游戲化在幼兒園集體活動(dòng)中組織與實(shí)施

1、 游戲化在幼兒園集體活動(dòng)中組織與實(shí)施幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出游戲是幼兒的基本活動(dòng)。幼兒園的教育活動(dòng)，就是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過程。游戲是最能發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特征的活動(dòng)，游戲活動(dòng)的特點(diǎn)興趣性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、具體性。一、游戲與幼兒的成長游戲是伴隨著人類社會(huì)發(fā)展的一種社會(huì)現(xiàn)象，是幼兒的一項(xiàng)基本活動(dòng)，游戲有助于增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，有助于幼兒身心健康、和諧發(fā)展。愛游戲,是幼兒的天性。作為幼兒教師的通常都有這樣的感受游戲時(shí)，幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時(shí)候好，這是因?yàn)樵谒沙?、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象

2、力和創(chuàng)造欲；這是因?yàn)橐粋€(gè)尚未實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的幼兒，在使自己適合一個(gè)按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式組成的社會(huì)的過程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界游戲中得到滿足，在沒有任何強(qiáng)制關(guān)系的背景中，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，從而達(dá)到情感和智慧上的平衡。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動(dòng)，它具有主動(dòng)性、自愿性、假想性、社會(huì)性、愉悅性等特點(diǎn)。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語言等各種能力的發(fā)展。所以游戲是幼兒普遍喜愛的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，

3、使其各種心理需要得到體驗(yàn)，從而有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展快樂成長。二、游戲設(shè)計(jì)與開展針對目前幼兒園游戲存在的問題，即1.重內(nèi)容輕目標(biāo)；2.游戲活動(dòng)結(jié)構(gòu)不合理；3.教育目標(biāo)片面；4.教學(xué)方法單一，不注重幼兒的自我探究和自我教育，相互教育等等；5.對幼兒主體地位的體現(xiàn)不夠；6.教師對游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)參考資料生搬硬套，設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)造和個(gè)性。我認(rèn)為老師首先心中有這樣一個(gè)概念，不管開展什么活動(dòng)都有它的目的性，鍛煉幼兒某方面的發(fā)展，而不是盲目的。所以教師應(yīng)注重在游戲的設(shè)計(jì)上先制定目標(biāo)，再設(shè)計(jì)游戲過程，并牢記在內(nèi)容的選擇和目標(biāo)的設(shè)計(jì)上一定要遵循幼兒的年齡特和自我的創(chuàng)新。在游戲的開展中，教師作為游戲伙伴的隱性指導(dǎo)。此時(shí)

4、教師的指導(dǎo)意識(shí)并沒有失去，但已不是作為教師，而是幼兒游戲的伙伴，共同處于幼兒愉快的游戲世界的指導(dǎo)。幼兒喜歡獨(dú)自游戲，自由結(jié)伴游戲，他們不需要也不愿意成人的過分干預(yù)。但這并不意味著幼兒不需要或不喜歡和教師的共同游戲。許多教師的經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)教師投入到幼兒的游戲活動(dòng)中，往往更能夠吸引幼兒，玩得更有興致。因?yàn)橛變耗挲g小，能力弱，游戲的玩法技能相對比較缺乏，教師的參與往往使游戲有更多的變化和情節(jié)的深化。但前提是教師此時(shí)是作為幼兒的游戲伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。教師的童心、游戲心會(huì)使幼兒備感親切、自然、融洽，從而營造出寬松和諧的游戲氛圍，有助于教師更深入細(xì)致地觀察了解幼兒，更有目的地施加教育影響。當(dāng)然，教師始終不能忘了自己的角色地位、參與游戲的目的所在，要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤?，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。游戲是幼兒的基本活動(dòng),它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。隨著幼兒教育改革的深入，各種課程論研究的不斷發(fā)展，使幼兒教育工作者對幼兒游戲的作用有了更深