèn)識(shí)幾厘米。充分發(fā)揮學(xué)生手中尺子的作用，讓學(xué)生數(shù)從 哪里到哪里是 2 厘米、4厘米，數(shù)數(shù)尺上共有幾厘米。著重認(rèn)識(shí)幾厘米，可以為下面學(xué)習(xí)分米打下基礎(chǔ)。 （從認(rèn)識(shí)1厘米，到認(rèn)識(shí)幾 厘米，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 ）3、學(xué)習(xí)用厘米測(cè)量。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我將充分體現(xiàn)學(xué)生的 自主性。先讓學(xué)生量紙條的長(zhǎng)度，然后交流，說說到底是怎樣進(jìn)行 操作的，讓學(xué)生各抒己見后再歸納測(cè)量

5、的方法。 （對(duì)于用直尺測(cè)量的 方法，在傳統(tǒng)教學(xué)上，是一定要讓學(xué)生測(cè)量物體對(duì)準(zhǔn)0刻度后進(jìn)行 操作，而現(xiàn)實(shí)會(huì)出現(xiàn)另外一種情況，因此，對(duì)從任意刻度開始的測(cè) 量方法絕對(duì)不能加以否定。測(cè)量是學(xué)生第一次接觸，沒有直接告訴 學(xué)生怎樣量，而是基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生間的不同差異，先讓 學(xué)生嘗試，再反饋，通過學(xué)生間的相互交流來掌握測(cè)量的方法。 ） 探索新知的第三方面我將一改以往先教分米的做法。 在學(xué)生學(xué)會(huì) 量之后再去測(cè)量， 往往興趣很高， 但在量的過程中發(fā)現(xiàn)所量的長(zhǎng)度又 不是整厘米，難以準(zhǔn)確表達(dá)，出現(xiàn)了新的認(rèn)知沖突，以此為突破口激 起學(xué)生學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位“毫米”的興趣。先數(shù)直尺上的小格，引出1毫米，1厘米=10

6、毫米，然后問周 圍有哪些事物的長(zhǎng)度是 1 毫米，用剪刀剪下 1 毫米，用1分硬幣比劃一 下1毫米，說說量哪些東西的長(zhǎng)度和厚度可以用毫米做單位等等。 （這 里我將課前準(zhǔn)備的大量的感性材料提供給學(xué)生， 因?yàn)椤昂撩住边@個(gè)概 念對(duì)于低段學(xué)生來說比“厘米”更難以建立， 教學(xué)中通過比劃、 找實(shí) 物和觀察老師提供的 1 分硬幣的厚度來突破這一教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在積 極參與的過程中一定會(huì)學(xué)得很愉快。 ）接下去請(qǐng)學(xué)生用 1 米、1 厘米、1 毫米的繩子去測(cè)量一下課桌邊的 長(zhǎng)度，試一試有沒有困難， 引出分米的教學(xué)。教學(xué)時(shí)直接讓學(xué)生能夠 剪出10厘米長(zhǎng)的繩子，直觀的感受1分米的具體觀念，在尺子上找 出1分米的長(zhǎng)度，用手

7、比劃1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，找1分米的實(shí)物。雖 然在整節(jié)課中這是一個(gè)弱化的環(huán)節(jié)， 但因?yàn)閷W(xué)生已掌握了厘米和毫米 的學(xué)習(xí)方法，分米的教學(xué)會(huì)來得輕松些。最后，用 1 米、1 分米、 1 厘米的繩子去比一比、量一量，也可以 同桌討論，計(jì)算，從而自己得出三者之間的關(guān)系。 讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)， 比空洞的說教與死記硬背更好。（整個(gè)探索新知的過程， 突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 在不斷的實(shí)踐操作 中發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識(shí)、解決問題。通過學(xué)具，給學(xué)生提供更大的思 維空間，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來， 讓操作成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 的源泉，通過操作使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有個(gè)“再發(fā)現(xiàn)”。 ） 說說第三層 次，總結(jié)全課，回顧整理。問問學(xué)生有什么

8、收獲？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)問 題，能對(duì)全課的知識(shí)進(jìn)行一次梳理。最后說說第四層次， 綜合運(yùn)用， 深化鞏固。 這里安排了三個(gè)綜合 練習(xí)。1、手指游戲：老師說長(zhǎng)度，學(xué)生用手來比劃。2、幫小紅填 上合適的單位。3、小明的日記。（改錯(cuò)題）特別是后兩個(gè)練習(xí)，我 一改以往枯燥的樣式，把填單位和改錯(cuò)題放到具體的故事情境中， 即 生活中，因?yàn)樯钪械臄?shù)學(xué)問題很多， 將所獲得的知識(shí)馬上進(jìn)行檢驗(yàn) 并用于解決問題， 這也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最為根本的用意， 使學(xué)生感 到學(xué)有所用。最后安排了一個(gè)課外練習(xí)，和爸爸媽媽合作，制作一份 調(diào)查表，身邊的常識(shí)量一量我知道。將課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行了延伸與應(yīng)用，又增進(jìn)了與爸爸媽媽的感情。四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反思五、板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的難、重點(diǎn)，為 學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下