村居教學(xué)設(shè)計(jì)

1、清平樂 村居教學(xué)設(shè)計(jì)花園路小學(xué) 李麗英設(shè)計(jì)理念：1.從兒童出發(fā)，在文化的視野下，引導(dǎo)兒童漫步詩詞王國，“讓學(xué)”于生，以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過程中得意、得言、得法。2.詩詞是一種藝術(shù)，一種語言的抒情藝術(shù)，品讀詩詞應(yīng)從形象入手，從意境入手，所謂“情緣景發(fā)”“意與境會”“思與境偕”，把握詩詞韻感，體會詩詞美感，領(lǐng)會詩人情感。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。初步結(jié)合時代背景，理解詩詞的意境，初步體會詞人的情感。4.初步感受品讀詩歌，體會古詩詞“煉字”的妙處，學(xué)習(xí)遣詞造句。學(xué)習(xí)任務(wù)

2、：任務(wù)一：品讀詩詞，感悟詩情。任務(wù)二：拓展詩詞，想象畫面教學(xué)過程：激情導(dǎo)課1、 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課清平樂 村居，邊板書邊復(fù)習(xí)詞牌名。2、 誰能用自己的話來說說這首詞的意思。3、 這首詞給我們展現(xiàn)了那幾幅畫面？（鄉(xiāng)村美景圖、夫婦對話圖、三兒勤勞圖）過渡：這節(jié)課就讓我我們走進(jìn)這三幅畫面，體會詞人的情感。民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：品讀詩詞，感悟詩情學(xué)習(xí)提示：學(xué)生組內(nèi)交流，師巡視。展示交流：預(yù)設(shè)：一、鄉(xiāng)村美景圖1、 我從“茅檐低小”這句中看到了一座低矮的茅屋，讓我感受到這家人生活十分清苦。2、 我從“溪上青青草：這句中看到了茅屋前有一條清澈的小溪，溪邊長滿了碧綠的小草。3、 我從圖上還看到了茅屋后有一

3、片青翠欲滴的竹林，長得郁郁蔥蔥，小溪里的荷花姿態(tài)優(yōu)美，一陣風(fēng)吹來，正隨風(fēng)舞蹈呢。4、 我們感受到這個鄉(xiāng)村景色秀麗，我們想通過我們的朗讀來展示這里的美。過渡：好一幅清新秀麗的鄉(xiāng)村美景呀?。◣熛鄼C(jī)板書：清新秀麗）我們都陶醉在這鄉(xiāng)村美景中了。二、夫婦對話圖1、我從“相媚好”仿佛看到了一對老夫婦正親熱地坐在一起打趣聊天。這是多么溫馨的畫面呀！一起來讀這句。2、想象老夫婦的對話：我們仿佛聽到他們在說：翁：老婆呀，看我們的兒子多懂事呀！媼：這都是你教育得好呀！翁：瞧！那小溪里的荷花開得多美呀，就像是孩子們一張張可愛的笑臉。媼：是呀，就連那調(diào)皮的小兒子也被這你迷人的荷花吸引了。翁：老太婆，雖說我們已老，但你

4、在我心里永遠(yuǎn)是最美的！媼：我們這個家全靠你一個人來扛，辛苦你了老頭子。3、有感情地讀這句。這對老夫婦多么恩愛和睦呀！一起帶著這些感悟讀這句。這是多么溫馨、幸福的一家人呀！再來讀這句。三、 兒子勤勞圖1、 我從“大兒鋤豆溪東”這句仿佛看到了大兒子正在滿頭大汗的鋤豆，多么勤勞能干的兒子呀！看到鋤豆的大兒子，讓我們想起了鋤禾這首詩，一起來背。2、 我從“二兒正織雞籠”這句看到了心靈手巧的二兒子正在編織雞籠。此情此景，老師不由得想起了“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”。3、 我從“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”這句仿佛看到了小兒子正專注地趴著剝蓮蓬。我還讀出了作者對小兒子的喜愛。相機(jī)理解“無賴”（看似責(zé)

5、備，實(shí)則喜愛，寫出了作者對小兒子的喜愛之情）。多么懂事可愛的三個兒子呀，讓我們讀出他們的勤勞、懂事。4、 文中的“臥”能換成“趴”、“躺”等詞嗎？指生說（讓我們想想小兒子會怎樣臥？可以是趴著，可以是躺著，可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，怎么舒服就怎么臥。一個“臥”字寫出了小兒子的天真爛漫、自由自在、無憂無慮。多么寧靜祥和的田園生活呀！讓我們通過朗讀來表現(xiàn)這世外桃源般的美吧。多么溫馨、恬靜的田園風(fēng)光呀！讓我們跟著這優(yōu)美的音樂一起讀。5、師：這樣的生活怎能不讓人陶醉呀！此時大家覺得文中的“醉”僅僅是指老夫婦酒后微醉嗎？還指什么？有什么人被陶醉了？被什么陶醉了？試著來說一說。老夫妻“醉”了，是因?yàn)?/p>

6、：詞人“醉”了，是因?yàn)椋何覀儭白怼绷?，是因?yàn)椋?.我們從“茅檐低小”知道了這家人生活清苦，但詞人為什么會陶醉于這樣清苦的鄉(xiāng)村生活嗎？讓我們走進(jìn)辛棄疾，看看當(dāng)時的寫作背景，大家就會明白的。出示資料：辛棄疾是南宋愛國詞派的領(lǐng)袖和旗幟。他出生于被金人侵占的地方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活。21歲參加抗金義軍，一生主張北伐抗金，并提出有關(guān)方略，均為被采納，并受到反對派的排斥，得不到朝廷重用。晚年歸隱在江西上饒地區(qū)，在這期間寫了許多寧靜安逸的田園詩詞。從這段資料中，我們知道辛棄疾生活在戰(zhàn)亂時代，所以他渴望這種安居樂業(yè)的田園生活。讓我們把這份恬靜安謐的田園

7、風(fēng)光永遠(yuǎn)留在我們的心中吧。（一起背）下面我們繼續(xù)用“讀詩詞，想畫面”的方法學(xué)習(xí)其它一些詞。任務(wù)二：拓展詩詞，想象畫面詞人辛棄疾還有一首描寫“醉”的詞，一起來欣賞，看看這首詞又把我們帶入了怎樣的畫面中。（看視頻）破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾醉里挑燈看劍， 馬作的盧飛快， 夢回吹角連營。 弓如霹靂弦驚。八百里分麾下炙， 了卻君王天下事，五十弦翻塞外聲。 贏得生前身后名。沙場秋點(diǎn)兵。 可憐白發(fā)生。注釋：吹角連營：各個軍營里接連不斷地響起號角聲。八百里：牛名。麾下：部下。麾（hu）：旌旗。炙：指烤熟的牛肉。五十弦；一種古代樂器。翻：演奏。塞外聲：指雄壯悲涼的軍歌。作：如，象。的（d&

8、#236;）盧：駿馬名，一種性烈的快馬。霹靂：本是疾雷聲，此處比喻弓弦響聲之大。指生說。（我們仿佛看到了馬蹄四起，戰(zhàn)士們奮勇殺敵的畫面，看到了戰(zhàn)鼓雷動，戰(zhàn)士們整裝待發(fā)的場面）這真是金戈鐵馬的戰(zhàn)場，誰想帶著這些感受來讀這首詞。請男同學(xué)一起來讀，讀出戰(zhàn)士的勇猛。這真是氣吞萬里如虎。老師也想來讀一讀。（配樂讀）“可憐白發(fā)生”一句寫出了詞人已經(jīng)年過花甲，卻還沒看到戰(zhàn)爭勝利，詞人心中渴望的是什么？（詞人渴望報效祖國，渴望國泰民安，渴望百姓安居樂業(yè)） 我們讀出了此人的悲壯和遺憾。同是醉里，所處的地點(diǎn)不同，但所表達(dá)的思想?yún)s是相同的。下面我們再來讀兩首形式不同的詞。一起讀西江月·夜行黃沙道中 如夢令辛棄疾 李清照明月別枝驚鵲。 常記溪亭日暮， 清風(fēng)半夜鳴蟬。 沉醉不知?dú)w路。 稻花香里說豐年， 興盡晚回舟， 聽取蛙聲一片。 誤入藕花深處。 七八個星天外， 爭渡，爭渡， 兩三點(diǎn)雨山前。 驚起一灘鷗鷺。 舊時茅店社林邊， 路轉(zhuǎn)溪頭忽見。這是兩首形式不同的詞。前一首和前面的一樣既有詞牌名，又有題目。而后面這首詞只有詞牌名，我們習(xí)慣把詞的第一句作為它的題目。下面請男女生來PK一下。讓我們一起再來