人類遺傳病教學(xué)設(shè)計演示教學(xué)

1、人類遺傳病教學(xué)設(shè)計穆棱一中何智慧設(shè)計理念：新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。目的是力圖改變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取知識，分析和解決問題的能力，以及交流合作的 能力。本節(jié)教學(xué)設(shè)計恰好能充分體現(xiàn)以上新課標(biāo)的理念。在教學(xué)過程中我首先讓學(xué)生查閱遺傳病 及人類基因組計劃資料，我也準(zhǔn)備了大量的圖文資料，從而使 學(xué)生思考，體驗，感悟。把感性認(rèn) 識上升到理性認(rèn)識，通過師生間互動，交流，討論，構(gòu)建知識。二教材分析：本節(jié)為生物 必修2遺傳與進(jìn)化第5章第3節(jié)的內(nèi)容。主要講述人類遺傳病常 識性知 識，與第2章第3節(jié)“伴性遺傳”聯(lián)系密切。本節(jié)活動較多：一個調(diào)查，兩個資

2、料搜集和分析， 一個科學(xué)技術(shù)社會（STSo本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密，對于提 高個人和家庭生活質(zhì)量，提高 人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。三學(xué)情分析：學(xué)生雖對“人類遺傳病”的相關(guān)知識很感興趣，卻沒有形成系統(tǒng)的知識鏈，教師可出示資 料，圖片，圖譜啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，再對遺傳病加以概括分類。對于實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生有畏難情緒，因 此教師應(yīng)先加以趣味性引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生深入生活，發(fā)現(xiàn)問題，主動探究解決問題；相關(guān)的資料收 集看似簡單，若能利用自己搜索到的資料在辯論中展示將大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情。四教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)1知識方面： 描述遺傳病的基本特征，初步判斷和識別常見的人類遺傳?。?

3、說出監(jiān)測和預(yù)防人類遺傳病的主要措施，遺傳咨詢的程序和內(nèi)容。 說出人類基因組計劃的研究對目標(biāo)，概述人類基因組計劃的意義。2情感、態(tài)度和價值觀方面： 通過介紹遺傳病對人類的危害對學(xué)生進(jìn)行人口素質(zhì)教育、 關(guān)注人類基因組計劃及其意義。正確認(rèn)識遺傳學(xué)研究的新成就對解決人類面臨的問題 具有重 大的科學(xué)價值和應(yīng)用價值及負(fù)面影響。3能力方面：參與“調(diào)查常見的人類遺傳病”或“搜集和交流人類基因組的研究資料”。五教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)遺傳病的調(diào)查，人類基因組計劃的意義及其與人體健康的關(guān)系。六教學(xué)方法和教學(xué)手段：1、教學(xué)方法：觀查法、歸納法，辯論法、討論

4、法2 教學(xué)手段：多媒體七教學(xué)流程：(一)創(chuàng)設(shè)情景：播放一段關(guān)于我國目前遺傳病狀況的紀(jì)實(shí)片段，導(dǎo)入新課。這些圖文聲像對 學(xué)生具有強(qiáng)烈的震撼，可迅速引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。()探究新知:1單基因遺傳?。航處熇谜n件依次展示進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良”、抗維生素D佝僂病”、苯丙酮尿癥”、軟骨發(fā)育不全”四種遺傳病的圖片。由于前面兩種遺傳病的特征較明顯, 可以讓學(xué)生通過觀察說出，而后面兩種遺傳病的特征則由教師介紹。然后，學(xué)生 以小組為單位, 根據(jù)四個典型的遺傳系譜圖（教師給出）去分析、判斷四種遺傳病的遺傳方式，即所屬類型。學(xué) 生根據(jù)家族成員的患病情況，結(jié)合前面學(xué)過的有關(guān)遺傳方面的知識，很快就判

5、斷出這四種遺傳病 的顯隱性以及致病基因是位于常染色體上還是位于性 染色體上，進(jìn)而推出四種遺傳病都是受一對 等位基因控制，并把它們歸屬到四種類型中。討論過后，選取個別小組進(jìn)行匯報，其他小組的 同學(xué)進(jìn)行評價和完善。這種互動式的小組活動，不僅活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精 神，另外，學(xué)生從生活中的現(xiàn)象出發(fā)，共同討論、研究導(dǎo)致現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，體驗了探究的過 程，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，這個學(xué)習(xí)過程是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。2. 多基因遺傳?。航處熇谜n件展示唇裂和無腦兒的圖片，還列舉一些常見的多基因遺傳病，如高血壓、哮喘、糖尿病、精神分裂癥等，讓學(xué)生意識到多基因遺傳病在人 群中發(fā)病率比較 咼。3.

6、 染色體異常遺傳?。豪谜n件展示21三體綜合征的圖片，在師生共同討論的基礎(chǔ) 上歸納 出該病的特征。并引導(dǎo)學(xué)生分析該病的病因。這樣不僅復(fù)習(xí)了減數(shù)分裂的知識，而且培養(yǎng)學(xué)生觀 察，分析解決問題的能力。4. 遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防：教師講述故事：一例地中海貧血癥給家庭帶來的沉重負(fù)擔(dān)。以此 引入如何預(yù)防遺傳?。繉W(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，討論，交流。最后總結(jié)。遺傳病的危害會給學(xué)生 帶來強(qiáng)大的震撼。教師把科學(xué)傳授知識與人文精神的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合，從而使學(xué)生得到全面發(fā) 展。并適時進(jìn)行人口教育及人口素質(zhì)教育。5. 人類基因組計劃與健康：這個內(nèi)容課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)資料，課上交流，展示。1人類基因組序列測定了那些數(shù)據(jù)和結(jié)果？2基因組的研究取得了那些進(jìn)展？ 3我國承擔(dān)的1 %的任務(wù)是什么？ 4我國參與有那些意義？最后針對基因組計劃的影響發(fā)表自己的見 解。展開辯論。這種設(shè)計不僅培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，而且利用自已搜索到的資料在辯論中展示將大大激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。（三）課堂反饋：病例分析，學(xué)以致用。讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生的角色為兩位咨詢者出謀劃策，引導(dǎo)學(xué) 生利用所學(xué)知識解決