小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考

1、小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的向?qū)?。隨著新課程改革在全國(guó)范圍的大面積鋪開(kāi)，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端也越來(lái)越明顯。改革現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系，建立適應(yīng)新課程需要的新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已迫在眉睫。為此，筆者根據(jù)自己的新課程教學(xué)實(shí)踐，就形成性評(píng)價(jià)及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施談幾點(diǎn)看法。一、對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的反思培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀，是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和有效結(jié)果所進(jìn)行的整體價(jià)值判斷。令人遺憾的是，這種理念在我們以往的英

2、語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中沒(méi)能得以體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，只重視反映學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展與進(jìn)步；評(píng)價(jià)過(guò)程中只重視老師的評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)；只重視評(píng)價(jià)和測(cè)試的甄別和選拔功能，忽視為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)的功能；只重視對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的考查，忽視對(duì)學(xué)生情感、文化意識(shí)以及綜合素質(zhì)的考查；測(cè)試中重視答案的公平性、客觀性、唯一性，而忽視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。為了有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的正面導(dǎo)向作用，有必要建立一個(gè)科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系。對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效結(jié)果和發(fā)展?jié)撃芩M(jìn)行的價(jià)值判斷。既然是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)疑

3、評(píng)價(jià)的主體應(yīng)包括學(xué)生和老師，既要體現(xiàn)出老師在評(píng)價(jià)中的指導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自主發(fā)展的過(guò)程。這種新的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該正確反映外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過(guò)程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評(píng)價(jià)體系的形成。二、形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)。它具有以下特點(diǎn)：1、人文性。形成性評(píng)價(jià)重視學(xué)生在評(píng)價(jià)中的個(gè)性化反映，尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，允許學(xué)生依照自己的興趣和特長(zhǎng)作出不同形式和內(nèi)容的解答。在進(jìn)行橫向比較的同時(shí)，充分考慮學(xué)生的縱向發(fā)展；在評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成

4、確實(shí)有效的符合個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。2、多元性。形成性評(píng)價(jià)的多元性表現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面。在內(nèi)容上，它不僅評(píng)價(jià)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平，還評(píng)價(jià)個(gè)體的興趣、態(tài)度、策略等在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和改進(jìn)；在評(píng)價(jià)的主體上，它變單一的教師評(píng)價(jià)為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生由被動(dòng)受試者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者；在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，它既有以課程目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有以學(xué)生的縱向發(fā)展水平為參照的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)，二者相輔相成，共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、開(kāi)放性。形成性評(píng)價(jià)突出發(fā)展變化的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度，為評(píng)價(jià)而進(jìn)行的課堂表現(xiàn)觀察、

5、作業(yè)記錄、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等，都是在自然的狀態(tài)和開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行的。三、形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施方法（一）課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)課堂是實(shí)施、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的載體。英語(yǔ)課堂過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)更是體現(xiàn)以人為本、實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。新教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，很適合上活動(dòng)課。但在人數(shù)較多的大班，教師往往很難自始至終顧及每一位學(xué)生。長(zhǎng)此以往，容易使一些后進(jìn)生掉隊(duì)。為了增加每個(gè)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，我把學(xué)生組織在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，組內(nèi)學(xué)生按程度互補(bǔ)搭配。每節(jié)課后，對(duì)小組成員的課堂表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)，主要包括參與程度、合作行為、知識(shí)掌握等，并記錄在學(xué)習(xí)冊(cè)內(nèi)。這樣，好的學(xué)生發(fā)揮了個(gè)人長(zhǎng)處，而差生在同組成員的幫助下進(jìn)步更大。（二）英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)過(guò)

6、程的評(píng)價(jià)為了了解學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，更好地督促學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們?yōu)槊课粚W(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)記錄冊(cè)。學(xué)生必須記下每節(jié)課的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。每星期由家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一次。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括孩子在家聽(tīng)錄音情況、讀英語(yǔ)情況和運(yùn)用英語(yǔ)情況。有了這本學(xué)習(xí)記錄冊(cè)，家長(zhǎng)能更清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，老師也能檢測(cè)到學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)程度。同時(shí)，孩子有什么情況，教師、家長(zhǎng)都可直接寫在本子上，密切了家校關(guān)系。另外，為使學(xué)生有更多的時(shí)間和更大的空間接觸英語(yǔ)，我校開(kāi)設(shè)了“小精靈”英語(yǔ)廣播節(jié)目，全校公開(kāi)招聘選出6位英語(yǔ)節(jié)目小主持人，在每天早上的7：207：25進(jìn)行英語(yǔ)廣播。廣播的內(nèi)容包括單詞、西方文化背景

7、介紹、英文歌曲等。所有的內(nèi)容都由小主持人自己尋找素材，自己串聯(lián)臺(tái)詞。每位主持人輪到就主持一周。這項(xiàng)活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又為全校師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。為使以后有更多的同學(xué)參與這個(gè)節(jié)目，我們還對(duì)競(jìng)選上小主持人的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)和支持。（三）英語(yǔ)階段性小結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)記錄冊(cè)操作如果過(guò)于煩瑣，教師沒(méi)有精力，家長(zhǎng)也會(huì)感到頭疼，最終會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)流于形式。我們采取的這種階段性小結(jié)為每月一次，老師對(duì)每位學(xué)生做簡(jiǎn)單的描述性評(píng)價(jià)，然后讓家長(zhǎng)進(jìn)行意見(jiàn)反饋。這種反饋可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師了解階段性的學(xué)習(xí)狀況，也可以讓學(xué)生、老師及時(shí)了解學(xué)校教學(xué)情況，有利于總結(jié)、調(diào)整下階段的學(xué)習(xí)與教學(xué)。（四）學(xué)生學(xué)

8、習(xí)成長(zhǎng)袋的建立。建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋是形成性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。成長(zhǎng)袋展示了學(xué)生在努力學(xué)習(xí)后所取得的進(jìn)步和成績(jī)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)自己的自豪感和自信心，也為老師、家長(zhǎng)提供了學(xué)生進(jìn)步的記錄，還可以幫助觀察學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)策略。成長(zhǎng)袋的內(nèi)容主要包括：1、學(xué)習(xí)記錄冊(cè)2、書寫作業(yè)。（自己認(rèn)為最滿意的作品）3、每單元四會(huì)詞、句的聽(tīng)寫作業(yè)及成績(jī)4、自制的卡片、圖片、賀卡、手工品等5、平時(shí)測(cè)驗(yàn)6、課外學(xué)習(xí)行為的記錄。如課外自學(xué)的英文歌曲、兒歌、收集的新詞等。四、形成性評(píng)價(jià)的啟示1、形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)了師生互動(dòng)，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及發(fā)展提供了廣闊的空間。成長(zhǎng)袋的建立，為學(xué)生提供了自由選擇的機(jī)會(huì)，改進(jìn)和發(fā)展了學(xué)生

9、的學(xué)習(xí)；在這一過(guò)程中，學(xué)生擺脫了定勢(shì)的束縛，獨(dú)創(chuàng)性和聰明才智得到了更好的發(fā)揮，重新正確認(rèn)識(shí)了自我，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)也正確反映了教師的教學(xué)質(zhì)量，教師通過(guò)成長(zhǎng)袋反饋的信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，以不斷適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。2、形成性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)使學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)生可謂“聽(tīng)話”?？蛇@樣下去只會(huì)培養(yǎng)出“統(tǒng)一性人才”，而大量的多樣化人才將被扼殺。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生的心靈得到了徹底的放飛。有了展示自己才華的機(jī)會(huì)，他們的表現(xiàn)欲得到了滿足，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，并培養(yǎng)了能力。3、形成性評(píng)價(jià)為培養(yǎng)創(chuàng)新型教師提供了可能

10、，并使教師角色向全新型、科研型邁進(jìn)。大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)無(wú)味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！倍纬尚栽u(píng)價(jià)對(duì)我的感受就是：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師的觀念得以轉(zhuǎn)變，角色與進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)截然不同。由教書匠、考官轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者、研究者。教學(xué)能力和自身的業(yè)務(wù)水平也得以發(fā)展，研究的過(guò)程也是自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)的過(guò)程；在與學(xué)生的交流中，心靈得到感化，成為雙向互動(dòng)的促進(jìn)者，與學(xué)生同時(shí)得到提高。新型的教師帶領(lǐng)新型的學(xué)生一步步邁上進(jìn)步的階梯。五、形成性評(píng)價(jià)實(shí)施中的反思與調(diào)整1、實(shí)施成長(zhǎng)袋的初期，學(xué)生可能不感興趣，教師要想辦法向?qū)W生介紹成長(zhǎng)袋的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)袋給予指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)查閱，對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行反思，使學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋跟隨學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程。2、檔案的建立過(guò)程復(fù)雜，建立時(shí)間漫長(zhǎng)，工作量大，教師可以發(fā)