幼兒園教研活動(dòng)記錄范本參考

1、幼兒園教研活動(dòng)記錄范本參考本文今天為各位推薦的是幼兒園教研活動(dòng)記錄 范本參考，希望能滿足大家的閱讀需求，看完后有所啟示和幫助。更 多精彩內(nèi)容發(fā)布盡在，歡迎查閱。教研活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月25日教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園教研室教研活動(dòng)主持人：xx參加對(duì)象：全體教師活動(dòng)實(shí)錄：主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理能力。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒 的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教 育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級(jí)部就如何培養(yǎng)幼兒良好的 一日常規(guī)這一主題進(jìn)行教研活動(dòng)。中班全體教師帶著自己的經(jīng)驗(yàn)與心 得進(jìn)行了一次面對(duì)面的交流。王

2、老師：常規(guī)是社會(huì)的客觀存在，幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的重要 時(shí)期，逐步認(rèn)識(shí)、理解和掌握活動(dòng)中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對(duì)幼兒秩 序感的建立及保障幼兒園教育活動(dòng)順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個(gè)完整的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的延續(xù)性工作，教師要注意 從多種途徑來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。今天就請(qǐng)各位老師圍繞主題，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法趙老師：讓孩子形成一種規(guī)則意識(shí)。首先讓孩子明確自己應(yīng)該做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為保持環(huán)境 整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每 一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸形成一定的規(guī)則，如洗手時(shí)不玩水，午 睡時(shí)不和別人說(shuō)話等，

3、這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念， 并且要 一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識(shí)，久而久之養(yǎng)成 一種良好的習(xí)慣。秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認(rèn)識(shí)小水杯、毛巾的標(biāo) 志時(shí)，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注 意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水 杯、毛巾架上，再經(jīng)過(guò)教師平時(shí)檢查、詢問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很 短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)自己的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。岳老師：運(yùn)用榜樣示范法，讓幼兒自覺(jué)遵守常規(guī)，富淺顯的道理 于榜樣事件中，為幼兒提供正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維

4、是 具體形象為主，生活經(jīng)驗(yàn)有限，只有具體生動(dòng)的形象提供給幼兒才能 引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。要大聲地批評(píng)一個(gè)人還 不如笑著表?yè)P(yáng)另一個(gè)人。張老師：首先，教師要做個(gè)有心人，提高孩子對(duì)教師的信任和喜 愛(ài)，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛(ài)心去博得幼兒信任，特別是一 些個(gè)性幼兒。其次，樹(shù)立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛(ài) 模仿教師的，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)進(jìn)入孩子的腦中，教師 一些好行為都在無(wú)意中被孩子模仿并接受著。因此，我們應(yīng)該嚴(yán)格要 求自己，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規(guī)才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)有 序。再次，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中自覺(jué)自愿的形成良好的常規(guī)習(xí)慣也 很重要。王老師：規(guī)則

5、的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動(dòng)計(jì)劃，各個(gè)環(huán)節(jié)的 過(guò)渡要相當(dāng)?shù)木o湊，主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契。 在環(huán)節(jié)過(guò) 渡時(shí)是幼兒比較混亂的時(shí)候，教師不能讓幼兒無(wú)所事事，除了認(rèn)真上 好每個(gè)活動(dòng)外，必要時(shí)還可以同他們一起進(jìn)行小游戲。另外，讓幼兒 參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。 如在貼人的游戲中，以前 讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，后來(lái)經(jīng)過(guò)幼兒自己討論，干 脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯(cuò)，這樣有更多幼兒參與游戲的 同時(shí)也解決了常規(guī)問(wèn)題。李老師：角色游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好 的游戲條件，提供充足的、豐富的、可塑性

6、強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛 圍。教師要以好朋友的身份出現(xiàn)在他們眼前， 無(wú)意中灌輸孩子各種知 識(shí)的儲(chǔ)備，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。 教師參與到幼兒的游 戲中，就可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容和情節(jié)。 如此輕松的引導(dǎo)可以讓孩 子既自由又自覺(jué)地遵守規(guī)則。王老師：讓幼兒在游戲活動(dòng)中逐步形成規(guī)則意識(shí)。就拿角色游戲來(lái)說(shuō)吧， 教師可以以一種角色的身份參與在幼兒的游戲中， 通過(guò)教師 與幼兒、角色與角色之間的互動(dòng)對(duì)幼兒的游戲規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)。另外， 可以讓幼兒通過(guò)相互間的討論來(lái)解決在游戲中遇到的問(wèn)題， 教師在整 個(gè)過(guò)程中只需充當(dāng)一個(gè)參與者、 發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者和解決問(wèn)題的幫助者。 充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性。程老師：各項(xiàng)規(guī)則的制定

7、要符合幼兒的年齡特征。教師要明確該 用什么心態(tài)來(lái)維持班上的常規(guī)當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動(dòng)時(shí)， 我們要 了解是什么原因讓孩子無(wú)法遵守規(guī)則， 是忘記了 ?是不懂 ?還是孩子的 生理、心里還沒(méi)有發(fā)展出足夠的自制力 ?有時(shí)問(wèn)題不一定都出現(xiàn)在孩 子身上，也許是某一項(xiàng)常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子， 所以常規(guī)的 制定要符合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排， 如果各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊、 有序，那么良好的一日常規(guī)的形成也并非難 事。李老師：在愉快的游戲活動(dòng)中樹(shù)立常規(guī)。中班的幼兒，自我意識(shí) 強(qiáng)，他人意識(shí)差， 行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在 游戲中認(rèn)識(shí)自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從

8、而對(duì)事物有 一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規(guī)意識(shí)。石老師：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實(shí)施要 推動(dòng)孩子的發(fā)展。 要讓孩子在自由的活動(dòng)中理解紀(jì)律， 要讓他們由理 解而愉快地接受和遵守集體的規(guī)則。后記：本次教研活動(dòng)中每位教師就自己遇到的問(wèn)題或普遍存在的 現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論，討論的過(guò)程中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似，為了便于整理，我們將相同的觀點(diǎn)收集在了一起。另外，交流中 教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了。 教研教研活 動(dòng)是教師交流的平臺(tái)，是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師們?cè)诮涣髋c學(xué)習(xí) 中不斷地成長(zhǎng)與成熟！本文今天為各位推薦的是同學(xué)眼中的我 400字 范文精選，希望能滿足大家

9、的閱讀需求，看完后有所啟示和幫助。更 多精彩內(nèi)容發(fā)布盡在，歡迎查閱。我，今年17歲，還在讀高中。其實(shí)，我是一個(gè)擁有多重性格的人。 我就是我，一個(gè)百變的我。無(wú)論我是什么樣的，我都喜歡我自己。在夜深人靜的時(shí)候，我是一個(gè)多愁善感的女孩，這也是我認(rèn)識(shí)的 自己。自己一個(gè)人的時(shí)候，我會(huì)想一想以后，想一想自己的未來(lái)。很 多事情都放在心里不愿訴說(shuō)，等到身邊沒(méi)人的時(shí)候，也許會(huì)大笑，也 許會(huì)哭泣。這就是我認(rèn)識(shí)的自己。在同學(xué)面前，我是有多重性格的。有時(shí)，我是他們羨慕的優(yōu)秀學(xué) 生，老師家長(zhǎng)口中的乖乖女。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)在考試中取得很好的 成績(jī)。下課時(shí)大家會(huì)圍在我的身邊問(wèn)我作業(yè)，朝我借筆記。有時(shí)，我 是他們眼里的開(kāi)朗女

10、漢子。課余時(shí)間，我會(huì)和他們一起瘋，一起玩。 我會(huì)熱心的幫助別人，瘋瘋癲癲大大咧咧就是對(duì)我最好的形容。 我從 來(lái)不會(huì)在同學(xué)面前流眼淚，我永遠(yuǎn)都是開(kāi)朗樂(lè)觀的。有時(shí)，我是他們 口中不敢接觸的壞學(xué)生。我是一個(gè)熱心同時(shí)有些男孩子的人， 但同學(xué) 被欺負(fù)時(shí)，我也會(huì)用拳腳幫他們報(bào)仇，有時(shí)也會(huì)逃課出去玩，有時(shí)會(huì) 在課堂上搗亂，我就是這樣一個(gè)人。我喜歡我自己，因?yàn)槲揖褪俏摇Ｍ瑢W(xué)們也喜歡我，因?yàn)槲业男愿?開(kāi)朗，我是熱情開(kāi)朗活潑的女孩。我不能保證所有人都喜歡我，可我 會(huì)盡量變得完美。這就是同學(xué)們眼中的我，你喜歡這樣的我嗎 ?本文今天為各位推薦的是幼兒園教研活動(dòng)記錄樣本，希望能滿足大家的閱讀需求，看完后有所啟示和幫助。

11、更多精 彩內(nèi)容發(fā)布盡在，歡迎查閱。時(shí)間：20xx年12月21日參加人：大班全體幼兒教師主持人：活動(dòng)主題：大班幼兒在園與在家性格表現(xiàn)差異的調(diào)查研究結(jié)果與 分析活動(dòng)過(guò)程：一、家園性格表現(xiàn)差異的總體比較1 、幼兒在家與在園性格表現(xiàn)存在差異， 幼兒在園的性格表現(xiàn)要好 于在家中的表現(xiàn)。2、幼兒在家與在園自尊心、自信心方面的比較表 幼兒在自尊心和自信心方面總體上無(wú)差異存在，但是在受到不公 正待遇時(shí)，幼兒的反應(yīng)有差異。在幼兒園據(jù)理力爭(zhēng)的幼兒占33%，當(dāng)時(shí)有些氣憤，但一會(huì)兒就沒(méi)事了的占55%，無(wú)所謂或默默忍受的占12%幼兒在家庭中的反應(yīng)要比在幼兒園中強(qiáng)烈，情緒更外露。一方 面可能是教師在幼兒心中的更具有一種威

12、懾力， 家長(zhǎng)與幼兒關(guān)系更為 親密，幼兒因此更容易發(fā)泄心中的不滿。另一方面是教師在教育過(guò)程 中的民主問(wèn)題，教師如果過(guò)于專制，也會(huì)導(dǎo)致該情況出現(xiàn)。3、幼兒在家與在園意志品質(zhì)方面的比較表幼兒獨(dú)立性方面的差異主要表現(xiàn)在獨(dú)立解決問(wèn)題方面。在幼兒園當(dāng)幼兒獨(dú)立從事某一事情時(shí)，25%勺幼兒能自己完成，58% 的幼兒在不會(huì)時(shí)希望得到成人的幫助，自己會(huì)做的要成人做的占3%在家庭中分別為9% 50% 25%這是為什么呢？在家庭中，愛(ài)子之心， 人皆有之，問(wèn)題是怎么個(gè)愛(ài)法。兒童要受到家長(zhǎng)精心的照顧和保護(hù)是 必然的，但是過(guò)度保護(hù)，久而久之，孩子就會(huì)失去獨(dú)立行為的能力， 而養(yǎng)成一種過(guò)度依賴成人的不良習(xí)慣。 在幼兒園里，教師

13、會(huì)對(duì)幼兒提 出要求，只有在幼兒非常需要幫助的時(shí)候，給予適時(shí)適當(dāng)大指導(dǎo)、引 導(dǎo)。因此在家中脫離了父母的保護(hù)傘，在幼兒園中，許多幼兒只有選 擇獨(dú)立解決問(wèn)題。4、幼兒在家與在園勞動(dòng)觀念方面的比較表幼兒在勞動(dòng)觀念方面的差異主要表現(xiàn)在自我服務(wù)和收拾物品兩個(gè) 方面。(1) 幼兒在園自我服務(wù)能力強(qiáng)，81%勺幼兒能夠自己穿衣服、洗臉， 在家中僅有40%很明顯，這部分勞動(dòng)是大人幫助做了。(2) 幼兒在園能經(jīng)常收拾自己玩過(guò)的玩具的占96%而在家中占35%。自我服務(wù)勞動(dòng)和收拾玩具是幼兒力所能及的事，在幼兒園中脫離 了成人的幫助，他們也能做到。因此造成現(xiàn)狀的原因要從家庭中尋找。 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的心態(tài)有：一是溺愛(ài)型。溺愛(ài)型的家長(zhǎng)在教育的實(shí)踐中，對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)， 百依百順，以幼兒為中心，無(wú)原則滿足幼兒的一切要求，處處袒護(hù)， 事事包辦。父母屈從于孩子，處處遷就，孩子說(shuō)什么就什么，要怎么 樣就怎么樣。例如，有一位下崗女工，平時(shí)在菜場(chǎng)總是和小販討價(jià)還 價(jià)，自己省吃儉用，舍不得多花一分錢。但是，和孩子在一起時(shí)，卻 慷慨大方，孩子要玩電動(dòng)小火車就玩電動(dòng)小火車， 要乘飛機(jī)就乘飛機(jī)， 要買小汽車就買小汽車， 又是飲料，又是零食，一個(gè)上午就是一百多。 這樣的教養(yǎng)方式容易導(dǎo)致孩子不當(dāng)?shù)男袨楹筒涣嫉男愿瘢?由于父母傾 注給孩子的愛(ài)撫程度很強(qiáng)， 超過(guò)了一般的限度， 使孩子易于成為問(wèn)題 兒童：什么都