《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科音樂(lè)年 級(jí)七年級(jí)下 教學(xué)形式唱歌教 師孫洋單 位黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣富強(qiáng)中心課題名稱(chēng)剪羊毛學(xué)情分析 農(nóng)村的學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)還不明確。對(duì)樂(lè)譜還看不明白，因此，教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況增減教學(xué)難點(diǎn)；農(nóng)村的孩子們非常熱愛(ài)音樂(lè)，渴望每一節(jié)音樂(lè)課。教材分析剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，它以生動(dòng)詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動(dòng)場(chǎng)景。旋律輕快、活潑，富有律動(dòng)感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)場(chǎng)景，富于想象，很有情趣。本課針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，以情景教學(xué)法為主線，采用多種教學(xué)手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽(tīng)覺(jué)能

2、力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏排列的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標(biāo)。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符在歌唱中的情緒及表現(xiàn)作用，準(zhǔn)確把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)。 難點(diǎn)：1.歌曲中的附點(diǎn)八分節(jié)奏和四分休止符的演唱2.用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲教學(xué)策略：建議：1、通過(guò)單簧管的示范演奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情趣。2、用查到的法有效教學(xué)，用繞口令的方法理解節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程與方法 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、

3、組織教學(xué)二新課導(dǎo)入三、學(xué)唱歌曲 四、知識(shí)拓展五、歌曲表演六、小結(jié)1、師播放剪羊毛歌曲伴奏音樂(lè)進(jìn)入教室。2、師生（音樂(lè)）問(wèn)好。  師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在這圖片里，你看到了什么？請(qǐng)你說(shuō)誰(shuí)？師：再仔細(xì)看，還有誰(shuí)來(lái)到了這里？（出示動(dòng)畫(huà)小綿羊圖片）師：對(duì)了，讓我們走近這個(gè)地方方看看這里到底是哪里？（播放澳大利亞牧場(chǎng)圖片）原這里是小綿羊的家鄉(xiāng)澳大利亞牧場(chǎng)，美麗的大草原是天然的牧場(chǎng)，小綿羊想要請(qǐng)同學(xué)們到他的家鄉(xiāng)走走，那里風(fēng)光秀麗，風(fēng)景怡人，你們想去看看嗎？師：播放風(fēng)景圖片并用單簧管演奏歌曲。演奏完畢，介紹圖片：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，它還被人們稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”，同學(xué)們，你們知道

4、為什么嗎？因?yàn)樗鞘澜缟橡B(yǎng)羊數(shù)量最多的國(guó)家。每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，養(yǎng)羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。（1） 初次聆聽(tīng)，感受音樂(lè)師：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍歌曲，邊聽(tīng)邊思考：1. 工人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候的心情是怎樣的？（愉快、高興、輕快、富有彈性）師：同學(xué)們說(shuō)得真好！2.看中聽(tīng)，聽(tīng)中辨師：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？強(qiáng)弱規(guī)律你知道嗎？（2/4 節(jié)奏的，           ）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看下面這些節(jié)奏，你會(huì)讀嗎？老師有一個(gè)很不錯(cuò)

5、的方法，來(lái)我們一起看看。（出示繞口令）用繞口令的讀法和節(jié)奏相結(jié)合來(lái)認(rèn)識(shí)節(jié)奏節(jié)拍）師：剪羊毛時(shí)工具發(fā)出的聲音是怎樣的啊？ 師：同學(xué)們真棒，老師也想來(lái)剪一下羊毛，你們聽(tīng)。（出示附點(diǎn)節(jié)奏圖） X  X.X  | X  X.X | X  X.X  | X 0 |  小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0|師：現(xiàn)在我們來(lái)用專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)的方法練習(xí)試一試，集體用da讀一遍。把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學(xué)們來(lái)一遍。很好，再看到下面這條節(jié)奏，把“啊”連起來(lái)，同學(xué)們讀一遍。（2） 反復(fù)聆聽(tīng)?zhēng)煟合旅嫖覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，看看這首歌

6、的歌譜，譜子上哪里有這個(gè)節(jié)奏？師：音樂(lè)中出現(xiàn)了附點(diǎn)，有了它，音樂(lè)就有有了跳躍感，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，請(qǐng)注意每一一個(gè)樂(lè)句結(jié)尾都有一個(gè)什么符號(hào)？它的出出現(xiàn)，給歌曲帶來(lái)什么感覺(jué)？（反復(fù)聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律，感受歌曲節(jié)奏）學(xué)生：結(jié)尾處都有0。教師：你們的眼力真不錯(cuò)！你們剛剛所說(shuō)的就是音樂(lè)中的休止符，你們知道休止符有什么作用嗎？學(xué)生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。教師：對(duì)了！表示音的休止的符號(hào)叫“休止符”。師：很好，休止符使歌曲別具特點(diǎn)，表現(xiàn)了人們剪羊毛時(shí)動(dòng)作干脆利落，整首首歌曲聽(tīng)起來(lái)特別有節(jié)奏感。你們想學(xué)唱這首歌曲嗎？（三）學(xué)唱歌曲1、念歌詞師：跟老師有感情地朗讀一遍歌詞。（邊敲 打雙響筒，邊

7、有節(jié)奏地念歌詞，注意附點(diǎn)部分）河 那.邊 草原 呈現(xiàn)  白 色.一 片好 像.是 白   云.從 天 空.飄 臨 2、唱歌譜師：請(qǐng)同學(xué)們跟唱一下歌譜。（用剪刀手幫助唱到有附點(diǎn)節(jié)奏的歌譜）。3、代入歌詞師：現(xiàn)在老師用單簧管吹奏歌譜，同學(xué)們唱出相應(yīng)的歌詞，我們來(lái)嘗試一下，好嗎？師：4、跟伴奏連起來(lái)唱師：同學(xué)們，請(qǐng)跟著多媒體音樂(lè)伴奏，連起來(lái)唱一遍吧。5、歌曲情緒指導(dǎo)師：同學(xué)們唱得真好，老師也想來(lái)唱一唱，接下來(lái)老師和同學(xué)們一起進(jìn)行一次合作怎么樣？我來(lái)吹奏單簧管，你們來(lái)演唱出來(lái)。師：真棒，我們合作的很愉快可以參加演出比賽了。欣賞夢(mèng)之旅合唱版剪羊毛師：我們來(lái)欣賞一首

8、專(zhuān)業(yè)的合唱版的剪羊毛聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌歌曲跟我們學(xué)的版本有什么不一樣？播放歌曲師：它有高低聲聲部混合在一起，聲效會(huì)比較豐富飽滿。同一首歌用不同的方法演繹，帶給我們的感受受不同，這就是音樂(lè)的魅力。你們?cè)谝魳?lè)中聽(tīng)到咔嚓聲了嗎？師：里面的咔嚓聲師重、強(qiáng)還是輕，有彈性性的呢？請(qǐng)一起回答。師：對(duì)了，所以剪羊毛的時(shí)候我們需不需要太大力氣?。繋煟簩?duì)了，綿羊也是有生命的，我們要輕輕輕地幫它剪。師：澳大利亞被稱(chēng)為“騎在羊背上的國(guó)家”，各地都有為牧民舉辦的類(lèi)似“廟會(huì)”的節(jié)節(jié)日，一般都在春天舉行，最吸引人的就就是“剪羊毛比賽”全澳大利亞大于有15000人參加，他們剪一只羊的毛都不用三分鐘。今天我們也在這個(gè)音樂(lè)小屋里也舉行

9、一個(gè)“剪羊毛比賽”我們兩個(gè)人為一組合作，幾人扮可愛(ài)的小羊，一人扮勤勤勞的工人，看哪一組表演得最好，好嗎？（評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)）師：勞動(dòng)的時(shí)候累嗎？師：有些讓同學(xué)說(shuō)累，有些說(shuō)不累。不管累不累，老師都看到同學(xué)們的臉上露出了歡快的笑容，這是為什么呢？師：同學(xué)們說(shuō)得真好，現(xiàn)在，就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整地演唱一遍歌曲，通過(guò)歌聲以及你的表情，把我們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)還有自豪的心情表達(dá)出來(lái)，好嗎？這一次我和大家的合作就更加有情感和表現(xiàn)力了，再找?guī)讉€(gè)剪羊毛的師傅和小羊給我們伴舞把。師:我們仿佛來(lái)到了澳大利亞美麗的大草原，我們不僅是演唱很精彩，更重要的是這首歌曲表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的一

10、種熱情，告訴了我們一個(gè)道理：勞動(dòng)可以創(chuàng)造幸福生活！老師希望每個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。回家后請(qǐng)同學(xué)們熟唱這首歌曲，并在生活勞動(dòng)中一起哼唱起來(lái)吧！下課！學(xué)生觀看欣賞 學(xué)生回答感受生答：是：  強(qiáng)  弱   通過(guò)教師演奏樂(lè)器進(jìn)行歌曲音樂(lè)導(dǎo)入，使學(xué)生快速融入課堂主題。 通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，欣賞老師的演奏，感受歌曲的整體印象。使學(xué)生了解音樂(lè)家的創(chuàng)作背景和意圖，以便更好地理解歌曲。此舉能讓學(xué)生盡快的了解歌詞，讓學(xué)生感受熱愛(ài)生活、勞動(dòng)的重要性和有一個(gè)初步的節(jié)奏概念，將學(xué)生引入教學(xué)情境。板書(shū)設(shè)計(jì)剪羊毛澳大利亞民歌（1）歌曲的情緒如何？ 情緒（歡快、活潑）;速度（較慢）（2）歌曲節(jié)奏？  X  X.