以練促思探本質(zhì)題盡其用促發(fā)展

1、以練促思探本質(zhì) 題盡其用促發(fā)展2,3,5的倍數(shù)特征的練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 廣豐區(qū)萃始小學(xué) 徐小珍設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)論”范疇，理論性強(qiáng)，學(xué)生通過前兩節(jié)課的新知學(xué)習(xí)，對2,5和3的倍數(shù)的特征已有初步的探索和了解，為了讓學(xué)生熟能生巧，靈活地運(yùn)用其特征，本節(jié)課以學(xué)生的學(xué)號為素材，設(shè)計(jì)一連串的探究活動，在“說數(shù)”、“拼數(shù)”、“組數(shù)”等游戲活動中練習(xí)，使練習(xí)課不再枯燥乏味，不再為練而練。讓學(xué)生在知識之間的聯(lián)系中感悟數(shù)的內(nèi)涵，感悟基本的數(shù)學(xué)思考方法，以達(dá)到溫故而知新，拓展知識的深度。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：熟練掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2

2、、3、5的倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。2、 過程與方法：會運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受知識應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)和提高合作、自我解決問題以及歸納、整理知識的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：會正確判斷2、3、5的倍數(shù)，會運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件教學(xué)流程：1、 問題引入，回顧再現(xiàn)（課前每生發(fā)放一張150數(shù)字卡片的學(xué)號）師;今天很高興地和大家一起探究數(shù)的奧秘，首先讓我們相互認(rèn)識一下：請2的倍數(shù)的學(xué)號的同學(xué)揮揮你手中的卡片。回答：2的倍數(shù)有什么特征？生：個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。師：隨機(jī)點(diǎn)出：“21”、“

3、31”這兩學(xué)號，請作自我介紹，追問：這兩個(gè)數(shù)又有什么特征？生：都是3的倍數(shù)。師：3的倍數(shù)有什么特征？生：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和都是3 倍數(shù)。師：猜猜看，接下來老師很想認(rèn)識什么特征的學(xué)號呢？生：5 的倍數(shù)的特征。師：真聰明！請持有這種特征的學(xué)號的同學(xué)依次接口令報(bào)數(shù)。生;5,10,15,20,25-師：5 的倍數(shù)又有什么特征呢？生：個(gè)位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，順著這個(gè)話題，我們今天要共同研究2、3、5的倍數(shù)的特征的練習(xí)課。板書課題：2,3,5的倍數(shù)特征的練習(xí)課2、 隨機(jī)拼數(shù)，深化理解師：同學(xué)們，能借用你手中的學(xué)號隨機(jī)拼出你認(rèn)為有特點(diǎn)的數(shù)嗎？小組合作，試試看，每組限報(bào)一

4、個(gè)數(shù)，形成一組新編的數(shù)據(jù)。師：面對這一組數(shù)，結(jié)合今天的內(nèi)容，你可以提出一些什么問題？生：2的倍數(shù)有哪些？3的倍數(shù)有哪些？5的倍數(shù)有哪些？師：提得真好！其他同學(xué)能幫忙解答嗎？學(xué)生解答完，教師引導(dǎo)比較：2和5的倍數(shù)看個(gè)位，3的倍數(shù)看各個(gè)位上的數(shù)的和。并板書。師：還有更深層次的問題嗎？生：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有哪幾個(gè)？既是2 的倍數(shù)又是3 的倍數(shù)有哪幾個(gè)？既是3 的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有哪幾個(gè)？同時(shí)是2、3、 5的倍數(shù)有哪幾個(gè)？學(xué)生解答同伴提出的問題后，師生共同概括發(fā)現(xiàn)：同時(shí)是2和5 的倍數(shù)個(gè)位一定是0.同時(shí)是2，3,5的倍數(shù)，個(gè)位不但是0，而且各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和都是3 倍數(shù)。歷經(jīng)這個(gè)自拼自編自答

5、的過程，你是不是長進(jìn)不少呢？下面進(jìn)入下一環(huán)節(jié)組數(shù)游戲。3、 組數(shù)游戲，發(fā)展思維師：老師想邀請學(xué)號是9,1,2和（師手上）0這四張卡片進(jìn)行組數(shù)游戲，（課件顯示）從中取出 三張按要求組成三位數(shù)。2 的倍數(shù)（ ）3 的倍數(shù)（ ）既是2 的倍數(shù)，又是3的最小三位數(shù)是（ ）師:從四張卡片任意取出三張可以怎么取?有幾種取法？生：有四種。分別是（1）9、1、 2 （2）9、 1 、 0 （3）9、 2、 0 （4）1、 2、 0師 ：每種取法又可以組成哪些三位數(shù)？生根據(jù)排列組合依次組成四組數(shù)，生匯報(bào)，師板書。師：現(xiàn)在能很快的做到不重復(fù)、不遺漏地找到下列問題的答案嗎？生回答完畢，師追問。師：在這個(gè)游戲中滲透了

6、什么數(shù)學(xué)思想？生：排列組合的思想。師：對，排列組合的思想對我們今后探究其他的數(shù)學(xué)問題也有很大的幫助。同學(xué)們完美地完成了組數(shù)游戲，更進(jìn)一步加深了2、3、5的倍數(shù)的特征的理解，感悟了排列組合的數(shù)學(xué)思想。接下來，你們有信心挑戰(zhàn)下面的問題嗎？4、 拓展練習(xí)，靈活運(yùn)用（1） 判斷題1、 個(gè)位上是3、6、9的數(shù)都是3的倍數(shù)。 （ ）2、 一個(gè)自然數(shù)，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。 （ ）3、 一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)不可能是5的倍數(shù)。 （ ）（二）想一想圖書角的書的本數(shù)在6575之間 ，2本2本地分，余下1本，5本5本地分，也余下1本，圖書角共有幾本書？（三）巧思考已知多位數(shù)111111118，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，小馬虎忘了前面有幾個(gè)1了，只記得有50多個(gè)1，你認(rèn)為前面可能會有（ ）個(gè)1。 5、 歸納小結(jié)，課外延伸數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生暢說。師：學(xué)習(xí)得“知其然而知其所以然”，老師將為同學(xué)們呈上一份閱讀禮物，作為大家的課后大餐：你知道嗎？（教課書中P13的課外閱讀）結(jié)束語：探究數(shù)的秘密只是數(shù)學(xué)王國中的“冰山一角