人本理念在初中教育管理中的應(yīng)用研究

1、人本理念在初中教育管理中的應(yīng)用研究摘要：在當(dāng)今社會(huì)越來越重視以人為本的理念，古希臘哲學(xué)家普羅泰戈拉提出著名的論斷“人是萬物的尺度，是存在的事物的驚訝，也是不存在的事物不存在的尺度。現(xiàn)如今，在教育事業(yè)中也是提倡以人為本的教育理念，越來越重視素質(zhì)教育，也對(duì)學(xué)生的意愿和想法越來越關(guān)注。提倡人本教育，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀獨(dú)立自主的性格，可以促進(jìn)師生間的和諧相處，也可以全方面的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是在現(xiàn)在的教育中，如何去落實(shí)人本教育呢？人本理念在現(xiàn)在教育管理中有何作用呢？下文我針對(duì)人本理念在初中教育管理中的應(yīng)用研究展開闡述。關(guān)鍵詞：人本理念;初中;教育管理;應(yīng)用;策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)

2、識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2021-002-320在傳統(tǒng)的教育中，都是以教師為主體，學(xué)生要絕對(duì)服從教師的安排，但凡教師說的都是對(duì)的，學(xué)生很少有時(shí)機(jī)去表達(dá)自己的想法和意愿，也很少去參與到班級(jí)管理工作中來，只知道遵守班級(jí)班規(guī)，至于是否合理就不是他們考慮的范圍了。而人本理念卻截然相反，它提倡的是以人為本的教育模式，在人本理念中，教師和學(xué)生是平等的，學(xué)生有權(quán)力也有義務(wù)去對(duì)教學(xué)管理工作提出建議，教師也應(yīng)該去考慮學(xué)生的建議，根據(jù)情況考慮是否要采納。下文我就從以下三個(gè)方面來詳細(xì)表達(dá)人本理念在初中教育管理中的應(yīng)用，即：一、提倡自由平等，鼓勵(lì)學(xué)生參與教育管理工作中來在傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作中，以教師的話為準(zhǔn)，教

3、師是整個(gè)班級(jí)管理工作中的統(tǒng)治者，學(xué)生只是機(jī)械式的服從教師的安排，而且很多學(xué)生在教師面前都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。但是在人本理念中，更加提倡自由平等，首先，學(xué)生的思想是自由的，再不要求學(xué)生的思想要跟著教師而走，此外，對(duì)于班級(jí)管理工作，學(xué)生有自由發(fā)言權(quán)，對(duì)于一些好的建議，學(xué)生不會(huì)再因?yàn)楹ε陆處煻桓艺f，再者，學(xué)生的行為是自由的，這種自由是基于自己的特性，自己獨(dú)立的思想形成的。在平等方面，學(xué)生和教師是平等的，對(duì)于教師提出的建議，學(xué)生可以反駁，說出自己的觀點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中來，多聽取學(xué)生的意見，制定正確的班規(guī)，在以人為本的根底上對(duì)于學(xué)生的言行有所約束，而非是直接對(duì)學(xué)生思想和言論的禁錮。例如，教師

4、在制定班規(guī)時(shí)，可以和大家一起商量。像關(guān)于班干部的選舉，在以往的教育管理中，班干部是教師直接任命的，而現(xiàn)在教師可以和其他學(xué)生共同來決定看選誰當(dāng)班干部。比方有學(xué)生建議采取投票制，看哪些學(xué)生投票數(shù)最多就選為班干部，有些學(xué)生那么覺得應(yīng)該是輪流制，讓大家都體驗(yàn)一下當(dāng)班干部很不容易，可以提高大家對(duì)班干部的配合能力，有些學(xué)生那么是反駁，如果輪流當(dāng)，班級(jí)管理工作就顯得很松散。教師在聽取了學(xué)生的意見以后，綜合考慮，提出一個(gè)建議就是1個(gè)月輪流選取一次班干部，時(shí)間間隔也不是很短，采用大家投票制。大家在聽完教師的建議后都同意，就定下來班干部的選取事宜。綜上所述，在班級(jí)管理工作中，教師要以開明的態(tài)度和行動(dòng)上的支持鼓勵(lì)學(xué)

5、生參與到班級(jí)管理中來，充分貫徹落實(shí)人本理念。二、充分維護(hù)學(xué)生的自尊，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系初中階段很多孩子處于叛逆期，他們自尊心很強(qiáng)，但是他們不管是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是和同學(xué)的相處過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤，這時(shí)候教師要是批評(píng)的太嚴(yán)重，或是體罰學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感覺教師傷害了他們的自尊心，對(duì)于他們的心靈創(chuàng)傷很大。因此，在當(dāng)前的教育管理中，教師要注意和學(xué)生的關(guān)系，要營(yíng)造和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教師要注意言辭，不要因?yàn)檠赞o過于劇烈影響了師生關(guān)系，給后續(xù)管理工作帶來困難，也不要因此傷害了學(xué)生。教師要對(duì)學(xué)生多一些耐心，多一些鼓勵(lì)，多引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生一些信任。為了維護(hù)學(xué)生的自尊心，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，

6、教師可以平時(shí)多舉辦一些師生互動(dòng)的活動(dòng)，拉近師生之間的關(guān)系，也可以通過和學(xué)生多交流多溝通，多了解學(xué)生，構(gòu)建友好的關(guān)系。例如，為了營(yíng)造師生和諧的關(guān)系，教師可以每周舉行一次班級(jí)趣味游戲。游戲主要是合作互動(dòng)為主，比方說真心話活動(dòng)，游戲規(guī)那么是：在一分鐘之內(nèi)，看誰跳繩最多，輸了的那個(gè)那么要接受贏了的學(xué)生問真心話。有一次一名學(xué)生游戲輸了，而恰好教師贏了，教師可以借此時(shí)機(jī)和學(xué)生多溝通，可以問該學(xué)生：“你認(rèn)為現(xiàn)在的班級(jí)管理工作中存在什么缺陷，或者是“你認(rèn)為教師身上的哪些行為你不喜歡通過這種小游戲互動(dòng)，可以讓教師更加了解學(xué)生，也更加了解自己，讓教師和學(xué)生之間好好磨合，去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。三、因材施教，尊重每一

7、個(gè)學(xué)生的個(gè)性世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有完全相同的兩個(gè)人。在初中班級(jí)管理工作中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，根絕學(xué)生的個(gè)性去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)以人為本的理念。在根據(jù)學(xué)生的個(gè)性因材施教，并不是教師要一味的順著學(xué)生的性格和喜好來，而是教師在尊重學(xué)生的個(gè)性的根底上，向著更加積極樂觀的方向去引導(dǎo)學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此因材施教的過程中，教師要注意：一是對(duì)于學(xué)生正向的個(gè)性要保護(hù)，要鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生負(fù)面的個(gè)性，那么要善于引導(dǎo);二是要注意互助，對(duì)于學(xué)生哪些方面不夠好，因材施教不是避開這方面，而是通過優(yōu)勢(shì)面來引導(dǎo)弱勢(shì)面，使弱勢(shì)方向可以良好開展。例如，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生說話性子直，說出來的話卻不加以思考，

8、會(huì)傷害到其他學(xué)生，尤其在課堂教學(xué)過程中，在反駁別人觀點(diǎn)的時(shí)候，給其他學(xué)生一點(diǎn)余地都不留，將他人說的很糟糕，而后雖然這名學(xué)生的說的很好，但是為大家所不喜歡。因此在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師以學(xué)生的說話坦蕩作為出發(fā)點(diǎn)，去引導(dǎo)學(xué)生在坦蕩說話的時(shí)候，說出的話柔和一點(diǎn)，委婉一點(diǎn)，既可以表達(dá)自己的想法，又做到不傷害他人。結(jié)語以上就是關(guān)于人本理念在初中教育管理中我的幾點(diǎn)看法，總之就是教師要重視學(xué)生在教育管理工作中的地位，要尊重學(xué)生，以平等自由的態(tài)度接納學(xué)生，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。此外，教師要尊重學(xué)生的自尊心，要注意和學(xué)生溝通的方式，并且尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生向著積極的一面開展。參考文獻(xiàn)【1】程淑琴.人本理念在

9、初中教育管理中的應(yīng)用分析J.群眾標(biāo)準(zhǔn)化，2021，No.31605：94-95.【2】苗雨.人本理念在初中教育管理中的應(yīng)用新探J.中國(guó)農(nóng)村教育，2021，000003：P.42-42.猜你喜歡人本理念教育管理初中提升初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的策略分析學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué)(2021年4期)2021-04-07談?wù)劤踔杏⒄Z課堂互動(dòng)教學(xué)策略學(xué)周刊(2021年2期)2021-02-04初中多元校本課程的開發(fā)新一代(2021年16期)2021-12-06人本理念在高中教學(xué)管理中的應(yīng)用漫談新一代(2021年14期)2021-01-10淺談初中信息技術(shù)教學(xué)方法科學(xué)與財(cái)富(2021年31期)2021-12-12試論加強(qiáng)公共圖書館效勞功能建設(shè)現(xiàn)代交際(2021年17期)2021-09-