對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)報(bào)告【精選】

1、對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)報(bào)告對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)報(bào)告一、課題提出：家長(zhǎng)們忙于做生意，無暇顧及孩子的教育，因此，學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠理想。 部分孩子缺少勤奮讀書的思想。在行為習(xí)慣上表現(xiàn)為貪玩、學(xué)習(xí)不刻苦，特別喜 歡看電視、玩電腦，甚至不完成作業(yè)也無所謂沒有較好的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵 期，一二年級(jí)又是最佳期。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的 解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性 一樣堅(jiān)不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好 行為習(xí)慣

2、入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。二、研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：1、教師通過課題的研究，掌握多元的評(píng)價(jià)手段和方法，初步構(gòu)建管理育人， 教育育人，服務(wù)育人的行為習(xí)慣培養(yǎng)體系。逐漸提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)科研型 教育工作者。2、探索促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的一些具體操作方法、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。3、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，全面 提高學(xué)生的素質(zhì)。（二）研究?jī)?nèi)容：1、小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣的特點(diǎn)及培養(yǎng)策略。2、促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)、原則、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式等。3、研究教師在教育教學(xué)中正確樹立現(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)思想的促進(jìn)作用。三、主要研究方法及評(píng)價(jià)

3、原則：（一）本課題在研究中將主要采用以下方法：個(gè)案研究法：采取自我教育的形式，在學(xué)生中開展自主性教育。即：實(shí)踐中 注意發(fā)現(xiàn)典型人物，及時(shí)跟蹤訪談，樹立典型，并進(jìn)行個(gè)案研究。行動(dòng)研究法：積極組織教師根據(jù)研究方案的要求開展實(shí)驗(yàn)， 總結(jié)反思評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)、評(píng)價(jià)策略的科學(xué)性、可行性及實(shí)效性，同時(shí)考察學(xué)生良好行為習(xí)慣的運(yùn)用， 及時(shí)通過評(píng)價(jià)來糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。觀察法：教師隨時(shí)觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為習(xí)慣的變化情況， 并發(fā)動(dòng)學(xué)生 家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的課題研究工作， 把學(xué)生在家里的表現(xiàn)及時(shí)反饋給學(xué)校， 以達(dá) 到學(xué)校、家庭教育的一致性。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，摸索其評(píng)價(jià)的有效途徑與方 法，認(rèn)真

4、總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，不斷地提高、創(chuàng)新。(二)評(píng)價(jià)原則。(1)方向性原則。以公民道德綱要、小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)學(xué)守則為指導(dǎo)，把 養(yǎng)成教育與愛黨、愛社會(huì)主義、愛祖國(guó)的教育結(jié)合起來，加強(qiáng)社會(huì)主義的集體主 義價(jià)值觀的教育，以適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境。(2)科學(xué)性原則。以少年兒童的教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應(yīng)小學(xué) 階段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使評(píng)價(jià)服從教育規(guī)律，符合少年兒童 的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。(3)發(fā)展性原則。根據(jù)各年段學(xué)生年齡和心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，教育內(nèi)容、方法、要求及評(píng)價(jià) 都不能一刀切，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同特點(diǎn)，注意層次

5、性、連續(xù)性、 堅(jiān)持循序漸進(jìn)，逐步提高要求。(4)差異性原則。承認(rèn)和重視個(gè)別差異，既注意一般性特點(diǎn)，又重視個(gè)別差異，因材施教，這 是兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中不可忽視的重要方面。 根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè) 性差異，以及行為習(xí)慣養(yǎng)成等具體情況，選擇靈活有效的教育方法，發(fā)現(xiàn)教育的 突破口，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。(5)反復(fù)性原則習(xí)慣的培養(yǎng)需要多次重復(fù)才可能鞏固下來，這就需要我們對(duì)學(xué)生的行為方 式，要不斷反復(fù)練習(xí)，反復(fù)鞏固，直至成為他們的自覺行為，成為習(xí)慣永久保留 下來。所以，在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復(fù)，要有信心，有耐心，并盡力為學(xué) 生營(yíng)造一個(gè)有利益良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。四、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)(一)

6、實(shí)驗(yàn)周期：兩年，即。分三大階段實(shí)施：1、準(zhǔn)備階段(一)主要工作包括：(1)確定研究人員。(2)進(jìn)行課題論證，制定研究方案。(3)建立課題研究組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。(4)搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部學(xué)習(xí)資料供參研人員 閱讀。(5)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀作調(diào)查分析。(6)課題組作實(shí)驗(yàn)開題報(bào)告。2、研究實(shí)施階段(一)(1)在學(xué)校和家庭，開展學(xué)生在三方面的主要習(xí)慣(學(xué)習(xí)、做人和做事) 的調(diào)查研究。(2)進(jìn)行理論總結(jié)，形成理論特色，提出支撐課題研究的理論觀點(diǎn)，并進(jìn) 行理論改造和創(chuàng)新。三三三一五 專瓷三W獲 aW =1f 1* f r 3 s .B- f K 7* a sr* 英-a -usim

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