年教育科研工作總結(jié)與計劃

1、年度教育科研工作總結(jié)與計劃我校以科學(xué)的教育發(fā)展觀和新課程理念為指導(dǎo)，在上級教科研機構(gòu)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，解放思想，勇于改革，以創(chuàng)新科研為引擎，以人本管理為基石，使我校教科研管理工作持續(xù)健康發(fā)展。上半年工作簡要回顧樸園小學(xué)是一所成立不久的新學(xué)校，教師大部分都是剛剛走上崗位的新教師，管理團隊也剛組建，如何在短期內(nèi)規(guī)范教學(xué)管理，迅速提升教學(xué)質(zhì)量是擺在學(xué)校面前的一個全新課題，在困難面前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠矚，緊緊抓住教學(xué)科研的牛鼻子，堅持“科研興校 ”、 “科研興教”的指導(dǎo)思想，在學(xué)校教學(xué)教科研工作中掀起了比學(xué)趕幫超的熱潮，使得學(xué)校的教育教學(xué)水平和各項工作平穩(wěn)運行，并在關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了突破性發(fā)展。一、 科研成

2、果百花齊放上半年我校課題研究共有5 項（含市級2 項、省級3 項、十二五立項課題1 項），5 月份山東省十二五重點規(guī)劃課題青年教師的成長規(guī)律及培養(yǎng)策略的研究也順利開題，兩項省級課題小學(xué)生個性閱讀教學(xué)策略與研究小學(xué)語文課程資源開發(fā)策略研究也將在下半年立項開題（已經(jīng)收到了省教研室發(fā)的課題立項通知書）。教師撰寫教育教學(xué)論文、案例獲獎27篇，教學(xué)課例獲獎2 篇，論文發(fā)表5 篇，其中國家級論文評比獲獎 3 篇。在 “我心中的教育”論文比賽中我校多名教師獲獎，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎。二、科研興教碩果累累4 月份，我校青年教師王華靜老師在省語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比中執(zhí)教棉花姑娘，獲一等獎；姜榮環(huán)老師執(zhí)教的科學(xué)課螞蟻榮

3、獲省級優(yōu)質(zhì)比賽一等獎。我校多名青年教師在9 月份舉行的在市直教研共同體優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中執(zhí)教，并得到了好評。以課題研究為平臺，工作室成員們的教育理論和科研能力提高較快，成員們扎根課堂，潛心鉆研，勤于反思，堅持記錄、提煉課題研究中的典型課例，并進行反思，努力通過一個個生動形象的課例解讀新課程背景下有效教學(xué)的理論要點，開啟自己的教育感悟力、生命的靈性以及對于課堂的獨特理解力。我們學(xué)校青年教師暑期積極撰寫教育教學(xué)論文，在8 月份教科研中心組織的論文比賽論文中，有 37 位教師參賽，獲得7個一等獎，20多名二等獎。三、 教師教科研熱情高漲學(xué)校十分關(guān)注青年教師的成長問題，非常支持教科研工作。為確保教學(xué)研究

4、的深入推進和有效實施，學(xué)校將教科研工作確立為“一把手工程”。在課題研究的申報、立項、研究和結(jié)題工作中，陳雪峰校長親自作動員會，鼓勵青年老師們借助課題的研究，配合課題組成員做好實驗工作，爭做科研型教師。這一決定給參與課題研究的成員很大的信心和力量，盡可能地創(chuàng)造條件為老師們進行教育教學(xué)研究。學(xué)校制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標(biāo)準(zhǔn)，在經(jīng)費投入上優(yōu)先向教科研傾斜，每學(xué)期對教師教科研成果按獲獎級別進行獎勵。同時，不定期組織外派教師參加各級成果交流與學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了廣大教師自覺地投身教育科研的積極性。四、教科研組織堅強有力學(xué)校成立了以陳雪峰校長為組長，孫艷霞副校長為副組長的教學(xué)科研領(lǐng)導(dǎo)小組，高度重視教學(xué)

5、科研工作，從人員、經(jīng)費和具體指導(dǎo)等方面給予了大力支持。采用“請進來，送出去”的模式，對教師進行多元化的培訓(xùn)。學(xué)校教科室組織學(xué)校省市能手們的科研力量參與指導(dǎo)，制定了課題試驗的計劃與試驗的管理措施，使參與課題研究的人員明確了課題實驗的意義、目的、要求；并對參與課題實驗的老師們進行合理的分工。學(xué)校多次派教師到外地參觀、考察、學(xué)習(xí)， 10 月份在山東省 “ 小學(xué)語文名師特色教學(xué)” 研討會上，孫艷霞校長代表我們學(xué)校成功地執(zhí)教了觀摩課，并以“徜徉在小學(xué)語文的海洋 我們的實用語文教學(xué)實踐”為題做了教學(xué)特色經(jīng)驗介紹。五、教科研管理健康有序我們學(xué)校開通了“教師研修工作室” 。我們研修工作室構(gòu)建和諧、簡約、開放、

6、靈動、豐富個性的課堂為研修目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)有效性為主要研修項目，努力營造教育教學(xué)研究氛圍，促進一批青年教師的專業(yè)化成長。為了便于課題的順利研究我們通過舉辦各種形式的交流研討活動，引領(lǐng)我校教師，實踐教學(xué)思想。在市教科研中心領(lǐng)導(dǎo)小組的關(guān)心和指導(dǎo)下，我們工作室就多項課題的具體實施制訂了計劃。根據(jù)學(xué)校課題研究管理制度，一方面通過激勵措施，調(diào)動教師自主參與課題研究的積極性，形成“人人想問題，組組有課題，成果有特色”的教科研氛圍。另一方面，細化管理過程，加強對科研活動的監(jiān)管、檢查與考核，主要內(nèi)容：檢查專題研究計劃、專題研究過程的記錄，專題研究成果（組員的教學(xué)案例等）。課題組成員根據(jù)自己的學(xué)科及實驗分工

7、，有計劃地開展實驗，做好實驗記錄及實踐原始數(shù)據(jù)及材料的積累。開展研究，開展調(diào)查、收集資料，并定期召開課題組成員交流會，交流實驗中的收獲和困惑，并及時調(diào)整、借鑒、提高。并借助課題，就如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)化成長進行了深入的研究。半年多來，收獲頗豐。下半年工作計劃一、以科學(xué)的管理理念為指導(dǎo)，構(gòu)建高效的運行機制1 . 更新觀念，營造氛圍提高教師的教科研素養(yǎng)是課程改革的需要，也是學(xué)校高速發(fā)展的必由之路。為此，我校積極倡導(dǎo)“學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的思路。每位教師要努力養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，不斷增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，

8、把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。學(xué)校為教師之間進行信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)積極探索的精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕炭蒲蟹諊? .完善機制，明確職責(zé)建立以校為本的教研制度，強化教研組長職能，促進學(xué)校的發(fā)展，促進教師的發(fā)展。各備課組長和中心教研組成員要率先垂范，青年教師要努力成為教科研的中堅力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。進一步完善直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，為教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師的困惑能及時得到解決，教師的經(jīng)驗?zāi)芗皶r得到關(guān)注和分享。3 .嚴(yán)格考核，激發(fā)活力努力探索并制定適合本校特點的教科研激

9、勵機制，進一步修訂和完善校本培訓(xùn)、教研活動、課題研究、教科研工作的相關(guān)制度。根據(jù)實際情況，嚴(yán)格考核，獎勵教科研成果，激發(fā)教師的教科研熱情，提升學(xué)校教科研的實力。二、以活動為載體，確保課題研究質(zhì)量1 . 努力提高教科研的整合力度堅持以課題帶動課改，以課題提升課改的工作思路，發(fā)揮教科研對課程改革的促進作用，為日常教育教學(xué)服務(wù)?！皢栴}即課題，教學(xué)即研究，成長即成果?！泵课唤處煻家獦淞ⅰ叭巳耸茄芯空?”“ 上課就是研究”的新理念，通過行動研究，改進教學(xué)行為，豐富行動策略，提高自己的專業(yè)水平。2 .扎實開展課題研究活動各課題組進一步明確分工，及時修訂研究計劃，明確階段目標(biāo)，落實活動安排，不斷改進課題研究

10、的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。課題組對課題研究要有布置、有落實、有檢查，對課題研究要做到前有計劃，中有記錄，后有總結(jié)與評價，使研究過程規(guī)范化、科學(xué)化?？傉n題組基本上做到平均每12月舉行1次協(xié)作研討活動，做法：總的階段研究計劃，屆時各課題組圍繞學(xué)校課題，各子題負(fù)責(zé)人集中進行專題研討，先由主報體報課組進展，尋找困惑，同時進行聽課、說課、評課沙龍活動等，在交流中相互啟迪，相互促進，小結(jié)提煉，形成共識，活動后由子題負(fù)責(zé)人再在各教研組及時傳達，結(jié)合具體情況指導(dǎo)和推動本組教師的日常研究和實踐，課題組一學(xué)期進行至少兩輪協(xié)作研究，上專題研討課3 節(jié)。課題協(xié)作組是一個具有共同愿景、良好合作精神、較高

11、凝聚力的學(xué)習(xí)型組織，將會有力提高課題研究的實效性。繼續(xù)組織好教師的教育、教學(xué)論文的交流、評比、推薦等工作。三、以 “問題式 ”教研為根基，進一步轉(zhuǎn)化教科研成果我們根據(jù)學(xué)校教科研工作的兩個面向（面向?qū)嶋H，重在應(yīng)用；面向教師，重在實效），注重了科研與教研的結(jié)合。具體辦法是從教師教學(xué)實際中尋找問題，對于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進行研究，研究中取得的成果，再在教學(xué)實踐中應(yīng)用和推廣。做到教研“科研化 ”，問題 “課題化 ”。 堅持以課題帶動課改，以課題提升課改的工作思路，發(fā)揮教科研對課程改革的促進作用，為日常教育教學(xué)服務(wù)?！皢栴}即課題，教學(xué)即研究，成長即成果?！泵课唤處煻家獦淞ⅰ叭巳耸茄芯空摺?/p>

12、、“ 上課就是研究”的新理念，通過行動研究，改進教學(xué)行為，豐富行動策略，提高自己的專業(yè)水平。四、以規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化為目標(biāo)，繼續(xù)加強教科研信息化建設(shè)學(xué)校根據(jù)市教育科研網(wǎng)絡(luò)化管理要求，進一步研究課題組人員配備、分析檢查、成果轉(zhuǎn)化等方面的檔案資料收集，加強流程優(yōu)化與管理，完善程序，積極探索適合我校實際的電子化管理辦法，實現(xiàn)教科研工作的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，促進學(xué)校教科研水平再上新臺階。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，我們將依托校園網(wǎng)，加強校園網(wǎng)站建設(shè)。圍繞學(xué)校核心課題，提供有關(guān)理論學(xué)習(xí)材料，融教師教學(xué)、研究和反思于一體，把持續(xù)性的學(xué)習(xí)、實實在在的教科研融入到網(wǎng)絡(luò)空間，以嶄新的方式促進教師專業(yè)成長。五、以教育培訓(xùn)為突破點，積極激發(fā)教師全面參與教科研工作的熱情。要做好教科研工作需要扎實的教育教學(xué)理論和豐富的實踐經(jīng)驗，為了讓教師掌握教育科研的基礎(chǔ)知識和方法，了解當(dāng)前教育改革的前沿理論和信息，建構(gòu)教師讀書與知識結(jié)構(gòu)，學(xué)校要求每個教師每學(xué)期讀教育專著一本，并定期開展讀書交流活動，并將充分利用學(xué)校為教師購買小學(xué)語文教學(xué)專題研究有效教學(xué)的案例與故事第56 號教室等教育教學(xué)書籍，在校內(nèi)教育平臺搭建交流互動平臺，使之成為工作室課題研究的動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成源。學(xué)校還將繼續(xù)通過“相約星期三”、 “周四講壇 ”、 “問題式教研”、