教師的人文素養(yǎng)

1、淺議教師的人文素養(yǎng)華容縣鲇市中學(xué) 熊艷一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是文化底蘊(yùn)深厚的教師。一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。人文素養(yǎng)包括兩部分，一個(gè)是人文知識(shí)，另一個(gè)是人文精神。只增加人文知識(shí)并不一定能夠提升人文精神。教師是教育之本，這就給教師提出了更加艱巨、復(fù)雜的任務(wù)。重任在肩，光榮而又艱巨，因此，教師必須不斷提升自己的人文精神。只有提高自己的人文素養(yǎng)，教師才可能從教書(shū)匠成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。因此，要適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的需要，教師的人文素養(yǎng)也得不斷的提高。教師應(yīng)該怎樣來(lái)提升自己的人文素養(yǎng)呢？我覺(jué)得，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。1、教師就必需善于讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，要養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)

2、慣。學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要，是每位教師的人生必修課。從某種角度說(shuō)，學(xué)會(huì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生存和發(fā)展基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)，我們才能提高自身的文化底蘊(yùn)。沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，教師在教學(xué)和管理活動(dòng)中就無(wú)法做到從容不迫，游刃有余，把握有度。因此教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和讀書(shū)，在博覽群書(shū)中思考、積累，豐富自己的知識(shí)和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度。提高文化素養(yǎng)，尤其要提高人文素養(yǎng)，這是教師的教育思想和智慧形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師成長(zhǎng)的必備條件。2、不斷充實(shí)自己的人文知識(shí)。教師不僅要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備、教育技能、創(chuàng)新意識(shí)，而且要有真誠(chéng)的事業(yè)心，要有較高的文化涵養(yǎng)和人格魅

3、力。所以，教師要不斷地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)和美學(xué)知識(shí)來(lái)豐富自己的人文知識(shí)，使自己在教學(xué)中能依靠自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、品德修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、審美情趣和教育技巧來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的認(rèn)同和模仿，使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，潛移默化地接受人文教育。3、增強(qiáng)自我約束，抵制誘惑作為一個(gè)人，在學(xué)校、日常生活、工作崗位上，尤其在社會(huì)上，都將面臨很多誘惑。如果我們自身沒(méi)有明辨是非的能力，自身存在眾多不良的習(xí)慣和行為，沒(méi)有很強(qiáng)的自律能力，就容易犯錯(cuò)，甚至觸犯法律。所以，我們要以道德來(lái)約束自身的行為，提高自律能力。社會(huì)上各種各樣的誘惑無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在，如刺激而有趣的網(wǎng)絡(luò)游戲和電子游戲、琳瑯滿(mǎn)目

4、而又價(jià)格昂貴的電子玩具、不可告人的黃色影像和書(shū)刊、魔力非凡的毒品等，這些誘惑使一些成人都迷戀其中，更不用說(shuō)正處在生長(zhǎng)發(fā)育期的青少年學(xué)生了。作為一名學(xué)生，要努力增強(qiáng)自身的抵抗力，自覺(jué)抵制不良誘惑。4、增強(qiáng)自制能力，提高綜合自理能力由個(gè)人思想觀(guān)念和意識(shí)的原因，在紛繁復(fù)雜的世界里，有的人經(jīng)不住誘惑，走上了違法犯罪的道路。雖然原因多種多樣，但關(guān)鍵是平時(shí)對(duì)自己缺乏約束。如個(gè)人不懂得在平時(shí)控制自己的某些壞習(xí)慣、壞毛病，就會(huì)使問(wèn)題發(fā)展得越來(lái)越嚴(yán)重，直至違規(guī)、違法。所以，每個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活中嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自制能力。自制力是個(gè)人在意志行動(dòng)中善于控制自己的情緒，能有效地約束自己的言行。自制力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面

5、：一方面使自己在實(shí)際工作、學(xué)習(xí)中努力克服不利于自己的恐懼、猶豫、懶惰等；另一方面使自己在實(shí)際行動(dòng)中抑制沖動(dòng)行為。自制力對(duì)人走向成功起著十分重要的作用?？傊處煵粌H要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備、教育技能、創(chuàng)新意識(shí)，而且要有真誠(chéng)的事業(yè)心，要有較高的文化涵養(yǎng)和人格魅力。所以，教師要不斷地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)和美學(xué)知識(shí)來(lái)豐富自己的人文知識(shí)，使自己在教學(xué)中能依靠自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、品德修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、審美情趣和教育技巧。那么在教育實(shí)踐中，教師應(yīng)該如何做呢？第一，教師要有強(qiáng)烈的教育使命感和責(zé)任心。學(xué)生是否有道德、有能力、有信心、有尊嚴(yán)，全靠我們廣大教師的辛勤工作。第二，教師要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利。“一切為

6、了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”展示了教師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生是主體的師生關(guān)系。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想、觀(guān)念、個(gè)性、習(xí)慣，他們有權(quán)利規(guī)劃自我。在成長(zhǎng)階段，教師有責(zé)任幫助學(xué)生完成社會(huì)化進(jìn)程，但實(shí)施這種責(zé)任的前提是尊重學(xué)生的人格和權(quán)利。學(xué)校的規(guī)章制度要適合學(xué)生成長(zhǎng)的需要；教師的工作方式和工作水平要經(jīng)受學(xué)生的評(píng)判。第三，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生。在教育過(guò)程中，讓每一位學(xué)生得到公正、公平的對(duì)待，讓弱勢(shì)群體得到同等關(guān)懷和幫助是對(duì)教師本身素質(zhì)的考驗(yàn)。對(duì)于不同出身、不同性格、不同樣貌、不同智力的學(xué)生教師要一視同仁、平等對(duì)待。第四，教師要以寬容之心，善待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師不能隨意指責(zé)、批評(píng)甚

7、至諷刺、挖苦、辱罵、體罰學(xué)生。教師要把自己放在學(xué)生的位置上，用他們的思維方式去思考問(wèn)題，便會(huì)對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，處理問(wèn)題時(shí)就不會(huì)傷害了學(xué)生的自尊心。和學(xué)生一起去感受他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難及沮喪的心情，一起去體驗(yàn)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的挫折，就會(huì)包容學(xué)生的的過(guò)失。更重要的是幫助學(xué)生解決問(wèn)題、改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。第五，教師要善于挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生自尊。每一位學(xué)生都希望得到老師對(duì)他們最真誠(chéng)，慷慨地贊美。這一點(diǎn)點(diǎn)的贊賞就象一點(diǎn)小火花會(huì)燃起師生之間友誼的火焰。在教學(xué)中我們不能區(qū)別看待成績(jī)參差不齊的學(xué)生，而應(yīng)注重在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生知道教師對(duì)他的欣賞和關(guān)注，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自尊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中獲得自信，從而占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這也能為融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。我們可以從一次勇敢地發(fā)言，一次用心的作業(yè)，一次微小的進(jìn)步中挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，有的放矢，這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能使學(xué)生確信自己的能力。第六，教師要