影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素

1、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素一、文獻(xiàn)綜述經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特認(rèn)為創(chuàng)新存在于：新產(chǎn)品和服務(wù)、新生產(chǎn)方法、新原材料、新組織方法、新市場(chǎng)。同時(shí)他還認(rèn)為，真正有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)來源于外部環(huán)境的變革，這些變化使人們可以做以前沒有做過的事情，或使人們能夠以更有價(jià)值的方式做事。Kolvereid 和 Isaksen 運(yùn)用主成分分析方法，對(duì)創(chuàng)業(yè)者所具備的能力進(jìn)行研究，其中對(duì)18 個(gè)測(cè)量項(xiàng)目進(jìn)行提煉，獲取了四個(gè)維度：機(jī)會(huì)識(shí)別、投資關(guān)聯(lián)性、冒險(xiǎn)和經(jīng)營管理。范巍和王重鳴探討了個(gè)體的個(gè)性特征以及環(huán)境、背景等因素對(duì)其創(chuàng)業(yè)傾向的影響。研究的結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)傾向與個(gè)人特征（ 如外向性、責(zé)任認(rèn)真性、經(jīng)驗(yàn)開放性和自我

2、功效感） 、環(huán)境因素（ 如創(chuàng)業(yè)成就感、倉業(yè)經(jīng)濟(jì)回報(bào)）以及背景因素（如學(xué)歷、專業(yè)、年齡、家庭結(jié)構(gòu)等）有關(guān)。李永強(qiáng)采用多變量測(cè)量方法將創(chuàng)業(yè)意愿分為責(zé)任性承擔(dān)與非責(zé)任承擔(dān)意愿，并且用主觀規(guī)范、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、感知行為控制三個(gè)變量來探討其對(duì)中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制到創(chuàng)業(yè)意愿的標(biāo)準(zhǔn)路經(jīng)系數(shù)分別為：0.430、0.289 和 0.136。馬淑文對(duì)浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)影響創(chuàng)業(yè)的九大因素進(jìn)行排序，實(shí)證結(jié)果表明，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素依次是：商業(yè)機(jī)會(huì)，包括市場(chǎng)需求和獲利能力分析; 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，包括創(chuàng)業(yè)帶頭人和團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì); 流動(dòng)資金的充裕性以及其他財(cái)務(wù)、資

3、產(chǎn)等創(chuàng)業(yè)資源。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的四大影響因素本文通過對(duì)文獻(xiàn)的查閱、綜合，結(jié)合對(duì)大學(xué)生的訪談、調(diào)查，總結(jié)出對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響比較大的四個(gè)因素：激勵(lì)因素、阻礙因素、能力因素和環(huán)境因素。這四個(gè)因素共同作用，對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)產(chǎn)生影響，其相互作用見圖1。1、激勵(lì)因素激勵(lì)因素是鼓舞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力來源，是正面的力量?？梢宰寣W(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，促成創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。本文對(duì)激勵(lì)因素設(shè)有十項(xiàng)：自己當(dāng)老板、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我、滿足成就感、掙很多錢、提升社會(huì)地位、解決個(gè)人就業(yè)、自己支配時(shí)間、掌握自己的命運(yùn)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)。2、阻礙因素阻礙因素是對(duì)創(chuàng)業(yè)的阻力，會(huì)迫使大學(xué)生放棄創(chuàng)業(yè)的念頭。本文列出以下十項(xiàng)：創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大、未來無保證、擔(dān)

4、心負(fù)債、害怕失敗、信心不足、困難太多、缺乏合作伙伴、缺乏資金、難以堅(jiān)持、缺乏好項(xiàng)目。3、能力因素能力因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)人素質(zhì)要求，有先天的影響，但更重要的是后天的培養(yǎng)和鍛煉。本文認(rèn)為有十一項(xiàng)：學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、心里調(diào)節(jié)能力、洞察力、樂觀情緒、人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、合作能力。4、環(huán)境因素環(huán)境因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的土壤，直接或間接地影響著其它三個(gè)因素，是不可或缺的。本文列有十二項(xiàng)：實(shí)習(xí)（ 打工 ） 機(jī)會(huì)、有指導(dǎo)老師、有創(chuàng)業(yè)課程、校方提供啟動(dòng)資金、有風(fēng)險(xiǎn)投資商、獲得家庭的資助、獲得家人的鼓勵(lì)和指導(dǎo)、社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)、校園文化對(duì)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)、國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持、國家的

5、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)。三、研究方法本研究采用問卷調(diào)查的方式收集信息，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用降維因子分析對(duì)影響因素進(jìn)行歸類。問卷包括兩部分，第一部分是大學(xué)生基本情況調(diào)查，項(xiàng)目為：性別、家庭所在地、直系親屬是否有經(jīng)商、對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣、畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的可能性。后兩項(xiàng)為5 分度量 （5 分代表最強(qiáng)烈，1 分代表最不強(qiáng)烈 ） 。前一部分主要是想了解性別、家庭所在地（ 城市或農(nóng)村） 、家里是否經(jīng)商等方面對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是否產(chǎn)生顯著影響。第二部分是四個(gè)因素的調(diào)查，仍為5 分度量 （5 分代表最強(qiáng)烈，1 分代表最不強(qiáng)烈 ） ，給每一個(gè)因素下的項(xiàng)目賦分。收集數(shù)據(jù)后采用因子分析，通過降維進(jìn)行歸類。本次調(diào)查的對(duì)象是管

6、理專業(yè)的大學(xué)生，其發(fā)放調(diào)查問卷 94 份，全部回收，均為有效答卷。四、數(shù)據(jù)分析1、描述性統(tǒng)計(jì)分析（1） 性別因素的影響。采用levene 檢驗(yàn)和獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)，測(cè)量性別因素對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣以及創(chuàng)業(yè)可能性的影響，結(jié)果見表1。由表 1 可知，對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣的t 檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的顯著性概率sig=0.000<0.05 ，因此可以認(rèn)為男女生在創(chuàng)業(yè)興趣方面有顯著性差異 ; 同樣的，對(duì)于畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的可能性分析，t 檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的顯著性概率 sig=0.004<0.05 ，因此男女生在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的可能性上也有顯著性差異。由此可見，性別差異對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣以及畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)有著顯著的影響，男生相比較而言有著

7、更加強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望。這樣的結(jié)果也是比較容易理解的，一般中國的社會(huì)觀念傾向于男性負(fù)擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，要求在社會(huì)上獲得成功，并以此作為衡量標(biāo)準(zhǔn); 而對(duì)于女性則更多要求家庭上的美滿。所以男性更有通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)可的強(qiáng)烈欲望。（2） 家庭所在地的影響。通過相同的統(tǒng)計(jì)方法，可以得到家庭所在地所產(chǎn)生的影響（見表2）。由表 2 可知，創(chuàng)業(yè)興趣的t 檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的顯著性概率sig=0.052>0.05 ，所以家庭所在地對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣的影響沒有顯著性差異 ; 同樣，在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的可能性上，t 檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的顯著性概率sig=0.054>0.05 ，因此認(rèn)為在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的可能性上也沒有顯著性差異。由此可見，

8、學(xué)生來源于何處并不會(huì)對(duì)其創(chuàng)業(yè)興趣和可能性產(chǎn)生重要影響。（3） 直系親屬是否經(jīng)商的影響。同樣在此方面作統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見表3。由表 3 可知，兩個(gè)t 檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量均小于0.05，說明在這兩個(gè)方面均有顯著性差異。親屬中有經(jīng)商的學(xué)生比沒有的學(xué)生，有著更大的創(chuàng)業(yè)興趣和可能。親屬中有人經(jīng)商，會(huì)對(duì)學(xué)生從小就產(chǎn)生潛移默化的影響，形成榜樣的效應(yīng)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生提供商業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，方便其創(chuàng)業(yè)。2、激勵(lì)因素分析對(duì)激勵(lì)因素的10 個(gè)因子進(jìn)行因子分析并分類，結(jié)果見表4 和表5。從KMO勺檢驗(yàn)結(jié)果來看，該因素基本上可以作因子分析。10個(gè)因子可以降維為4 個(gè)因子。其中自己支配時(shí)間、為社會(huì)做貢獻(xiàn)、掌握自己命運(yùn)、解決個(gè)人就業(yè)、

9、提升社會(huì)地位可以歸為一類，稱之為工作保障因子; 挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、滿足成就感可以歸為一類，稱之為自我實(shí)現(xiàn)因子; 第 3 個(gè)是掙很多錢，可以歸為金錢因子; 第 4 個(gè)是自己當(dāng)老板，可以歸為當(dāng)老板因子。由此可以看出，在激勵(lì)因素中，對(duì)金錢的渴望和對(duì)成為老板的渴望占有顯著的地位，成為最重要的因子。3、阻礙因素分析對(duì)阻礙因素的10 個(gè)因子作因子分析。結(jié)果見表6 和表7。從KMO勺檢驗(yàn)數(shù)據(jù)來看，阻礙因素適合作因子分析。共能歸納為2 個(gè)因子：前4 個(gè)因子創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大、未來無保證、擔(dān)心負(fù)債、害怕失敗可以歸為一類，這些都是由創(chuàng)業(yè)自身所帶來的，具有內(nèi)在規(guī)定性，所以可以稱之為固有風(fēng)險(xiǎn)因子; 后 6 個(gè)因子可以歸結(jié)為

10、一類，它們涉及的主要是對(duì)創(chuàng)業(yè)所給予的支持，所以可稱之為支持風(fēng)險(xiǎn)因子。任何創(chuàng)業(yè)都有其固有的風(fēng)險(xiǎn)，這是人們創(chuàng)業(yè)的主要障礙，而缺乏創(chuàng)業(yè)支持是人們創(chuàng)業(yè)時(shí)必須克服的另一個(gè)大障礙，前一種障礙人們都有意識(shí)，而后一種具有更大的不確定性，比較難以把握，所以更加難以逾越。4、能力因素分析能力因素列有11 項(xiàng)，同樣作因子分析，結(jié)果見表8 和表9。根據(jù)KMO僉驗(yàn)可知，該因素適合作因子分析。11個(gè)因子可以歸 為 3 類。前 5 個(gè)因子可以歸為一類，它們表現(xiàn)出積極主動(dòng)的情緒和行為，可以稱之為親和能力因子; 其后的 4 個(gè)因子可以歸為一類，稱之為領(lǐng)導(dǎo)開拓能力因子; 最后 2 項(xiàng)可以歸為學(xué)習(xí)獲得能力因子。從這三類因子可以看出

11、對(duì)創(chuàng)業(yè)者能力的要求，首先要?jiǎng)?chuàng)建一支創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，匯集志同道合的伙伴，這要求有洞察了解人性的能力，相互合作、包容的心懷，將他們凝聚成一個(gè)有所作為的團(tuán)隊(duì); 然后要有前瞻性，向這個(gè)團(tuán)隊(duì)指出前進(jìn)的方向，將他們的思想統(tǒng)一，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)也毫不動(dòng)搖，努力達(dá)成目標(biāo); 這些能力并非天生的，都是靠后天的實(shí)踐逐步獲得培養(yǎng)出來的，所以學(xué)習(xí)能力（既有對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)） 是創(chuàng)業(yè)者必備且最為關(guān)鍵的。5、環(huán)境因素分析環(huán)境因素共有12 個(gè)因子，作降維分析，結(jié)果見表10 和表 11。KMO勺檢驗(yàn)數(shù)值為0.79,適合采用因子分析。環(huán)境因素可以歸為3 類因子。前4 個(gè)因子可以歸為一類，稱為社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因子; 其后5 個(gè)因

12、子可以歸為一類，稱為人文環(huán)境因子; 最后 3 個(gè)可歸為一類，稱為資本供給因子。環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響很大，對(duì)上面的3 個(gè)因素都發(fā)生作用。社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因子直接影響大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)的經(jīng)商環(huán)境; 人文環(huán)境因子體現(xiàn)了學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)與支持 ; 而資本供給因子是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行為必備的資源環(huán)境。五、結(jié)論1、基本情況男女生在創(chuàng)業(yè)的興趣方面具有顯著差異，男生的創(chuàng)業(yè)興趣明顯比女生高。這可以看出文化的價(jià)值取向?qū)Υ水a(chǎn)生的影響。其實(shí)有許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)女性而言是有優(yōu)勢(shì)的，尤其是針對(duì)女性消費(fèi)者的產(chǎn)品和服務(wù)，因此有必要注重對(duì)女生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)她們勇于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在地域方面，城市和農(nóng)村的學(xué)生無顯著差異，說明現(xiàn)今

13、資訊的發(fā)達(dá)，人員的流動(dòng)，使得城鄉(xiāng)差別在此已無顯著影響。家庭成員是否經(jīng)商對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣有顯著影響，家中有經(jīng)商的學(xué)生其創(chuàng)業(yè)熱情更大，說明家庭的熏陶對(duì)學(xué)生的影響是很重要的。2、激勵(lì)因素激勵(lì)因素被歸結(jié)為4 個(gè)因子：工作保障因子、自我實(shí)現(xiàn)因子、金錢因子、當(dāng)老板因子。其中后2 個(gè)因子表現(xiàn)突出，反映了當(dāng)前社會(huì)的價(jià)值取向，以金錢衡量成功，以當(dāng)老板衡量社會(huì)地位。這成為對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最直接顯著的推動(dòng)力。3、阻礙因素阻礙因素被歸為2 類：固有風(fēng)險(xiǎn)因子、支持風(fēng)險(xiǎn)因子。創(chuàng)業(yè)肯定有風(fēng)險(xiǎn)，走這條路必定要付出更多的辛苦，所以創(chuàng)業(yè)的人比找一個(gè)工作、求一個(gè)飯碗的人要少得多。固有風(fēng)險(xiǎn)與支持（ 系統(tǒng) ） 風(fēng)險(xiǎn)是相聯(lián)系的，支持系統(tǒng)的強(qiáng)

14、大不僅能降低支持風(fēng)險(xiǎn)，而且也能有效地降低化解固有的風(fēng)險(xiǎn)，從而降低阻礙因素的作用。所以如何提高自己的信心，如何尋找合作伙伴，如何培養(yǎng)自身的毅力，這些都是有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所應(yīng)考慮的。4、能力因素能力因素歸納為3 個(gè)因子：親和能力、領(lǐng)導(dǎo)開拓能力、學(xué)習(xí)能力。其中學(xué)習(xí)能力最為重要，大學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更多意味著要在干中學(xué)，從他人身上學(xué)習(xí)，舉一反三，觸類旁通; 并有意識(shí)地培養(yǎng)鍛煉其它能力，尤其是領(lǐng)導(dǎo)和前瞻能力，以一顆創(chuàng)業(yè)的心來觀察周圍的世界，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)商機(jī)，調(diào)查市場(chǎng)，了解消費(fèi)心理，整合各類資源，為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。5、環(huán)境因素環(huán)境因素有3 類：社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人文環(huán)境

15、、資本供給。大家所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境是基本相同的，而人為環(huán)境則有較大差異。人文環(huán)境可以劃分為兩類：一類是家庭環(huán)境，涉及家人的關(guān)心和資助; 另一類就是學(xué)校環(huán)境，包括開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、老師指導(dǎo)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。筆者通過有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)課程和校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響最大。這說明人文環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為有著巨大的影響作用，在此方面校方和老師是可以有所作為的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素很多，相互之間作用復(fù)雜，每一個(gè)因素又有眾多因子，所以本文對(duì)這些因子進(jìn)行降維分析，簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)，探析它們內(nèi)在的相互關(guān)聯(lián)性，也為以后進(jìn)行更深層次的研究創(chuàng)造了條件。同時(shí)這些分析也對(duì)學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的工作

16、有指導(dǎo)意義。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，幫助學(xué)生編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，選擇優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，給予資本資助，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。而老師還可以利用自己的專業(yè)知識(shí)、專利、課題等資源，組建一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)該知道，大學(xué)不只要向社會(huì)提供合格的專業(yè)人才，更要培養(yǎng)出未來的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者。關(guān)于創(chuàng)業(yè)的勵(lì)志名言1、一個(gè)有信念者所開發(fā)出的力量，大于99 個(gè)只有興趣者。2、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。3、兩粒種子，一片森林。4、“穩(wěn)妥”之船從未能從岸邊走遠(yuǎn)。5、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。6、世上并沒有用來鼓勵(lì)

17、工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎(jiǎng)勵(lì)工作成果的。7、做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。8、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。9、與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。10、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你 永遠(yuǎn)立于不敗之地。11、沒有哪種教育能及得上逆境。12、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在 每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。13、世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。14、含淚播種的人一定能含笑收獲。15、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。16、強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。17、只有千錘百煉，才能成為好鋼。18、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。19、人生

18、舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開，關(guān)鍵是你愿意表演，還是 選擇躲避。20、昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。21、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕 的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。22、外在壓力增加時(shí)，就應(yīng)增強(qiáng)內(nèi)在的動(dòng)力。23、不要等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。24、銷售是從被別人拒絕開始的。25、凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。26、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。27、肉體是精神居住的花園，意志則是這個(gè)花園的園丁。意志既能使肉體“貧瘠”下去，又能用勤勞使它“肥沃”起來。28、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。29、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中