《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡介： 想別人沒想到的是人民教育出版社小學(xué)語文第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文，內(nèi)容比較簡單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。 教學(xué)目標(biāo)： 1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為何能得到畫師的稱贊。 2、 結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解三個(gè)徒弟是怎樣畫駱駝的，理解小徒弟畫的巧妙之處。難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，豐富認(rèn)識(shí)。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件、合作學(xué)習(xí)表格、個(gè)人創(chuàng)新繪畫紙張

2、。教學(xué)過程： 一、問題導(dǎo)入1. （根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事想別人沒想到的板書課題 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題2、 初步感知課文1、 請(qǐng)同學(xué)們打開課本45頁，誰來為我們讀一讀課文上面的那段話？（指名學(xué)生發(fā)言）讀得很流利，誰來說一說，從這段話里，你知道了什么？（指名學(xué)生發(fā)言）師總結(jié) ：上面的導(dǎo)讀告訴我們要掌握：、課文講了一件什么事兒、小徒弟的畫，為什么得到稱贊？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來，不理解的詞語勾出來，哪些字是多音字的同樣把它找出來，有什么解決不了的問題可以舉手問老師。（學(xué)生自由讀課文）2、老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來了，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的詞語

3、，你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？ 課件出示詞語：召集 他倆 駱駝 恰好 半截 禁不住 密密麻麻 彎彎曲曲 連綿不斷 連綿起伏 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 (指生讀 生齊讀 開火車讀)同學(xué)們讀的非常好，哪位同學(xué)來給我們做做小老師？帶領(lǐng)大家一起讀一讀？3、說說課文講了一件什么事？（學(xué)生回答，課件出示）4、字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這說明大家都學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，三、學(xué)習(xí)課文下面，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀課文的時(shí)候，應(yīng)該拿起筆，把你認(rèn)為有價(jià)值的信息，隨手做上標(biāo)記，用“”畫出三個(gè)徒弟分別是怎樣作畫的句子。 想一想，你覺得哪幅畫最好？（學(xué)生自由讀課文并勾畫相關(guān)句子）5、指名學(xué)生回答（1）、先來看大徒弟畫了什么？（指名學(xué)生說）老師根據(jù)

4、學(xué)生的回答在黑板上板書 密密麻麻引導(dǎo)思考：大徒弟為什么會(huì)這樣畫呢？是啊，大徒弟是密密麻麻地畫，而且還是用細(xì)筆畫很小很小的駱駝，可不是畫的多嗎？他就是想用細(xì)筆把駱駝畫小并且是密密麻麻地畫滿，以為這樣畫就是最多的，所以他畫完之后很得意，認(rèn)為自己畫得最多。得意，得意是什么樣子的？誰能試著把得意的感覺讀出來？（指名讀，學(xué)生齊讀）（2）、再來看二徒弟畫了什么？ 板書 許許多多二徒弟為什么會(huì)這樣想呢？師總述：二徒弟就挺聰明的了吧，他就考慮到紙只有這么大，那怎么才能畫出最多的駱駝呢？畫頭啊，駱駝?lì)^比整只駱駝要小，在紙上占的空間也就小，那么在同樣大小的紙上畫駱駝?lì)^就比畫整只駱駝要畫得多，果然，結(jié)果就是和他想的

5、一樣，畫上的駱駝明顯比大徒弟畫的多讀到這里，你有什么發(fā)現(xiàn)？：二徒弟是更用心的想，他想到了大徒弟沒有想到的，于是他比大徒弟畫的駱駝多。誰來試著把這一段讀一讀？把思考，疑問的樣子讀出來。（指名讀，學(xué)生齊讀） （3）、再來看小徒弟畫了什么？指名學(xué)生回答教師板書：兩只 出示小徒弟的畫在這幅畫上我們看到了兩只駱駝，一只完整的駱駝，后面呢？只露出了駱駝的頭和半截脖子，比較這三幅畫，你們認(rèn)為誰畫的最多？（分小組討論）根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。畫師的看法是不是和你的一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們找出畫師是怎么說的？（課件出示畫師的話）誰來讀一讀？同學(xué)們，畫師在說這番話的時(shí)候，是什么表情？想象一下畫師的表情，語氣，試著模仿一下

6、誰想當(dāng)大畫師？讀得真好，看來這位同學(xué)也有成為大畫家的潛質(zhì)，那么若隱若現(xiàn)，連綿起伏 什么意思？聯(lián)系一下小徒弟的畫，誰能告訴老師？（連續(xù)不斷而且起伏不平，若隱若現(xiàn)就是好像看不見又好像看得見。也就是說一會(huì)兒看得見完整的駱駝，一會(huì)兒又看不見完整的駱駝）一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，而這個(gè)三徒弟經(jīng)過了自己周密的思考，想到了別人沒想到的，畫了群山，讓我們感覺到在群山之中走著一支駱駝隊(duì)伍，“連綿起伏”這個(gè)詞語知道了小徒弟畫的駱駝最多，因?yàn)槿荷酱?，能遮住很多的駱駝?“數(shù)不盡”這個(gè)詞語就是數(shù)不完的意思，也就說在三徒弟的畫里有數(shù)不完的駱駝在群山之中走著，而在大徒弟和二徒弟的畫里盡管他畫得再多，但是，只要我們靜下心來數(shù)一數(shù)，就總能數(shù)得清。所以說小徒弟畫的駱駝是最多的。同學(xué)們說的真好，聽了你們的解釋，連老師也覺得，小徒弟的畫畫的最棒！那么，大徒弟和二徒弟也同意師傅的觀點(diǎn)了么 ？你是怎么知道的？從哪里可以看出來？（恍然大悟）“恍然大悟”是什么意思？（一下子就明白了）大徒弟和二徒弟聽了師傅的話 恍然大悟，那同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到了什么？ 那么通過這個(gè)故事，你有什么收獲？（學(xué)生自由回答后課件出示）四、拓展延伸1、同學(xué)們的收獲可真