巧妙運(yùn)用專題日記教學(xué)開展習(xí)作教學(xué)研究報(bào)告

1、巧妙運(yùn)用“專題日記教學(xué)”開展習(xí)作教學(xué)研究報(bào)告一、課題研究的目的、意義、主要目標(biāo)：1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)語文用語文的興趣。讓學(xué)生在起始階段就對說話寫話產(chǎn)生興趣，讓中高階段中對作文有畏難情緒的學(xué)生不再“談文色變”。2. 每位學(xué)生的語言都有所發(fā)展，語文素養(yǎng)有所提高。通過日記練筆，使學(xué)生擁有過硬的語言表達(dá)能力?？傊?，通過實(shí)驗(yàn)，力求使四分之三的學(xué)生達(dá)到能說會寫。3. 寓日記教學(xué)于育人之中，寓育人于日記教學(xué)之中。指導(dǎo)學(xué)生審視學(xué)校、家庭、社會所包含的內(nèi)容與展示的形狀，指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察與辨別。讓學(xué)生用自己的頭腦思考與判斷，用自己的心靈感受與呼喚，嗅出時代的氣息、窺測嶄新的世界，品味特有的情趣，展示出自己的生

2、活情趣和思想追求，從而培養(yǎng)學(xué)生尋求真、善、美的良好品德。二、概念的界定“專題日記”就是每個星期的星期一到星期五，每天都有一個固定的專題內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)這個專題，組織材料來寫日記。我們給學(xué)生確定的日記專題是：星期一“童話專題”編創(chuàng)童話故事，并以連續(xù)劇的形式，每個周一進(jìn)行續(xù)寫；星期二“同學(xué)專題”介紹一名同班同學(xué)，寫出他的特點(diǎn)，讓老師猜他的名字；星期三“讀書專題”每周三確定為周讀書日，讀書后寫讀書筆記。星期四“家庭專題”寫一周之中家里發(fā)生的一件值得記的事；星期五“學(xué)校專題”寫一周中在學(xué)校里發(fā)生的有意思的、有意義的事，既可以是師 生之間、同學(xué)之間發(fā)生的事，也可以是參加學(xué)校組織的活動等內(nèi)容。三、研究內(nèi)容（

3、一）解決“寫什么”的問題我們給學(xué)生確定的日記專題是：星期一編創(chuàng)童話故事，并以連續(xù)劇的形式，每個周一進(jìn)行續(xù)寫；星期二介紹一名同班同學(xué)，寫出他的特點(diǎn)，讓老師猜他的名字；星期三是讀書日，讀書后寫讀書筆記。星期四寫一周之中家里發(fā)生的一件值得記的事；星期五寫一周中在學(xué)校里發(fā)生的有意思的、有意義的事，即可以是師生之間、同學(xué)之間發(fā)生的事，也可以是參加學(xué)校組織的活動等內(nèi)容。星期六、星期日休息不寫。我們把每個專題都起了題目，如： 星期一是 “童話連續(xù)劇”， 星期二是 “猜猜他是誰”， 星期三是 “快樂讀書屋”， 星期四是 “我愛我的家”， 星期五是 “校園趣事多”。 這樣每周往復(fù)，天天有內(nèi)容寫，解決了“寫什么”

4、的問題，學(xué)生不用再為日記內(nèi)容傷腦筋，只需要解決怎樣把日記寫好的問題了。（二）解決“怎樣寫”的問題要想讓學(xué)生寫好專題日記，每一個專題的具體的寫法指導(dǎo)至關(guān)重要，要讓學(xué)生有了內(nèi)容寫之后，明白怎樣寫，從而解決了“有話不會說”的問題。下面具體介紹一下每個專題的具體內(nèi)容和寫法。星期一：童話連續(xù)劇小學(xué)生喜于看動畫片、樂于寫童話故事的習(xí)作，根據(jù)這一心理。我確定了續(xù)編“童話連續(xù)劇”這一主題，讓學(xué)生自己編創(chuàng)“動畫片”，自己寫中短篇童話故事。每周一集，讓學(xué)生成為童話小作家。以第一周的童話故事開篇為例，談?wù)劸唧w寫法的指導(dǎo)：（ 1） 選定主人公，特點(diǎn)鮮明。第一集童話故事要先確定主人公，并給他起個好聽的名字，或由文學(xué)名著

5、中的人物衍生出來的主人公。主人公要與眾不同，它可以是你的化身，有超凡的能力或有出眾的智慧，你想干什么辦不到的讓他在日記里替你完成，也可有你最喜歡的人物的影子。然后介紹他有什么突出的特點(diǎn)，以后的故事將圍繞這個特點(diǎn)來寫。（ 2）故事情節(jié)曲折，充滿情趣智慧。介紹完主人公后讓其經(jīng)歷一件事并遇到一些困難，然后想盡一切辦法解決困難，最好不要一下就解決，可以經(jīng)過這樣的過程： “遇到困難想辦法解決失敗再想辦法再失敗再想辦法最后成功再遇到困難或危險”這樣的過程充滿了情趣和智慧，既豐富了故事情節(jié)，培養(yǎng)了寫作能力，又讓學(xué)生真正地進(jìn)行動腦，培養(yǎng)了學(xué)生的情智。（ 3）結(jié)尾留下懸念，戛然而止。故事的結(jié)尾留下懸念讓主人公遇

6、到危險，戛然而止，下周再見，結(jié)尾依然扣人心弦。這樣不僅吸引了讀者，而且學(xué)生也會思考下一周解決問題的辦法，怎樣把故事續(xù)寫下去，寫作興趣被極大地調(diào)動起來。由于學(xué)生的生活認(rèn)知和知識水平有限，大部分學(xué)生的童話連續(xù)劇不會有很多集。這樣學(xué)生在每寫完一部之后，我就引導(dǎo)其再換其他內(nèi)容開始下一部的創(chuàng)作。星期二：猜猜他是誰小學(xué)生習(xí)作中寫人是難點(diǎn)，多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生連自己的媽媽、老師都寫不好。試想日常生活中最親的人、學(xué)習(xí)生活中交流活動最多的人都寫不好，能寫好其他人嗎？于是我想到了這樣的方法，引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生觀察人物：每周介紹一位同學(xué)，重點(diǎn)介紹他的特點(diǎn)，如外貌特點(diǎn)、言行神態(tài)特點(diǎn)、行為習(xí)慣特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)等等。但在

7、日記中不能出現(xiàn)這位同學(xué)的名字，讓老師猜。如果老師一看就能猜得出來，說明學(xué)生觀察得細(xì)致，人物特點(diǎn)描寫生動、準(zhǔn)確。在開始的幾周人物介紹時，先引導(dǎo)學(xué)生先寫特點(diǎn)鮮明的。經(jīng)常發(fā)生班級里最好的和最不好的學(xué)生最先成為了寫作對象。對于不太好的同學(xué)的介紹，我進(jìn)行了正確的評價引導(dǎo)不能只看到他的缺點(diǎn)還應(yīng)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。按班級 40 人計(jì)算，如果能夠這樣堅(jiān)持寫下來，一個學(xué)年、兩個學(xué)期的每周二的日記都有內(nèi)容寫了，而且經(jīng)過這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生筆下的人物不再“千人一面”而是形象具體、人物鮮活。星期三：快樂讀書屋在開展這一專題之前，我根據(jù)不同的年段推薦了不同的閱讀書目，而且進(jìn)行班級讀書會的教學(xué)活動，并提倡、 推動家長和學(xué)生間的

8、 “親子共讀”。 然后再指導(dǎo)寫好每一周的讀書筆記。根據(jù)不同年段的要求具體指導(dǎo)三種寫法：一是提綱法或復(fù)述法（編寫內(nèi)容提綱）： 就是把所讀文章的主要內(nèi)容簡明扼要地概括出來，或者把故事的主要內(nèi)容復(fù)述下來，寫在筆記本上。它對于學(xué)生閱讀分析很有幫助，也有助于學(xué)生提高作文的構(gòu)思能力。二是摘錄法（摘錄好的句子和段落）：就是把一些優(yōu)美的詞語，有意義的句子，精辟的片段，以及與自己有密切關(guān)系的內(nèi)容摘抄在筆記本上。摘錄筆記做多了，經(jīng)常讀一讀，對于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力很有幫助，在作文時可以參考、模仿，有的甚至可以直接引用。三是感受法（寫讀后感）。寫讀后感就是在看完一本書或一篇文章以后，把自己的收獲，感受寫下來。星期四：我愛我的家每周寫一件家里的事，或家人之間發(fā)生的事，范疇寬泛，只要是跟家庭有關(guān)的事就可以。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)敘事要完整，事情的過程要清楚具體。星期五：校園趣事多寫學(xué)校里一周中發(fā)生的最值得記的一件事，如：課堂學(xué)習(xí)、課下游戲、文體活動、科技活動、興趣活動小組、班隊(duì)會、校內(nèi)外勞動等等，也可以寫一寫一周的學(xué)習(xí)生活總結(jié)。周四、周五這兩天也可與老師聊一聊悄悄話，進(jìn)行心理溝通、拉近師生的關(guān)系。開展專題日記之初不能星期一到星期