以企業(yè)需求為導(dǎo)向的《藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目化教學(xué)改革

1、以企業(yè)需求為導(dǎo)向的藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)改革高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)階段，主要的任務(wù)就是提高教學(xué)質(zhì) 量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)， 就必須抓好實(shí)踐教學(xué)， 而實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)， 也是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。 項(xiàng) 目課程是以任務(wù)為課程設(shè)置和內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)， 以項(xiàng)目活動(dòng)為 學(xué)習(xí)的主要形式的課程模式。 它按照工作過程中的知識(shí)組織方式 去組織課程， 也在組織工作中人與人的職業(yè)關(guān)系。 高職教育是以 就業(yè)為導(dǎo)向， 以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教育， 教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán) 節(jié)都為這一目標(biāo)服務(wù)，最終是要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服 務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才。 項(xiàng)目課程是目前比較適合我國(guó)高 職教

2、育特點(diǎn)的一種課程模式 1 。一、改革的背景與意義 長(zhǎng)期以來，實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不被重視。在實(shí)際工作中，對(duì)其改革 只是單純的增加實(shí)訓(xùn)的課時(shí)， 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)， 并且 沒有針對(duì)性，加上儀器配備不夠、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地緊張、師資不足及缺 乏行之有效的教學(xué)手段與教學(xué)方法等問題，實(shí)訓(xùn)的效果無法達(dá) 到；此外，實(shí)訓(xùn)課程沒有有效地考核手段，學(xué)生不重視，積極性 不高，態(tài)度不認(rèn)真。學(xué)生很難在實(shí)訓(xùn)課程中提高職業(yè)能力，增強(qiáng) 其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 如何通過合理改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式、 科學(xué)設(shè)置教學(xué) 內(nèi)容及合理的教材建設(shè)， 推行“雙證書”制度， 實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi) 容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材， 提高學(xué)生職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)

3、力是亟待解決的問題。 為了建立完善的 實(shí)踐訓(xùn)練體系， 與藥物質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)調(diào)整后的人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹 配，與社會(huì)職業(yè)資格證書制度接軌， 進(jìn)一步推進(jìn)藥物質(zhì)量檢測(cè)技 術(shù)實(shí)訓(xùn)課程改革與教材建設(shè)， 我們以企業(yè)需求為導(dǎo)向， 以職業(yè)崗 位能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)， 將現(xiàn)有的藥物質(zhì)量檢驗(yàn)專業(yè)課程 藥物 質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn) 與中級(jí)藥物檢驗(yàn)工考前技能培訓(xùn)結(jié)合， 組成 新的課程藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn) ，改革原有的教學(xué)內(nèi)容， 實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，改革考核方式。二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)施1. 到企業(yè)調(diào)研， 充分了解目前制藥企業(yè)對(duì)于藥品檢測(cè)崗位的 要求。高職教育的核心目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的高就業(yè)率， 要想 實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須了解企業(yè)的需求，并

4、以此為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué) 改革、課程改革。我們?nèi)バＦ蠛献鞯闹扑幤髽I(yè)調(diào)研，與這些企業(yè) 負(fù)責(zé)人、藥物檢測(cè)崗位的主管、 檢驗(yàn)人員等座談， 發(fā)放調(diào)查問卷， 與企業(yè)中本校畢業(yè)生談話， 充分了解目前制藥企業(yè)對(duì)于藥品檢測(cè) 崗位的要求， 對(duì)于從事藥品檢測(cè)的人員的需求， 以及畢業(yè)生在企 業(yè)的工作表現(xiàn)等情況。 充分了解藥品生產(chǎn)企業(yè)對(duì)于藥品檢測(cè)崗位 的需求。2. 編寫項(xiàng)目化教材， 實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。 我們對(duì)企業(yè)調(diào)研所得 結(jié)果進(jìn)行分析，據(jù)此設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì) 單元教學(xué)方案， 并且邀請(qǐng)生產(chǎn)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的專家參與編寫具有本校特色的實(shí)訓(xùn)教材， 以彌補(bǔ)專任教師在藥品質(zhì)量檢測(cè)實(shí)踐與 管理方面的欠缺，加強(qiáng)教材的應(yīng)

5、用性；同時(shí)與藥物檢測(cè)技術(shù)、儀 器分析、 中藥制劑分析和醫(yī)藥基礎(chǔ)化學(xué)等課程內(nèi)容相銜接， 配合 “藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)”課程一體化教學(xué)改革和儀器分析項(xiàng)目化 教學(xué)改革。 我們根據(jù)藥品檢測(cè)崗位的要求， 同時(shí)注重可行性與實(shí) 用性，設(shè)計(jì)包括原料藥、中間體、藥用輔料、藥用包裝材料等的 檢測(cè)內(nèi)容；同時(shí)增加中級(jí)藥物檢驗(yàn)工的相關(guān)技能鑒定實(shí)踐內(nèi)容； 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同檢驗(yàn)對(duì)象間檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)與方法不同的理解， 掌握理 化測(cè)試的基本操作技能，處理數(shù)據(jù)與計(jì)算，并書寫檢驗(yàn)報(bào)告；在 儀器操作模塊中以紫外可見分光光度計(jì)、 紅外分光光度計(jì)和高 效液相色譜儀為重點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 使學(xué)生可熟練操作精 密分析儀器，使用工作軟件采集、處理、分

6、析數(shù)據(jù)和打印檢測(cè)報(bào) 告?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心， 強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí) 2 。 我們一改以往的“教師講， 學(xué)生做”的傳統(tǒng)教學(xué)模式， 采用項(xiàng)目 教學(xué)法，增加學(xué)生的自主性。即教師導(dǎo)入案例，引出任務(wù)，學(xué)生 可以根據(jù)任務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目選擇，而后自行分組，并配成組對(duì)；每個(gè) 小組分析項(xiàng)目后，制定相應(yīng)計(jì)劃方案，查閱資料文獻(xiàn)，準(zhǔn)備相關(guān) 玻璃儀器、試劑、試藥，各組學(xué)生根據(jù)所查資料配制試劑、藥品 溶液，再與配對(duì)組進(jìn)行交換，用對(duì)方所配試劑、藥品溶液進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)，完成任務(wù)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、整理檢驗(yàn)記錄、并出具檢驗(yàn) 報(bào)告。3. 引入技能鑒定考試， 舉辦藥品檢測(cè)大賽。 實(shí)訓(xùn)的目的是提 高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)， 它是高職教育一個(gè)重

7、要組成部分， 但長(zhǎng)期以 來，實(shí)訓(xùn)課程不受重視， 導(dǎo)致學(xué)生只是將其當(dāng)作實(shí)驗(yàn)課的重復(fù)或 延續(xù)。為了讓學(xué)生能在實(shí)訓(xùn)階段增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 提高自身職業(yè)素 質(zhì)，增加就業(yè)機(jī)率，我們?cè)诒菊n程中引入技能鑒定考試，讓學(xué)生 重視實(shí)訓(xùn)課程；在此基礎(chǔ)上舉辦藥品檢測(cè)大賽，并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，激 勵(lì)學(xué)生努力提高操作技能水平，爭(zhēng)取榮譽(yù)。4. 建立新的考核方式。 以往實(shí)訓(xùn)只是為了加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生操作 技能的目的，往往不要求考核。因此，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)并不積極，實(shí) 驗(yàn)過程也不認(rèn)真，甚至敷衍了事。我們建立新的考核方式，實(shí)訓(xùn) 成績(jī)由平時(shí)成績(jī)與技能鑒定考試成績(jī)組成， 二者各占 50%。其中， 平時(shí)成績(jī)由學(xué)生評(píng)分與教師評(píng)分共同組成。 此前學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用試

8、劑、藥品溶液均由他組學(xué)生配制， 實(shí)驗(yàn)成功與否很大程度上取決 于其配制的試劑、藥品溶液是否正確，再由使用試劑、藥品溶液 的學(xué)生為配制組的學(xué)生打分， 構(gòu)成學(xué)生之間的互評(píng)。 教師再根據(jù) 其平時(shí)表現(xiàn)、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果等進(jìn)行評(píng)分。 技能鑒定考試成績(jī)則由筆試 與操作考試兩部分組成， 該成績(jī)將決定學(xué)生是否能取得藥品檢驗(yàn) 中級(jí)工證書。采用此考核方式， 可以增強(qiáng)學(xué)生的自覺性、 責(zé)任心， 樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)， 在實(shí)訓(xùn)階段能真正強(qiáng)化藥品檢驗(yàn)操作技能， 快速 適應(yīng)實(shí)習(xí)階段的工作。5. 建立用人反饋機(jī)制。 與已經(jīng)畢業(yè)的藥物質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)專業(yè) 學(xué)生保持聯(lián)系，了解他們?cè)谄髽I(yè)的工作情況，如工作崗位、是否 適應(yīng)企業(yè)對(duì)崗位的要求、 所學(xué)的知識(shí)與技能是否有用等； 定期與 用人企業(yè)， 尤其是參與校企合作的單位聯(lián)系， 調(diào)研企業(yè)對(duì)于每年 畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。 反饋機(jī)制的建立有助于我們適時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程的 課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)藥品檢驗(yàn)崗位的要求。三、實(shí)踐效果我校 2008 和 2009 級(jí)藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)專業(yè)的 藥物質(zhì)量檢 測(cè)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn) 課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐取得了良好的成效， 學(xué)生 通過本課程的學(xué)習(xí)，提高了興趣、增加了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任心，能 自主解讀藥品檢驗(yàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和儀器操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程， 同時(shí)加深了對(duì) 藥品質(zhì)量檢測(cè)理論知識(shí)的理解， 理化測(cè)試與常用儀器操作技能明 顯提高。在藥物質(zhì)量檢驗(yàn)中級(jí)工的技能鑒定考試中， 2008和 2009 級(jí)藥檢