淺談會計專業(yè)就業(yè)前教育

1、.淺談會計專業(yè)就業(yè)前教育-職業(yè)雜志論文淺談會計專業(yè)就業(yè)前教育 文/陳建華摘 要：一方面是大中專畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈的市場，另一方面是專業(yè)教材內(nèi)容、命題滯后于發(fā)展的需要，于是就業(yè)前會計專業(yè)知識的彌補教育成為教學(xué)改革研究的課題之一。本文就會計專業(yè)就業(yè)前教育的內(nèi)容、形式、聯(lián)系實際進(jìn)行了闡述，借以提示就業(yè)前教育與培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用人才必然聯(lián)系的規(guī)律。關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 就業(yè)前教育 內(nèi)容 形式 方法在競爭激烈的就業(yè)市場上，畢業(yè)生憑借各自的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)謀求一席之地、一職之位，其專業(yè)水平主要來自所讀的教材書本。當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)、科技信息均已踏上“高速公路”。各專業(yè)教材從編寫出版，到印刷、發(fā)行、使用，一般要經(jīng)過兩年

2、時間，尤其是應(yīng)用專業(yè)，新技術(shù)、新知識、新規(guī)則的應(yīng)用時效與教材內(nèi)容有一段不短的時差。教材的滯后性使步出校門的畢業(yè)生面對招聘單位要求的新技術(shù)和運用的新“規(guī)律”，有一種“相見恨晚”的感覺。尤其是會計專業(yè)畢業(yè)生所修會計專業(yè)教材命題準(zhǔn)則的滯后性更為突出。因此會計專業(yè)就業(yè)前教育除必要的職業(yè)道德教育外，主要目的是彌補教材內(nèi)容的滯后性，調(diào)整原有教材中核算實務(wù)、管理實務(wù)與新準(zhǔn)則、新法規(guī)的不一致性，從而提高學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用水平和實際操作能力，提高社會的認(rèn)可率。對于學(xué)校來說，更主要的是努力形成招生教學(xué)畢業(yè)再招生的良性循環(huán)。一、規(guī)劃內(nèi)容會計專業(yè)就業(yè)前教育內(nèi)容按需而定。專業(yè)知識主要包括：一是按新頒布的會計準(zhǔn)則，有針對

3、性地彌補教材內(nèi)容的偏離，部分內(nèi)容見下表。 經(jīng)過調(diào)整，所有核算差異一目了然，針對性強。今后每年，我們都要根據(jù)新推出的準(zhǔn)則對現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整。如果學(xué)生不明確新的準(zhǔn)則，在實際應(yīng)用中無疑會出現(xiàn)錯誤，因此，這是就業(yè)前教育需要的重要內(nèi)容。二是會計財務(wù)軟件與辦公軟件。會計專業(yè)的學(xué)生都具有一定的計算機操作水平和會計電算化基礎(chǔ)知識，但還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)操作軟件，因此學(xué)生在畢業(yè)前比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)使用軟件十分必要。學(xué)生學(xué)習(xí)會計核算，可以在計算機操作中掌握開設(shè)賬戶設(shè)置崗位輸入憑證資料指令編制憑證指令登記賬簿賬務(wù)調(diào)整與對賬結(jié)余指令編制報表七個程序的軟件操作，并初步熟悉統(tǒng)計資料的匯編。二、形式與方法會計專業(yè)就業(yè)前教育的形式可

4、以采用集中面授、專題講座與模擬操作相結(jié)合的方式。在畢業(yè)實習(xí)期中，我們集中一個月左右時間，以軟件操作、準(zhǔn)則講座兩大線索組織教學(xué)，在集中教學(xué)時間里，學(xué)生自練占40%，教師輔導(dǎo)軟件操作占20%，教師對會計準(zhǔn)則及法律講座占40%。目前，不少學(xué)校在教學(xué)過程中單獨設(shè)置專題講座，遇到兩種情況：一是由于穿插進(jìn)行，打亂了原本教材的正常教學(xué)程序，不利于整個教學(xué)計劃的銜接；二是離開課堂的專題講座，接受教學(xué)與否取決于學(xué)生隨機行為的概率，學(xué)生未臨畢業(yè)則難以意識到知識調(diào)整的重要性。因此，學(xué)生畢業(yè)前利用實習(xí)期間抽出一段時間集中學(xué)習(xí)是比較適宜的。三、系統(tǒng)支持就業(yè)前教育不是哪位教師、哪個教研部門單獨能進(jìn)行的，其能否實施的首要條

5、件是領(lǐng)導(dǎo)重視，需要領(lǐng)導(dǎo)將這一工作納入正常的教學(xué)計劃，統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理。目前，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從提高畢業(yè)生質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度，形成招生、教學(xué)畢業(yè)、再擴(kuò)大招生的良性循環(huán)出發(fā)，已經(jīng)將就業(yè)前教育這項工作列入議事日程。系統(tǒng)支持的另一個條件便是硬件。比如，配備軟件操作必備的計算機，力爭讓每個學(xué)生每天使用46個小時。抓好就業(yè)前教育，向社會輸送合格人才，能有效展示一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我們對2013年度會計專業(yè)畢業(yè)生實施了新準(zhǔn)則應(yīng)用和財務(wù)軟件操作的就業(yè)前教學(xué)，其效果令人十分滿意：參加就業(yè)前學(xué)習(xí)的會計專業(yè)畢業(yè)生，在畢業(yè)后不到兩個月內(nèi)，全部被聘用上崗；學(xué)生分別在廣州、東莞、深圳等地的企業(yè)擔(dān)任會計或經(jīng)營管理人員；當(dāng)業(yè)主聽到他們“能熟練地操作財務(wù)軟件、辦公軟件”“能熟練地按新會計準(zhǔn)則核算”時，很多企業(yè)當(dāng)場拍板