人教版九年級化學教案第五單元化學方程式化學式與化合價

1、課題四化學式與化合價一、 教學目標知識與技能1、讓學生理解化合價的本質(zhì)2、讓學生掌握化合價中元素化合價的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價，并學會根據(jù)化 學式計算化合價的方法。過程與方法1、 引導學生運用科學方法來學習化學知識培養(yǎng)學生分析問題、歸納整理、尋找規(guī)律的學 習能力，并掌握科學的記憶方法。2、 培養(yǎng)學生的思維能力和對知識形成規(guī)律性認識的能力，在課堂練習中培養(yǎng)鞏固學生應 用概念認識新事物的能力。情感態(tài)度價值觀在學習元素化合物的知識中，對學生進行實事求是，尊重科學，依靠科學的教育。滲透定組成定律的基本思想。形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認識方法二、 教學重點：熟記常見元素和原子團的化合價，了解

2、化合物中元素正，負化合價代數(shù)和為零的原則。三、 教學難點1、化合價概念的建立和形成2、使用化合價規(guī)則確定物質(zhì)的化學社會教學過程設計：教學過程【引入】展 示氯化氫（HCI）、硫化氫（H2S）、氨氣（NH3）甲烷（CH4）的化學 式【教師提問】我們上節(jié)課學習了化學式的知識，請大家讀出投影儀上給出的化學式，觀察這四種物質(zhì)的組成有什么共冋點和不冋點【學生】它們都由氫兀素組成，但分子中氫原子個數(shù)不冋?！窘處煛啃纬苫衔锏脑訑?shù)目為什么不同，我們先來看一下硫化氫的形成過程?！就队啊空故玖蛟拥暮送怆娮优挪紙D展示氫原子核外電子排布示意圖以硫化氫為例讓學生理解化合物形成過程，并初步建立物質(zhì)在化合過程中原子數(shù)目

3、不同的觀念，并由此引申出化合價的概念【板書】一、化合價（1）化合價：用來表示原子間相互化合的數(shù)目（2）化合價的表示方法：在元素符號的正上方，左符號右數(shù)目，注意和 離子的表示方法相區(qū)別（冋種元素的化合價與離子所帶的電荷，通常數(shù)值相等，正 負相冋；位置不冋，寫法相反）【練習】請寫出鋁離子、氯離子、氧離子的化學符號，并標出三種元素的化合價【提冋】離子所帶電荷有正有負，冋種原子可能形成不冋離子，那么，兀素的化合價有正負嗎？ 一種兀素是否只有一種化合價？【板書】（3）化合價規(guī)則1、化合價有正價和負價2、金屬通常顯正價，非金屬通常顯負價3、在化合物里正負化合價代數(shù)和為零教學拓 展4、在化合物里氧元素通常顯

4、- 2 價，氫元素通常顯+1 價5、單質(zhì)的化合價為零6、同種元素可能有多種化合價【練習】判斷下列說法是否正確1、 金屬顯正價，非金屬顯負價2、 在化合物 H20 中，氧元素顯負二價，氫元素顯正一價3、 在氧氣中，氧元素顯負二價【投影】常見元素化合價表，要求學生背誦，學生感到非常困難 【學生活動】教師給出化合價口訣，并將常見元素化合價譜曲，要求學生合唱，這 時候?qū)W生學習熱情得到鼓舞，課堂氣氛異?；钴S。一價氫氯鉀鈉銀；二價氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五氮磷；二四六硫要記清;二三鐵；二四碳；單質(zhì)為零銅正二；金正非負和為零；老師趁機提出，在化學反應中，雖然原子是最小離子，但有的原子總是作為 一個整體參加反應，

5、原子之間不再發(fā)生變化，我們把這種作為一個整體參加化學反 應的原子集團稱作原子團【投影】六種常見原子團和化合價順口溜 ：一價硝酸氫氧根二價硫酸碳酸根 三價只有磷酸根 正一價的是銨根【提問】我們學習化合價有什么實際應用呢【板書】二、化合價的應用1、已知化合價書寫化學式步驟（1） 寫出有關元素符號（2） 標出有關元素的化合價。（3） 根據(jù)化合物中元素化合價代數(shù)和為零的原則，用最小公倍數(shù)法求出化 學式中各元素的原子個數(shù)。（4） 驗證所寫化學式是否正確?？谠E：正價 前，負價后，價數(shù)交叉為角數(shù) 角數(shù)若有公約數(shù)，莫忘約去要記住【練習】1、寫出氧化鐵、硫酸鋁、氧化亞鐵的化學式1、已知元素或原子團的化合價，請同學書寫相應的化學式SO42-CO32-PO43-OH-Cl-Fe2+Cu2+AI3+Bi2+Mg+Na2、判斷下列化學式書寫的正誤氧化鋁 AIO 氯化銅