高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：探源工程實(shí)證中華大地五千年文明素材

1、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：探源工程實(shí)證中華大地五千年文明素高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：探源工程實(shí)證中華大地五千年文明素材材高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：探源工程實(shí)證中華大地五千年文明5 月 28 日，國(guó)務(wù)院新聞辦舉行新聞發(fā)布會(huì)，國(guó)家文物局副局長(zhǎng)關(guān)強(qiáng)介紹中華文明起源與早期發(fā)展綜合研究成果?？萍疾可鐣?huì)發(fā)展科技司司長(zhǎng)吳遠(yuǎn)彬、教育部教材局巡視員申繼亮，以及兩位項(xiàng)目首席專家中國(guó)社會(huì)科學(xué)院考古研究所研究員王巍、北京大學(xué)考古文博學(xué)院教授趙輝，一同出席發(fā)布會(huì)并回答記者提問。文明的起源、形成和發(fā)展，是世界性的課題，歷來為國(guó)際學(xué)術(shù)界所關(guān)注。中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，又是其中唯一未曾中斷、延續(xù)至今的文明。中華文明起源、形成和發(fā)展的

2、研究在世界文明研究中占有重要地位。但是關(guān)于中華文明的一些重要問題，中國(guó)學(xué)術(shù)界還缺乏系統(tǒng)的綜合研究，還沒有一個(gè)較為系統(tǒng)的、為多數(shù)人所接受的認(rèn)識(shí)。在這種大背景下，2001 年，“中華文明起源與早期發(fā)展綜合研究”項(xiàng)目正式提出，2001 年至 2003 年，開展預(yù)研究，2004 年至 2015年，探源工程由科技部批復(fù)，國(guó)家文物局負(fù)責(zé)組織，依托“十五”國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃、“十一五”和“十二五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃，2016年完成結(jié)項(xiàng)。五千年文明找到考古實(shí)證經(jīng)過 16 年的努力，探源工程以考古資料實(shí)證了中華大地 5000 年文明。探源工程研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，距今 5800 年前后，黃河、長(zhǎng)江中下游以及西遼河等區(qū)域出現(xiàn)

3、了文明起源跡象。距今 5300 年以來，中華大地陸續(xù)進(jìn)入了文明階段。距今 3800 年前后，中原地區(qū)形成了更為成熟的文明形態(tài)，并向四方輻射文化影響力，成為中華文明總進(jìn)程的核心與引領(lǐng)者。良渚遺址、陶寺遺址、石峁遺址等都邑性遺址是研究重點(diǎn)。在持續(xù)多年的大規(guī)?？脊虐l(fā)掘后，這些都邑性遺址均取得了重要成果，成為實(shí)證中華五千年文明的重要證據(jù)。王巍介紹，在浙江北部的良渚遺址發(fā)現(xiàn)了建于距今約 5000 年前的古城，包括面積近 300 萬平方米的內(nèi)城，以及面積達(dá) 800 萬平方米、相當(dāng)于 20 個(gè)天安門廣場(chǎng)面積的外城；城墻長(zhǎng) 1800 米、寬 1500米，墻基寬 40 到 60 米。由于古城建于一片沼澤之上，為

4、了防止北邊山洪對(duì)城的侵害，在建城之前修了一個(gè)長(zhǎng) 3.5 公里，寬十幾米、高數(shù)米的巨型水利工程。良渚遺址中的工程量相當(dāng)巨大，根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)的情況初步估算，總計(jì) 1200 萬立方米。以當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力，“這樣的工程量即使動(dòng)用 1 萬個(gè)勞動(dòng)力也需要 10 年甚至更長(zhǎng)時(shí)間。能組織這么大規(guī)模的人力來進(jìn)行如此龐大的工程，如果僅僅是一個(gè)部落或者一個(gè)聯(lián)盟是不可想象的，應(yīng)該是動(dòng)員了相當(dāng)廣闊地方的人力?！蓖跷≌f。中原地區(qū)也發(fā)現(xiàn)了相似情況。在山西陶寺遺址，發(fā)現(xiàn)了修建于距今 4300 年前、面積達(dá) 280 萬平方米的巨型城址。城內(nèi)已有嚴(yán)格的功能分區(qū)，有宮殿區(qū)、倉儲(chǔ)區(qū)、手工業(yè)作坊區(qū)、一般居民區(qū)和墓葬區(qū)。陜西石峁古城由皇城、內(nèi)

5、城和外城構(gòu)成，總面積達(dá) 400 萬平方米。這座古城是用石塊在丘陵之上壘筑而成，皇城的城墻高達(dá) 9 米，外城的城門建有雄偉高大的垛樓。這幾座都城不僅規(guī)模巨大，而且不同階層的建筑和墓葬都體現(xiàn)出十分顯著的貧富貴賤分化。在城內(nèi)，權(quán)貴階層的居所往往建在遠(yuǎn)離一般居住區(qū)的高臺(tái)上，或者建在像歷代皇宮那樣用圍墻隔絕周圍的宮城中。貴族的建筑不僅規(guī)模巨大，而且制作考究。從這幾方面可以說，當(dāng)時(shí)社會(huì)已出現(xiàn)嚴(yán)重的階級(jí)分化，出現(xiàn)了最高統(tǒng)治者王。正如王巍所說：“當(dāng)時(shí)的社會(huì)整體上雖然還沒有形成王朝，但是已經(jīng)進(jìn)入到王朝之前的古國(guó)文明階段?！壁w輝介紹，探源工程最近十來年最新的發(fā)現(xiàn)表明，盡管中國(guó)文明的起源、早期形成和發(fā)展過程相對(duì)獨(dú)立

6、，但在古國(guó)時(shí)代的晚期，中華文明和其他文明有了接觸，“源于中亞地區(qū)的麥類作物，黃牛、綿羊、山羊等家畜品種以及青銅冶金技術(shù)，在這個(gè)時(shí)期陸續(xù)進(jìn)入；而且，其中一部分很快被我們加以改造和提升。比如冶鑄技術(shù)，形成了具有我們自己特點(diǎn)的技術(shù)體系”。關(guān)強(qiáng)說：“中華文明的主要特征，就是多元一體、兼收并蓄、綿延不斷。中華文明早期發(fā)展過程是從多元到一體，既有中華大地不同文明之間的兼收并蓄，也有對(duì)外界文明的兼收并蓄。所以，我們才能特別自豪地說，世界上唯一綿延不斷的文明就是中華文明，5000 年來我們都沒有斷過?！苯逃鈧鬟f文化自信值得關(guān)注的是，中華文明探源工程研究的豐碩成果也將出現(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)生的教科書上。從重新繪制

7、的“我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖”，到良渚遺址發(fā)現(xiàn)的巨型攔洪壩、古城和顯示墓主人身份的精美玉器等隨葬品，億萬青少年將通過課本的呈現(xiàn)、老師的講述體悟到中華文明“多元一體、兼容并蓄、綿延不斷”的旺盛生命力。記者了解到，教育部制定“中華文明探源工程”研究成果進(jìn)教材工作方案，組織統(tǒng)編歷史和大學(xué)考古學(xué)概論等大中小學(xué)相關(guān)教材編寫組認(rèn)真學(xué)習(xí)理解“中華文明探源工程”研究成果及價(jià)值，并與現(xiàn)行教材內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)。目前，初中統(tǒng)編歷史教材的修改方案已經(jīng)確定，統(tǒng)編高中歷史教材和高?？脊艑W(xué)概論則正在編寫修訂中。在已確定的修改方案中，增補(bǔ)哪些內(nèi)容，成為各方關(guān)注焦點(diǎn)。以初中統(tǒng)編歷史教材為例，申繼亮介紹，其修改內(nèi)容主要包括 3個(gè)方

8、面：一是根據(jù)工程新成果，增補(bǔ)石峁文化、屈家?guī)X文化、寶墩遺址等過去教科書中沒有的知識(shí)；二是對(duì)原有表述進(jìn)一步細(xì)化，比如細(xì)化在良渚遺址中發(fā)現(xiàn)的大型水壩、古城遺址等內(nèi)容；三是更新一批圖表，修改補(bǔ)充原來遺址圖里沒有的，并采用部分新考古照片。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，上述調(diào)整均遵循 3 個(gè)原則：更加強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕的發(fā)展為中華文明的產(chǎn)生奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更加突出中華文明的起源和發(fā)展具有多元一體的特征，注意補(bǔ)充工程的考古發(fā)現(xiàn)。比如，除半坡遺址、良渚遺址、陶寺遺址外，教材還增加?xùn)|胡林遺址、上山遺址、紅山遺址、賈湖遺址等 8 處遺址，重新繪制“我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖”，更全面呈現(xiàn)西遼河流域、黃河流域、長(zhǎng)江流域的文明遺址分布。再