2016下半年中小學教師資格考試

1、.2016下半年中小學教師資格考試保教知識與能力一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1.下列哪一種不屬于36歲兒童學習與發(fā)展指南倡導的幼兒學習方式?( )A.強化學習 B.直接感知 C.實際操作 D.親身體驗1.【答案】A。專家解析:幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,嚴禁"拔苗助長"式的超前教育和強化訓練。2.小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥

2、卷起來就說是麻花。這反應了小班幼兒( )。A.具體形象思維的特點 B.直覺行動思維的特點C.象征性思維的特點 D.抽象邏輯思維的特點2.【答案】B。專家解析:直觀行動思維指依靠對事物的感知，依靠人的動作來進行的思維。這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。題干中幼兒對"包子"、"油條和"麻花"的認知是在其對橡皮泥的實際操作的基礎上建立的，即直觀行動思維離不開兒童自身的動作。3.教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的方法( )。A.觀察法B.作品分析法 C.檔案袋評價法 D.實驗法3.【答案】B。專家解析:"以作品

3、為依據(jù)，具有客觀性"作品分析法的特點之一，題干中教師對幼兒評價以"幼兒的圖畫"為依據(jù)，正是作品分析法特點的體現(xiàn)。4.一名從未見過飛機的幼兒，看到藍天上飛過的一架飛機說"看，一只很大的鳥!"從語言發(fā)展的角度來看，這一艦反映的特點是( )。A.過度規(guī)范化B.擴展不足 C.過度泛化 D.電報句式4.【答案】B。專家解析："語言泛化現(xiàn)象是指兒童在語言習得過程中，對一些語言單位的理解或使用超出了目標語言范圍的現(xiàn)象。題干中幼兒把飛機"說成是大鳥"，這里的"大鳥"已經(jīng)超出了"大鳥"的正常指

4、稱范圍。5.班杜拉的社會認知理論認為( )。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享B.操作性條件發(fā)射是兒童學會分享的重要學習形式C 兒童能夠?qū)W會分享是因為兒童天性本善國家教師資格考試網(wǎng)提供D 兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施5.【答案】A。.專家解析：班杜拉的社會認知理論認為，觀察學習是幼社會行為獲得重要方式. 觀察學習是指人通過觀察他人(榜樣)的行為及其結(jié)果而習得新行為的過程。6.評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標是( )。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍D.身高和體重6.【答案】D。專家解析：生長發(fā)育的形態(tài)指標是指身體及其各部分在形態(tài)上可測出的各種量度, 如身高、體重、坐

5、高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標。7.幼兒園教育指導綱要(試行)中的教育目標較多使用"體驗""感受""喜歡""樂意"等詞匯，這表明幼兒園教育強調(diào)( )。A.知識取向 B.情感態(tài)度取向 C.能力取向 D.技能取向7.【答案】B。專家解析：幼兒園教育指導綱要(試行)在目標表述上較多地使用了 "體驗、感受、喜歡、樂意"等詞匯,突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎和動力。8.幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應對幼兒采取的措施是(

6、)。A.停止活動，冷敷扭傷處 B.停止活動,熱敷扭傷處C.按摩扭傷處t繼續(xù)活動 D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動8.【答案】A。專家解析：扭傷多為關節(jié)處軟組織受傷,患處疼痛，運動時疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。9.陶行知提出的"六大解放"指向的是( )。A.解放兒童的觀察力 B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創(chuàng)造力9.【答案】D。專家解析：陶行知批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創(chuàng)造力，即對兒童應實施六大解放。10. 幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是( )。A.表演游戲

7、B.結(jié)構(gòu)游戲 C.角色游戲 D.規(guī)則游戲10.【答案】B。專家解析：建構(gòu)游戲,又稱結(jié)構(gòu)游戲。是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具(如：積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等)進行建構(gòu)活動的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值募寄苡柧毢桶l(fā)展思維能力有十分積極的作用，被稱為是"塑造工程師的游戲"。二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)11. 為什么不能把36歲兒童學習與發(fā)展指南作為一把"尺子"與衡量所有的幼兒?請說明理由。 (15 分)【答案要點】因為指南中強調(diào)，在實施指南中需要把握以下幾個方面：(1) 尊重幼兒發(fā)展的個體差異的原則。(2) 幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進

8、的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。(3) 每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。(4) 要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達指南所呈現(xiàn)的發(fā)展"階梯"，切忌用一把"尺子衡量所有幼兒。12. 舉例說明如何為在幼兒園一日生活中實施"動靜交替"的原則。(15分)幼兒園工作規(guī)程指出：幼兒園一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動,保證幼兒愉快地、有益地自由活動。首先，動靜交替原則表現(xiàn)在一日活動的安排中。在組織活動的過程中，要注意幼兒活

9、動步調(diào)的節(jié)奏，避免單調(diào)和疲勞。國家教師資格考試網(wǎng)提供如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每一件事，而沒有機會仔細去品味各種經(jīng)驗，這種長期匆忙所帶來的壓力會對幼兒的身心發(fā)展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換后，應該容許有一些機會來滿足幼兒的個別需要。如較安靜、不愛社交的幼在集體活動后，需要有個能獨處、靜息的空間;對于活潑好動的幼兒，當集體活動靜坐的時間已超過其耐心的扱限時，就需要讓他有機會動一動。其次，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)

10、適情緒。這樣既能順利完成教學內(nèi)容，又能使幼兒及時展現(xiàn)自己的學習成果并感受學習快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排,還有利于照顧個別差異,速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務，既能消除幼兒間的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。三、論述題(本大題1小題，20分)13. 論述積極師幼關系的意義，并聯(lián)系實際談談教師應如何建立積扱的師幼關系?！敬鸢敢c】(1) 積極的師幼關系指的是民主、平等的師幼關系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關系之一。積極師幼關系對幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：良好的師幼關系有助于幼兒獲得關愛幼兒教師的基本要求和責任就是關愛幼兒，幼兒可以體

11、驗到來自幼兒教師的關愛，從中獲得精神需要的滿足,是良好師幼關系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關系是幼兒獲得真正關愛的基礎和保障。良好的師幼關系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進行活動。良好的師幼關系有助于幼兒之間建立同伴關系良好的師幼關系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關系，而不良的師幼關系可能破壞幼兒之間的同伴關系。良好的師幼關系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展師幼關系直接影響教師對幼兒行為的理解和關注，良好的師幼關系有利于教師順利地開展教育教學活動，提高教

12、育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學活動中不斷地進行反思，而后在反思中提高，從而實現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。(2 )建構(gòu)良好師幼關系的策略幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀國家教師資格考試網(wǎng)提供幼兒教師要樹立適合新時期幼兒成長且與幼兒心理相適應的新型教育觀。因為，教師教育觀念的變化一定會帶來教育行為的變化。幼兒教師應該設身處地的體驗并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關懷的態(tài)度對待每一名幼兒。教師對幼要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨立，保護他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀恧望和需要，用自己喜歡的方式,主動積極地參與活動，獲取

13、成功感。同時注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。教師對待幼兒應善于疏導而不是壓制。幼兒教師在曰常的教學、游戲和交往互動中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨立性和創(chuàng)造性。教師對幼要盡量使用多種適宜的身體語言動作教師對幼兒的觀察領悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的興趣與動作，與同伴的交往與合作進行觀察和記錄，及時調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個性特征的身體語言以促進師幼互動關系的健康發(fā)展。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)14.材料為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了狗、人、船、鳥"四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不

14、同的。很多幼兒拿出來"船"，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是;狗、人、鳥都有頭、腳和身體,而船沒有;狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題：(1)請結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。(10分)(2) 基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育(10分)【答案要點】(1) 依據(jù)生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類,從其回答可以看出：狗、人、鳥是幼兒真實生活的反映與日常生活息息相關;依據(jù)感知特點進行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點分類，材料中幼兒會將狗、人、鳥分成一類，是因為它們最突出的特點都有頭、腳、身體;據(jù)事

15、物最簡單的本質(zhì)屬性進行分類,狗、人、鳥會長大，因為他們有生命，而船是沒有生命的國家教師資格考試網(wǎng)提供(2) 幼兒分類能力的培養(yǎng)應該在不同的環(huán)境中進行，根據(jù)幼身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的特點，由易到難,由淺入深進行有意識的培養(yǎng)。在日常生活中豐富幼兒的生活經(jīng)驗，隨時隨地的培養(yǎng)幼兒的分類能力。如在日常生活中可以讓幼兒學習分類垃圾，可回收的塑料瓶、紙制品以及不可回收的果皮進行分類，同時也進行了環(huán)境教育和良好的生活習慣。在教學活動過程中,教師多提供可操作的教玩具,讓幼兒動手感知事物的屬性、顏色、大小、形狀及其他特點，潛移默化的滲透關于分類的相關經(jīng)驗，以間接指導為主加強幼兒分類能力的發(fā)展在游戲活動中進行培養(yǎng)

16、幼兒分類能力，通過游戲教幼兒分類，激發(fā)幼兒對分類的興趣。15.材料小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便,她搖頭。老師又問："要不要去大便"她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問："小雅是想上廁所了嗎?"她點頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點就站起。"老師陪你多蹲一會兒，把大便都拉出來，好嗎?"

17、小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水"曄"的一聲沖水，小雅"哇哇"大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說："老師抱著你，好嗎?"老師將水箱龍頭關小，把小雅報到離沖水遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并知道她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水情節(jié)廁所。小雅漸漸適應了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。(20分)【答案要點】綱要提出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"材料中教師的行為貫徹了綱要對教師角色的要求，具體體現(xiàn)

18、在以下幾方面：(1)以關懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時關注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據(jù)，當發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時?老師親切的與她溝通,幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅"要大便"的需求。在小雅"大便后，教師仍持續(xù)關注其行為和情感的反應，體現(xiàn)了教師對幼的關愛。(2) 重視家庭的作用，與家庭密切配合促進幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王老師在離園時，主動與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現(xiàn)明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現(xiàn)出王老師主動溝通，積極解決問題的意識。(3) 關注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應，敏感地覺察他們的情緒，以適當?shù)姆绞郊右?/p>

19、疏導。材料中小雅對"自動沖廁水箱的沖水聲"產(chǎn)生了恐懼了情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒t之后的一段時間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細致入微的照顧?？傮w而言，材料中的老師能及時關注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進一步促進了幼兒適應能力的發(fā)展。五、活動設計題(本大題1小題，30分)16.大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沬板(30CMx30CM )當滑板玩(如下圖

20、)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。圖一：(兒童雙腳踩一塊拼板劃行)圖二：(兒童坐在一塊拼板上劃行)【參考設計】大班體育活動有趣的泡沫板活動目標1. 認知目標：認識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2. 技能目標：掌握雙腳踩在泡沬版上進行滑行的技能，發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力。3. 情感目標：體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動?；顒又仉y點活動重點：知道泡沫板可以做塾子、充當"方向盤以及玩滑行游戲等多種用途?；顒与y點：掌握滑行方法與技巧，并

21、進行團體合作，體會利用泡沫板進行滑行游戲的快樂?；顒訙蕚湟魳罚喝ソ加?、健康歌，泡沬板若干,做好的"泡沫滑行板"若干?；顒舆^程(一)開始部-歌曲導入1. 教師播放歌曲去郊游,請幼兒每人拿一塊泡沬板做方向盤，吸引幼兒參與活動的興趣。2. 跟隨歌曲旋律,教師引導幼兒排成長隊，走到戶外活動區(qū)域。(二)基本部分活動展開1。熱身活動健康歌國家教師資格考試網(wǎng)提供(1)放下手中的泡沬板，組織幼兒在室外按照順序排成長隊站好;(2)播放健康歌的音樂，教師示范，幼>11模仿，共同做活動熱身。2.討論猜想，泡沬板的滑行玩法并嘗試(1)教師引導幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試;(2)請1-2名幼兒示范并說一說泡沫板的滑行玩法;(3)教師小結(jié)：小朋友們想到許多泡沬板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑!3.游戲一："腳踩風火輪"(1) 教師分發(fā)做好的"泡沫滑板"，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴;(2) 示范并講解游戲規(guī)則: