發(fā)展指南解讀全—科學領域

1、3636歲兒童學習與發(fā)展指南歲兒童學習與發(fā)展指南解讀解讀指南指南各領域要點解讀各領域要點解讀科學領域科學領域中國中國教育教育科學研究院科學研究院 劉占蘭劉占蘭華東師范大學華東師范大學 周周 欣欣 分享人：李偉分享人：李偉 導導 讀讀提問：提問：科學包括哪兩科學包括哪兩個個方面方面？科學探究與數(shù)學認知科學探究與數(shù)學認知 科學探究科學探究兒童有著與生俱來的好奇心和探索欲兒童有著與生俱來的好奇心和探索欲望。大自然和生活中真實的事物與現(xiàn)象是幼兒科學望。大自然和生活中真實的事物與現(xiàn)象是幼兒科學探究的生動內容，激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，探究的生動內容，激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力和幼兒

2、科學學習的核心。發(fā)展初步的探究能力和幼兒科學學習的核心。數(shù)學認知數(shù)學認知兒童早期數(shù)學學習和發(fā)展是指他們在兒童早期數(shù)學學習和發(fā)展是指他們在與周圍環(huán)境的互動中自發(fā)地或在成人引導下習得數(shù)與周圍環(huán)境的互動中自發(fā)地或在成人引導下習得數(shù)的知識、技能，發(fā)展數(shù)學認知能力的過程。的知識、技能，發(fā)展數(shù)學認知能力的過程。一、關于科學領域一、關于科學領域（一）科學領域的結構（一）科學領域的結構科學科學（引言）（引言）（一）科學探究一）科學探究目標目標1：親近自然，喜歡探究：親近自然，喜歡探究各年齡段二至三個方面的典型表各年齡段二至三個方面的典型表現(xiàn)現(xiàn)兩個方面的教育建議兩個方面的教育建議目標目標2具有初步的探究能力具有

3、初步的探究能力各年齡段二至五個方面的典型表各年齡段二至五個方面的典型表現(xiàn)現(xiàn)四個方面的教育建議四個方面的教育建議目標目標3在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象各年齡段四至五個方面的典型表各年齡段四至五個方面的典型表現(xiàn)現(xiàn)三個方面教育建議三個方面教育建議（二）數(shù)學認知（二）數(shù)學認知目標目標1：初步感知生活中數(shù)學的有用：初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣和有趣各年齡段兩個方面的典型表現(xiàn)各年齡段兩個方面的典型表現(xiàn)四四個方面的教育建議個方面的教育建議目標目標2感知和理解數(shù)、量關系及數(shù)量感知和理解數(shù)、量關系及數(shù)量關系關系各年齡段四個方面的典型表現(xiàn)各年齡段四個方面的典型表現(xiàn)四個方面的教育建議四個方

4、面的教育建議目標目標3感知形狀與空間關系感知形狀與空間關系各年齡段二至三個方面的典型表各年齡段二至三個方面的典型表現(xiàn)現(xiàn)個方面教育建議個方面教育建議（二）科學領域的價值取向（二）科學領域的價值取向1、探究既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的方法、探究既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的方法表表1科學家探究和幼兒科學探究的基本過程科學家探究和幼兒科學探究的基本過程科學家探究的基本過程科學家探究的基本過程幼兒科學探究的基本過程幼兒科學探究的基本過程提出重要的、可以進行實證研究的提出重要的、可以進行實證研究的問題問題提出問題提出問題將研究與相關理論相聯(lián)系將研究與相關理論相聯(lián)系探究內容指向獲

5、得關鍵經(jīng)驗探究內容指向獲得關鍵經(jīng)驗使用能直接研究問題的方法使用能直接研究問題的方法選擇適宜的方法選擇適宜的方法提供合理、明確的推理過程提供合理、明確的推理過程推理與假設推理與假設進行各種驗證性研究與推廣性研究進行各種驗證性研究與推廣性研究實證研究（觀察、比較、實驗、測實證研究（觀察、比較、實驗、測量、調查）量、調查）發(fā)表研究結果以鼓勵同行的檢驗與發(fā)表研究結果以鼓勵同行的檢驗與批評批評分享交流分享交流2 2、解決問題是幼兒數(shù)學認知的、解決問題是幼兒數(shù)學認知的重點，也是幼兒數(shù)學學習的基重點，也是幼兒數(shù)學學習的基本途徑。本途徑。3 3、為幼兒的科學探究和數(shù)學認、為幼兒的科學探究和數(shù)學認知活動建立有機

6、的聯(lián)系。知活動建立有機的聯(lián)系。二、科學探究二、科學探究 （一）科學探究的目標一）科學探究的目標表表2 2科學探究的目標科學探究的目標1 1、目標、目標1 1 親近自然，喜歡探究親近自然，喜歡探究（1 1）好奇）好奇（2 2）好問）好問（3 3）好探究）好探究目標表述目標表述目標的性質與特點目標的性質與特點目標目標1親近自然，喜歡探究親近自然，喜歡探究目標目標2具有初步的探究能力具有初步的探究能力目標目標3在探究中認識周圍的事物和現(xiàn)象在探究中認識周圍的事物和現(xiàn)象首要目標首要目標/前提性目標前提性目標重要目標重要目標/關鍵性目標關鍵性目標載體目標載體目標/產(chǎn)物性目標產(chǎn)物性目標2 2、目標、目標2

7、2 具有初步的探究能力具有初步的探究能力（1 1）觀察探究）觀察探究（2 2）思考猜測）思考猜測（3 3）調查驗證）調查驗證（4 4）收集信息）收集信息（5 5）得出結論）得出結論（6 6）合作交流）合作交流3 3、目標、目標3 3 在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象（1 1）常見的動植物）常見的動植物（2 2）常見的物體和材料）常見的物體和材料（3 3）常見的物理現(xiàn)象）常見的物理現(xiàn)象（4 4）天氣與季節(jié)變化）天氣與季節(jié)變化（5 5）科技產(chǎn)品與人們生活的關系）科技產(chǎn)品與人們生活的關系（6 6）人們生活與自然環(huán)境的關系）人們生活與自然環(huán)境的關系（二）科學探究的實施（二）科學探究

8、的實施1 1、組織和引導幼兒進行各種探究活動、組織和引導幼兒進行各種探究活動（1 1）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并大膽提）創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并大膽提出問題。出問題。（2 2）鼓勵幼兒進行猜想與假設，并說明理由。）鼓勵幼兒進行猜想與假設，并說明理由。（3 3）引導幼兒觀察和實驗驗證。）引導幼兒觀察和實驗驗證。（4 4）支持）支持和和引導幼兒記錄和整理獲得的信息。引導幼兒記錄和整理獲得的信息。（5 5）引導幼兒得出結論、形成解釋。）引導幼兒得出結論、形成解釋。（6 6）鼓勵并為幼兒提供機會進行交流。）鼓勵并為幼兒提供機會進行交流。（附表（附表3 3）表表3 3 科學家的探究和幼兒科學探究的

9、比較科學家的探究和幼兒科學探究的比較科學家科學家幼兒幼兒探究興趣探究興趣長不大的孩子，強烈的好長不大的孩子，強烈的好奇心奇心有與生俱來的好奇心有與生俱來的好奇心探究的結構與性質探究的結構與性質處于一定的歷史階段，選處于一定的歷史階段，選擇自己熟悉、感興趣的研擇自己熟悉、感興趣的研究內容究內容處于教師設定的環(huán)境和材處于教師設定的環(huán)境和材料之中，按自己的想法去料之中，按自己的想法去支配材料支配材料面對未知面對未知面對的是人類的未知面對的是人類的未知人類已知而他們自己未知人類已知而他們自己未知探究的程序探究的程序（大致相似）（大致相似）推論假設推論假設在前人研究的自身觀察的在前人研究的自身觀察的基礎

10、上進行推論和假設，基礎上進行推論和假設，文獻資料具有重要的意義文獻資料具有重要的意義只是在自身經(jīng)驗和觀察基只是在自身經(jīng)驗和觀察基礎上進行假設礎上進行假設研究取證研究取證驗證假設經(jīng)歷漫長的發(fā)現(xiàn)驗證假設經(jīng)歷漫長的發(fā)現(xiàn)歷程歷程簡約式地重演科學發(fā)現(xiàn)的簡約式地重演科學發(fā)現(xiàn)的過程過程公開交流公開交流將成果公之于眾，供他人將成果公之于眾，供他人分享與驗證，他們的成果分享與驗證，他們的成果是人類共同的財富是人類共同的財富只是在同伴之間、師幼之只是在同伴之間、師幼之間進行分享交流和相互質間進行分享交流和相互質疑疑2 2、活動區(qū)中的科學探究、活動區(qū)中的科學探究（1 1）科學發(fā)現(xiàn)區(qū)）科學發(fā)現(xiàn)區(qū)（2 2）自然角和種植

11、園）自然角和種植園（3 3）其他區(qū)域中的科學探究）其他區(qū)域中的科學探究3 3、鼓勵幼兒生活中進行多樣化的科學活動、鼓勵幼兒生活中進行多樣化的科學活動（1 1）一日生活環(huán)節(jié)中的科學活動。）一日生活環(huán)節(jié)中的科學活動。（2 2）天氣觀察與報告。）天氣觀察與報告。（3 3）“野外野外”考察活動。考察活動。 附表格附表格表表4 4 活動不同階段的關鍵提問活動不同階段的關鍵提問活動前的預想與討論活動前的預想與討論活動中的關鍵提問活動中的關鍵提問活動后的整理、分析與歸納活動后的整理、分析與歸納活動會發(fā)現(xiàn)什么？活動會發(fā)現(xiàn)什么？為什么這么想（依為什么這么想（依據(jù)）？據(jù)）？需要帶哪些物品和需要帶哪些物品和工具？工

12、具？怎樣保存和帶回你怎樣保存和帶回你采集到的采集到的“寶貝寶貝”？你找到的東西是你找到的東西是什么？什么？（識別物品）（識別物品）你在哪兒找到的？你在哪兒找到的？它原來可能在什它原來可能在什么地方？么地方？（關注物品的來（關注物品的來源及其與周圍環(huán)源及其與周圍環(huán)境的關系）境的關系）這些東西我們可以怎么這些東西我們可以怎么分類？分類？（分類活動）（分類活動）為什么這樣分？你是怎為什么這樣分？你是怎么想的？（關注分類標么想的？（關注分類標準）準）這次活動你有什么新發(fā)這次活動你有什么新發(fā)現(xiàn)？和你原來想的一樣現(xiàn)？和你原來想的一樣么？為什么？么？為什么？（三）支持幼兒科學探究需要注意的問題三）支持幼兒科

13、學探究需要注意的問題1 1、支持性的心理氛圍、支持性的心理氛圍（1 1）教師和其他成人的積極參與。）教師和其他成人的積極參與。（2 2）教師和其他成人的榜樣示范。）教師和其他成人的榜樣示范。（3 3）成人重視幼兒提問。）成人重視幼兒提問。（4 4）允許幼兒出錯、弄臟甚至弄壞。）允許幼兒出錯、弄臟甚至弄壞。2 2、貼近生活的探究內容、貼近生活的探究內容（1 1）符合年齡特點。）符合年齡特點。（2 2）貼近生活經(jīng)驗。）貼近生活經(jīng)驗。3 3、適宜的材料支持、適宜的材料支持（1 1）探究材料。）探究材料。（2 2）探究工具。）探究工具。4 4、靈活多樣的活動、靈活多樣的活動5 5、注意并保證安全、注意

14、并保證安全三、數(shù)學認知三、數(shù)學認知（一）數(shù)學對幼兒存在的價值（一）數(shù)學對幼兒存在的價值1 1、生活中充滿了數(shù)學、生活中充滿了數(shù)學2 2、數(shù)學學習能促進思維能力的發(fā)展、數(shù)學學習能促進思維能力的發(fā)展3 3、為進入小學的學習做準備、為進入小學的學習做準備（二）幼兒數(shù)學學習的內容（二）幼兒數(shù)學學習的內容1 1、初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣、初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣（1 1）發(fā)現(xiàn)數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系。）發(fā)現(xiàn)數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系。（2 2）在生活中解決數(shù)學問題。）在生活中解決數(shù)學問題。（3 3）感性經(jīng)驗和興趣在數(shù)學學習中的重要性。）感性經(jīng)驗和興趣在數(shù)學學習中的重要性。2 2、感知和理解數(shù)、

15、量及數(shù)量聯(lián)系、感知和理解數(shù)、量及數(shù)量聯(lián)系（1 1）量的比較。）量的比較。（2 2）基數(shù)概念。）基數(shù)概念。（3 3）序數(shù)。）序數(shù)。（4 4）集合比較。）集合比較。（5 5）加減運算。）加減運算。（6 6）表達交流。）表達交流。（7 7）表征。）表征。3 3、感知形狀與空間關系、感知形狀與空間關系（1 1）形狀。）形狀。（2 2）空間。）空間。4 4、有關數(shù)學內容中分類、排序、模式的說明、有關數(shù)學內容中分類、排序、模式的說明（三）幼兒數(shù)學學習的特點（三）幼兒數(shù)學學習的特點1 1、幼兒數(shù)學學習的特點、幼兒數(shù)學學習的特點2 2、幼兒對加減的理解和運算能力的發(fā)展、幼兒對加減的理解和運算能力的發(fā)展3 3、幼兒形狀和空間概念的發(fā)展、幼兒形