以文化引領(lǐng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的探索

1、以文化引領(lǐng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的探索黨的十九大報(bào)告指出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng) 者大軍，”“注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。 創(chuàng)業(yè)教育是惠及全體學(xué)生的理念教育與精神教育， 其內(nèi)涵在國(guó)務(wù) 院辦公廳 關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見 中 是這樣界定的：“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力 造就大眾創(chuàng)業(yè)、 萬眾創(chuàng)新的生力軍。 ”文化賦予創(chuàng)業(yè)教育文化內(nèi) 涵、文化精神、文化活力和文化價(jià)值，所以文化的DNA一定要深植于創(chuàng)業(yè)教育之中。 以創(chuàng)業(yè)文化引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育， 是提升創(chuàng) 業(yè)教育質(zhì)量和實(shí)效勢(shì)在必行的路徑選擇。一、“文化 +創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵和價(jià)值1. 文化。 文化是一種內(nèi)在精

2、神的既有，是傳承、創(chuàng)造、發(fā)展的總和。校園文化是隨著學(xué)校的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，是一種綜合性的多形態(tài)、 多層面的文化現(xiàn)象，對(duì)學(xué)校所有成員具有現(xiàn)實(shí)影響和潛在影響， 包括價(jià)值觀念、理想信念、思維方式、道德情感、傳統(tǒng)風(fēng)氣等。2. 創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)和尋找機(jī)會(huì)， 并創(chuàng)造出新的產(chǎn)品和服務(wù)， 從而實(shí) 現(xiàn)自身價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)主要包括創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造的一種過程， 必須貢獻(xiàn)出極大的努力， 付出極多的時(shí)間和精力， 在創(chuàng)業(yè)過程中 承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)，并獲得相應(yīng)的回報(bào)。3. 文化+創(chuàng)業(yè)?！拔幕?+創(chuàng)業(yè)”是在文化的引領(lǐng)之下喚起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲 望、創(chuàng)業(yè)需求及創(chuàng)業(yè)的自覺性，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)、 知識(shí)體系不斷完善， 并愿意自覺地投身于

3、創(chuàng)業(yè)之中。 將文化貫穿 于創(chuàng)業(yè)之中， 所形成的創(chuàng)業(yè)文化是貫穿于高職院校創(chuàng)業(yè)教育整個(gè) 體系中的，并滲透到校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、思想政治教育工作等多 種隱性教育之中。二、高職院校創(chuàng)業(yè)文化的培育1. 創(chuàng)業(yè)文化培育中存在的問題。 根據(jù)對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查， 有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生占 5.1%，其中能投身創(chuàng)業(yè)的不足 1%。造成高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿低 的原因有很多， 其中一個(gè)重要原因是創(chuàng)業(yè)文化的缺乏。 雖然高職 院校已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)文化的引領(lǐng)作用， 但是創(chuàng)業(yè)文化的培育過程 中仍然存在一些問題。 一是導(dǎo)向性不強(qiáng)。 創(chuàng)業(yè)文化的導(dǎo)向不明確， 主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的定位不明確，無論創(chuàng)業(yè)教育開展得多深 入、多普及，投身創(chuàng)業(yè)

4、學(xué)生的人數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于選擇就業(yè)的學(xué)生， 所以高職院校創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)向不是讓全體學(xué)生都投入創(chuàng)業(yè)， 而是 讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具備創(chuàng)新精神， 這種創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生職業(yè)勝 任力的提高具有直接的影響。 二是凝聚性不強(qiáng)。 凝聚性的產(chǎn)生源 于全體師生有統(tǒng)一的目標(biāo)， 創(chuàng)業(yè)教育不是一個(gè)學(xué)科， 也不是一個(gè) 專業(yè)，它涵蓋的面很廣，教育教學(xué)的開展具有一定的復(fù)雜性。很 多教師認(rèn)為只要讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)就行了， 以后學(xué)生還要靠專業(yè)技 能立足社會(huì)， 也有部分學(xué)生認(rèn)為自己不創(chuàng)業(yè)， 學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí) 沒有必要，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)文化在統(tǒng)一師生意見共識(shí)上很難一致， 凝聚性不強(qiáng)。三是特色不鮮明。眾創(chuàng)空間、孵化器、加速器和產(chǎn) 業(yè)園區(qū)等是具有中國(guó)特色

5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體， 也反映了其特色的創(chuàng)業(yè) 文化。目前高職院校并沒有形成特有的創(chuàng)業(yè)文化， 文化是不可移 植、不可復(fù)制的，必須有特定的土壤才能培育出獨(dú)特的文化，這 是高職院校在創(chuàng)業(yè)文化培育過程中存在的突出問題。2. 高職院校創(chuàng)業(yè)文化的培育。一是注重頂層設(shè)計(jì)。 創(chuàng)業(yè)文化是校園文化的組成部分， 不是 某個(gè)部門的工作， 要把創(chuàng)業(yè)文化納入學(xué)校文化建設(shè)的整體規(guī)劃之 中，樹立文化建設(shè)的系統(tǒng)觀念。在學(xué)校層面成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成 黨政工團(tuán)協(xié)同配合、 齊抓共建的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制， 將文化 建設(shè)融入單位各項(xiàng)工作中，創(chuàng)新工作舉措，提高工作效率，扎實(shí) 推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容。通過校院聯(lián)動(dòng)、部門聯(lián)動(dòng)和師生聯(lián)動(dòng)，形成 以學(xué)生為主體、

6、教師為主導(dǎo)、學(xué)校為主要推動(dòng)力的共建局面。二 是加大創(chuàng)業(yè)的宣傳力度。一是傳統(tǒng)媒體和新媒體結(jié)合開展宣傳。 可依托就業(yè)網(wǎng)、校園網(wǎng)、校園電視臺(tái)、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、校園廣播 等開展?上線下宣傳， 營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍， 讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)政策。 二是開展創(chuàng)業(yè)典型人物和榜樣的宣傳。 榜樣的激勵(lì)作用， 會(huì)使創(chuàng) 業(yè)文化更加形象化、 具體化， 讓大學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)業(yè)成功并不是難 以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)， 更能讓大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度， 讓創(chuàng)業(yè)意識(shí) 深入并激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。 三是注重協(xié)同融入。 讓創(chuàng)業(yè) 文化融入教學(xué)之中， 創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)不是孤立存在的， 在專業(yè)的教 學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育， 可引導(dǎo)學(xué)生們依托專業(yè)背景組建自己的創(chuàng)業(yè) 團(tuán)隊(duì)，

7、共同探討創(chuàng)業(yè)的構(gòu)思和創(chuàng)業(yè)的想法，探索創(chuàng)業(yè)方向。讓創(chuàng) 業(yè)文化融于實(shí)踐之中， 通過創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)組織的活動(dòng)、 創(chuàng)業(yè)類大賽 等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生們體味創(chuàng)業(yè)文化， 在創(chuàng)業(yè)文化的感召之下， 吸 引更多學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮輻射效應(yīng)。四是加大保障投入力度。 高職院校要加大機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)等的投入，對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)及 嘗試進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生給予肯定， 并采取可行性措施為大學(xué) 生的創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)和制度保障， 解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的阻 礙和困難，如提供專門的創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)所、創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)等。同時(shí) 也要推進(jìn)制度創(chuàng)新，建立激勵(lì)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)投身創(chuàng)業(yè)的學(xué) 生和參與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、支持及資助。三、文化引領(lǐng)下創(chuàng)業(yè)教育的路徑

8、 1.找尋文化借力點(diǎn)，貫徹國(guó)家的文化產(chǎn)業(yè)政策。 黨的十九大明確提出： “要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展 道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力， 建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。 ” 高職院校要抓住這一契機(jī)，發(fā)揮文化強(qiáng)大的創(chuàng)新引力和輻射力， 正確積極引入各類社會(huì)資本和要素， 為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo)、 項(xiàng)目 孵化、場(chǎng)地支持、成果轉(zhuǎn)化等全要素服務(wù)，幫助解決工商稅務(wù)登 記、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、財(cái)務(wù)管理等實(shí)際問題，多渠道助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)。2. 設(shè)定文化基本點(diǎn)，提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)知性。一是開展創(chuàng)業(yè)講壇活動(dòng)。 如“優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)”、 “企業(yè)大咖進(jìn)校園”等普 及性創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)， 幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)， 鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意愿的 大學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)， 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)

9、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)， 為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 課程的開展做好鋪墊。 二是要構(gòu)建多元化、 多層次的創(chuàng)業(yè)課程體 系。在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等必修課的同時(shí)，開設(shè)公益創(chuàng)業(yè)、 創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)、 商業(yè)模式創(chuàng)新等相關(guān)創(chuàng)業(yè)選修課，保障 大學(xué)生全面系統(tǒng)地獲取相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)， 在課程設(shè)置中 還要充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)， 創(chuàng)業(yè)和專業(yè)之間的相互滲透， 提 高創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)性。 三是開展“創(chuàng)業(yè)交流沙龍”、 “企業(yè)參訪” 等實(shí)踐課程，把勇于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生聚集在一起，讓大家相互勉勵(lì)、 共同進(jìn)步，同時(shí)為想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)和想尋找人力資源的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提 供交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的探究型學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型實(shí)踐。3. 認(rèn)清文化著力點(diǎn)，提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性。 一是

10、開展創(chuàng)業(yè)模擬。 通過參與式的實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn) 式學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)生的需求和行動(dòng)展開，通過能力素質(zhì)訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì) 管理訓(xùn)練、資金管理訓(xùn)練、資源管理訓(xùn)練和精力管理訓(xùn)練，從創(chuàng) 業(yè)的實(shí)際出發(fā)，多維度、全方位地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 業(yè)意識(shí)與綜合技能。 二是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。 通過創(chuàng)業(yè)復(fù)盤實(shí)現(xiàn)針對(duì) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的全流程體驗(yàn)式、 互動(dòng)式的演練。 把企業(yè)從創(chuàng)業(yè) 想法到創(chuàng)辦實(shí)體，不同時(shí)期、不同階段的過程進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，通 過對(duì)基本企業(yè)周期、供給需求、應(yīng)對(duì)多元化市場(chǎng)等活動(dòng)的演練、 回顧、討論、思考，把創(chuàng)業(yè)過程較全面、客觀地呈現(xiàn)出來。三是 開展創(chuàng)業(yè)情商訓(xùn)練， 處事不亂、 直覺判斷、自我規(guī)范、 自我激勵(lì)、換位思考及人

11、脈積累是創(chuàng)業(yè)者需要具備的六大情商， 通過創(chuàng)業(yè)情 商訓(xùn)練提高學(xué)生對(duì)困難和挫折的預(yù)見能力，構(gòu)建良好的心理品 質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。4. 確立文化支撐點(diǎn)，提高創(chuàng)業(yè)教育反 ?性。一是搭建創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)， 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)， 提高 大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加國(guó)家、省、市 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽； 鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組， 以 老帶新，共同提高；在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽之中，要求跨年級(jí)、跨 專業(yè)進(jìn)行組隊(duì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、敢 于創(chuàng)新。二是搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，整合學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，確定重 點(diǎn)培育和孵化方向，為大學(xué)生開展經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、政策指導(dǎo)、資金申 請(qǐng)、咨詢策劃等多類創(chuàng)業(yè)服務(wù)。 將師生的創(chuàng)新創(chuàng)意項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為創(chuàng) 業(yè)項(xiàng)目，成