產(chǎn)教融合 校企共建 打造高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)

1、產(chǎn)教融合 校企共建 打造高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)摘要：高職院校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升教師水平，提高高職教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過產(chǎn)教融合，校企共建，促進(jìn)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升專業(yè)教師素質(zhì)。該文以濰坊職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易教研室為例，探討了師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中的具體做法和實(shí)施效果，為高職院校建設(shè)高素質(zhì)“雙師型師資隊(duì)伍提供借鑒。關(guān)鍵詞：校企合作產(chǎn)教融合雙師型團(tuán)隊(duì)建設(shè)中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791202102a-0-03隨著我國高職教育改革的深入開展，提高教育質(zhì)量已成為高職教育的重中之重。而師資建設(shè)是職業(yè)教育的主體和關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的根本保證。校企合作不僅是高職院校改善辦

2、學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色不可缺少的根底條件，也是高職院校培養(yǎng)具備應(yīng)用技能的“雙師型教師、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，通過深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企共建，打造一支結(jié)構(gòu)合理、理念先進(jìn)、實(shí)踐能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，是提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提，是高職教育人才培養(yǎng)的根本保證。1打造高職院校高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)的必要性隨著經(jīng)濟(jì)開展的實(shí)際需求，高職院校存在著專業(yè)教師企業(yè)工作經(jīng)歷缺乏、實(shí)踐能力薄弱、“雙師型教師比例低等一系列問題，在一定程度上，制約了高職院校的建設(shè)和開展。為進(jìn)一步推動深層次的校企合作，創(chuàng)新合作模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面推進(jìn)學(xué)院優(yōu)質(zhì)校建設(shè)工作，濰坊職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易教研室通過與企業(yè)開展全方

3、位、深層次和緊密型的合作，企業(yè)深度參與到專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)場所建設(shè)以及雙向效勞等活動之中，實(shí)現(xiàn)旨在以提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。2建設(shè)高職院校高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)的具體做法高職院校建立一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)“雙師型的師資隊(duì)伍，是完成職業(yè)教育任務(wù)的根本保障。校企合作為高職院校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)搭建了較為順暢的平臺，使教師有了深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)機(jī)，能夠及時(shí)了解和掌握企業(yè)開展前沿的最新動態(tài)，了解企業(yè)對人才的知識結(jié)構(gòu)、崗位能力的具體要求，通過在企業(yè)實(shí)踐，把自己的理論知識與實(shí)踐能力緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了崗位操作技能。2.1校企

4、合作共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)把行業(yè)內(nèi)最貼近工作實(shí)際的國際貿(mào)易工作流程帶入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)一線人員指導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)校專業(yè)教師、學(xué)生崗位技能，或者直接帶著同學(xué)教師走入企業(yè)的工作實(shí)際，讓學(xué)生們認(rèn)識和了解企業(yè)開展?fàn)顩r。通過共同建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，教師、學(xué)生的實(shí)踐技能都能不同程度得到提高。2021年，確定與山東華韻新材料、濰坊魯凱航報(bào)關(guān)、濰坊恒豐化工等企業(yè)共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，在畢業(yè)生選擇相應(yīng)工作崗位去企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校也選派多名專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)營銷、報(bào)關(guān)、報(bào)檢和貨代等方面的崗位操作流程，使專業(yè)教師對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行模擬實(shí)踐，有助于提高相關(guān)專業(yè)技能水平。此后，教師不斷到該企業(yè)實(shí)踐進(jìn)修，提高專業(yè)技能。截止

5、到2021年12月，與山東藍(lán)海集團(tuán)、山東一品農(nóng)人農(nóng)業(yè)開展、上海茂達(dá)企業(yè)管理咨詢公司、濰坊雙源助劑、青島陽光五月貿(mào)易等經(jīng)貿(mào)類相關(guān)企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，每年都有教師到企業(yè)接受免費(fèi)培訓(xùn)，大大提高了教師的崗位實(shí)踐能力。2.2校企合作共同進(jìn)行科研工程研發(fā)，走“學(xué)研結(jié)合之路國際貿(mào)易教研室重在“研上做文章，為“學(xué)研提供有力的技術(shù)支持。專業(yè)教師通過參與企業(yè)的科研活動，提高專業(yè)實(shí)踐能力，提升企業(yè)對專業(yè)教師的信任感。截止到2021年12月，國際貿(mào)易教研室教師主持或參與省級以上課題10項(xiàng)，市級課題4項(xiàng)，院級課題6項(xiàng)；主持院級課題8項(xiàng)，獲省級以上教學(xué)及成果獎勵12項(xiàng)，院級獎勵9項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)成員在國家和其他學(xué)術(shù)刊物上60余篇。

6、“雙師型教師是高職院校的骨干力量，是職業(yè)教育的決定條件，而教師的教學(xué)水平與教學(xué)效果在很大程度上決定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。通過教學(xué)與科研相結(jié)合的方法，可以造就一批學(xué)術(shù)精湛、學(xué)識淵博的“雙師型師資團(tuán)隊(duì)。國際貿(mào)易教研室全體教師已全部取得雙師資格證書，以此提高了職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞一線培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)類高技能應(yīng)用型人才的要求。2.3校企資源融通，共同組建師資隊(duì)伍職業(yè)教育對職業(yè)院校教師的職業(yè)水平提出了更高的要求?！皩W(xué)院專任教師要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和需要每5年必須累計(jì)不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)效勞一線實(shí)踐。其中，每年不得少于1個月。?濰坊職業(yè)學(xué)院專任教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理方法?，教師企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)

7、容包括：了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)開展趨勢等根本情況；熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作標(biāo)準(zhǔn)、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化；學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等。校企合作模式下，為教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐提供了更為廣泛的途徑。國際貿(mào)易教研室每年利用寒暑假選派專業(yè)教師參與企業(yè)頂崗鍛煉，通過使企業(yè)實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，提高了教師動手能力，對專業(yè)課程教學(xué)有了很大的促進(jìn)作用，對培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)、市場需求的畢業(yè)生，有至關(guān)重要的作用。通過與行業(yè)、企業(yè)及有經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)從業(yè)人員建立長期合作教育關(guān)系，使專業(yè)教學(xué)緊跟科學(xué)技術(shù)的開展、貼近企業(yè)需求。2.4校企合

8、作，建立兼職教師隊(duì)伍校企合作，建立兼職教師專家?guī)?，從行業(yè)企業(yè)聘請既有理論知識又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干人員到學(xué)校當(dāng)兼職教師，完善“雙師結(jié)構(gòu)。用好兼職教師的機(jī)制，使其成為高職院?！半p師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中不可或缺的組成局部。建立兼職教師隊(duì)伍，要充分利用企業(yè)的人才及技術(shù)優(yōu)勢，積極聘請企業(yè)的技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專業(yè)和實(shí)習(xí)教學(xué)兼職教師，每學(xué)期根據(jù)教學(xué)安排，聘請兼職教師到校，或安排學(xué)生到企業(yè)去接受企業(yè)教師的技能培訓(xùn)。同時(shí)，依托企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線人員，制定適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展、滿足社會需要的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課方案及實(shí)訓(xùn)大綱，每年安排一定比例的專業(yè)教師到企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，接受企業(yè)兼職教師的具體

9、指導(dǎo)，以培養(yǎng)“雙師型教師。國際貿(mào)易教研室聘請了山東晟綺港儲國際物流、山東紅蔓國際貿(mào)易、山東矅海國際貿(mào)易和濰坊展望進(jìn)出口貿(mào)易等企業(yè)的管理人員及一線員工來校擔(dān)任兼職教師。這些來自企業(yè)的兼職教師結(jié)合崗位實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生傳授專業(yè)知識，取得了良好的效果。3實(shí)施效果3.1校企雙主體共建共享專業(yè)教學(xué)資源庫伴隨著國際貿(mào)易日益迅猛的開展態(tài)勢，報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)的重要性愈發(fā)突出。數(shù)量眾多的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生、教師、從業(yè)人員是報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)教學(xué)資源庫的最現(xiàn)實(shí)用戶和直接的用戶，而日益高漲的跨境貿(mào)易活動的開展，將為資源庫創(chuàng)造強(qiáng)大潛在用戶群。為保證資源庫工程建設(shè)的順利進(jìn)行，國際貿(mào)易教研室通過報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)

10、始終堅(jiān)持校企合作，依靠行業(yè)、企業(yè)多方資源和力量進(jìn)行資源庫的開發(fā)。與行業(yè)協(xié)會與報(bào)關(guān)機(jī)構(gòu)主動聯(lián)系，吸納行業(yè)兼職教師，共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位資格相一致，共同建立一個專業(yè)資源庫開發(fā)的工作平臺，使資源庫具有更好的普適性、開放性、持續(xù)性。工程組參與申報(bào)及建設(shè)單位包括1所行業(yè)協(xié)會中國貿(mào)促會商業(yè)行業(yè)分會和山東晟綺港儲國際物流、山東矅海國際貿(mào)易等7家報(bào)關(guān)相關(guān)企業(yè)，聯(lián)合不同類型行業(yè)引領(lǐng)性企業(yè)、報(bào)關(guān)相關(guān)行業(yè)協(xié)會參與建設(shè)，校企行相結(jié)合，充分表達(dá)工學(xué)結(jié)合、校企合作的建設(shè)思路，保障了資源建設(shè)的順利進(jìn)行。參與單位覆蓋全國各地，涵蓋了多種企業(yè)類型，有利于資源的應(yīng)用和推廣，保證教學(xué)資源的科學(xué)性、先進(jìn)性與實(shí)用性。資源

11、庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)由全國各高職院校報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的教學(xué)名師與骨干教師組成。在核心開發(fā)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人中，教師雙師素質(zhì)比例為100%，有企業(yè)經(jīng)歷教師比例為100%，企業(yè)參與單位比例近70%，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的課程開發(fā)能力，是資源建設(shè)質(zhì)量與持續(xù)更新的保障。經(jīng)過工程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的努力工作，報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)教學(xué)資源庫前期工作已取得了豐富的成果，目前正積極申報(bào)國家級專業(yè)教學(xué)資源庫。3.2校企共建課程平臺，共同實(shí)施人才培養(yǎng)學(xué)校企業(yè)雙方引入工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)理念，打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，依據(jù)企業(yè)對人才的需求設(shè)置課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段；完善基于工作過程、崗位要求的職業(yè)能力課程體系，從而打造滿足職業(yè)

12、活動、崗位能力要求的網(wǎng)絡(luò)課程平臺。網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)過程中，校企雙方整合課程教學(xué)的根底資源素材，完成課程標(biāo)準(zhǔn)、授課方案、單元設(shè)計(jì)、多媒體課件、課程教學(xué)案例庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫、試卷庫和習(xí)題庫等課程的根底性工作。2021年，國際貿(mào)易教研室在原有?國際貿(mào)易實(shí)務(wù)?和國際貿(mào)易系列聯(lián)合課程等6門院級精品課程的根底上，全面推進(jìn)，校企雙方共同建設(shè)了?報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)?商檢實(shí)務(wù)?和?國際市場營銷?3門精品資源共享課。根據(jù)精品資源共享課的建設(shè)要求，走入企業(yè)內(nèi)部，與企業(yè)專家座談，結(jié)合問卷調(diào)研和現(xiàn)場調(diào)研，對精品資源共享課相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行模塊化整理。建設(shè)期間不斷更新課程網(wǎng)站的信息，使得網(wǎng)站信息容量豐富全面。其中，?國際市場營銷?被

13、評為省級精品資源共享課。2021年，在此根底上，建設(shè)了?外貿(mào)單證實(shí)務(wù)?跨境電商?和?國際金融?3門線上線下混合式課程。使用線上線下混合式教學(xué)方式能夠幫助教師創(chuàng)新教學(xué)理念，在信息化的教學(xué)環(huán)境中轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，改革教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更積極、更主動。3.3對接行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升教師專業(yè)教學(xué)水平嚴(yán)格執(zhí)行“專業(yè)定位與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合、課程體系與職業(yè)能力相結(jié)合、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合、教學(xué)情景與工作情景相吻合、頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合、學(xué)校考核與社會評價(jià)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，聯(lián)合山東紅蔓國際貿(mào)易、濰坊菜鳥進(jìn)出口和濰坊展望進(jìn)出口貿(mào)易等行業(yè)企業(yè)專家組成課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)

14、，深入研究職業(yè)崗位能力需求，“解構(gòu)“重組職業(yè)崗位所需的知識、技能和態(tài)度，共同研討制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、開發(fā)專業(yè)課程、編寫教材，在人才培養(yǎng)質(zhì)量上狠下功夫，取得良好效果。國際貿(mào)易教研室以安敏、王偉軍、韓丹等教師為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)，取得了驕人的成績。該團(tuán)隊(duì)在2021年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中榮獲一等獎，在2021年全國農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教學(xué)能力大賽中榮獲二等獎，在2021年山東省職業(yè)院校教學(xué)能力大賽中榮獲一等獎，在2021年山東省第四屆高校青年教師教學(xué)比賽中榮獲一等獎，在2021年山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)比賽中榮獲二等獎。4結(jié)語通過校企合作，不斷地優(yōu)化教師的專業(yè)素質(zhì)，提升教師的專業(yè)能力，以教師能力的提高帶動學(xué)生水平的強(qiáng)化，為切實(shí)提高專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量，保證學(xué)生的技能含金量，讓學(xué)生滿足企業(yè)與行業(yè)的開展，不斷推動高職教育的開展。當(dāng)然，在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中也發(fā)現(xiàn)了許多問題：兼職教師隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，企業(yè)參與教學(xué)難以深入；師資培訓(xùn)缺乏針對性，實(shí)踐能力提升難以保障；教師考核評價(jià)缺乏導(dǎo)向性，實(shí)踐參與程度難以保證等。解決這些問題，不僅需要學(xué)院的科學(xué)謀劃和分步實(shí)施，更需要行業(yè)、企業(yè)的積極配合和主動參與，雙方共同合作制定相關(guān)的規(guī)章制度，采取有效的措施，積極促進(jìn)校企合作背景下的高職院校師資隊(duì)伍的健康開展，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)技術(shù)技能人才需求