人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元例4《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1理解并掌握解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的實(shí)際問題的思路和方法。2能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。過程與方法經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的基本方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過解決問題的教學(xué)過程，增強(qiáng)合作意識(shí)。2進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的實(shí)際問題的思路和方法。難點(diǎn)：能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT 課件學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題談話引入，展示情境。師：昨天學(xué)校舉行了一次衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，成績已經(jīng)公布在學(xué)校的宣傳欄里了，大家想不想去看一看自己班

2、的成績呢？生：很想去看一看。師：現(xiàn)在讓我們一起到宣傳欄前看看自己班的成績吧?。ㄕn件出示教材23頁例 4情境圖 ）師：認(rèn)真觀察情境圖，從圖中我們能知道哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。（師指名匯報(bào)）預(yù)設(shè)生 1：我知道一班得了 12 面小紅旗。生 2：我知道二班比一班多得3 面。生3:我知道問題是要求二班得了多少面。師：同學(xué)們獲得了這么多的信息，你們能利用這些信息求出二班得了多少面嗎？（板書課題）操作指導(dǎo)：讓學(xué)生通過觀察情境圖，描述圖中的信息，不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力， 而且能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板塊二探索交流，解決問題1.畫一畫，分析題意。（1）選擇信息。師：

3、你能選擇兩個(gè)信息來計(jì)算“二班得了多少面”嗎？預(yù)設(shè)生1: 一班得了 12面小紅旗。生2:二班比一班多得3面。（2）畫圖分析。師：為了更加明確題中的數(shù)量關(guān)系，我們可以用畫圖的方法來幫助分析?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們畫一畫。（學(xué)生嘗試畫圖）讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。小組討論并匯報(bào)。一班廣廣廣廣廣廣廣廣廣廣廣廣二班|與一班同樣多的12面|廣廣廣?面師：誰能說一說你是怎樣畫圖分析的？預(yù)設(shè)生：先畫12面小紅旗，表示一班所得小紅旗的數(shù)量。再在下面畫和12面同樣多的小紅旗后，多畫3面，表示二班所得小紅旗的數(shù)量。2.自主解決問題。師：你能根據(jù)圖意計(jì)算出二班得了多少面嗎？（指名板演，師巡視指導(dǎo)）預(yù)設(shè)生

4、1:根據(jù)圖意可以看出，要求二班得了多少面，應(yīng)用加法計(jì)算，列式為12+3= 15（面）。生2:要求二班得了多少面，就是求比12多3的數(shù)是多少，因此用12+3=15（面）。師：你們能驗(yàn)證一下他們的做法是否正確嗎？預(yù)設(shè)生 3：我通過看圖發(fā)現(xiàn)二班確實(shí)有15 面小紅旗，所以他們的做法是正確的。生 4：我計(jì)算 3 12 也等于15，所以他們的計(jì)算是正確的。生 5：我用 15 減 12 得 3，和已知條件二班比一班多得3 面相符，所以他們的計(jì)算是正確的。師：同學(xué)們說得都非常好，解決“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的問題，就要用加法計(jì)算，計(jì)算后可以用同學(xué)們說的方法驗(yàn)證一下做得是否正確。師小結(jié)：解決問題時(shí)，列式算出

5、得數(shù)后，不要忘記寫單位名稱和答語。3鞏固所學(xué)，例題延伸。再次出示教材23 頁例 4 情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。師：你們還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)生 1：三班比一班少得了4 面小紅旗，三班得了多少面？生 2：一班比四班少得了1 面小紅旗，四班得了多少面？（生獨(dú)立嘗試解答，師巡視指導(dǎo)）讓學(xué)生用畫圖等方法驗(yàn)證自己的答案是否正確。（學(xué)生采用的信息不同，解題的方法不同，只要答案正確都要給予肯定 ）對(duì)做對(duì)的同學(xué)，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)，老師要及時(shí)幫助他們，保證每個(gè)同學(xué)都不掉隊(duì)。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（師板書）預(yù)設(shè)生 1：三班得了多少面？12 4=8（面）口答：三班得了 8 面。生 2：四班得了多少面？12

6、+1 = 13（面）口答：四班得了 13 面。師：為什么有的用加法，有的用減法？生：因?yàn)橐蟮亩嗌俨煌蠖嗟挠眉臃?，求少的用減法。師小結(jié)：遇到比多比少的問題時(shí)，我們要看最后求的是多的量還是少的量，求多的量用加法，求少的量用減法。操作指導(dǎo)： 教師要引導(dǎo)學(xué)生在畫圖的過程中掌握數(shù)量關(guān)系，明確解題方法，并讓學(xué)生自主解決例題，這樣可以讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這一板塊通過提出問題、分析問題、解決問題和驗(yàn)證答案這四個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到解決問題的方法，學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。板塊三 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提

7、高1 完成教材 24 頁“做一做”。(1) 教師出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考。(2)引導(dǎo)學(xué)生明確兩個(gè)問題分別求的是多的還是少的。(3)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答并集體訂正。2完成教材25 頁 1、 2、 3 題。先讓學(xué)生自主解答第 1 題和第 2 題，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說出解題思路和方法。解答第3 題時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫格式一定要規(guī)范。3拓展練習(xí)：超超的爸爸今年35 歲，媽媽比爸爸小2 歲，超超的年齡比爸爸小 27 歲，又比弟弟大3 歲，問媽媽、超超、弟弟今年分別多少歲。操作指導(dǎo)： 這一板塊主要是對(duì)新知識(shí)的鞏固應(yīng)用，共分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)，這樣能使不同層次的學(xué)生通過練習(xí)都有所提高和進(jìn)步。這樣的練習(xí)不僅鞏固

8、了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，還提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。板塊四 課堂總結(jié)，布置作業(yè)1 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？預(yù)設(shè)生 1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”就用加法計(jì)算。生 2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”就用減法計(jì)算。2布置作業(yè)。教材 26 頁 7 題。板書設(shè)計(jì)解決問題12+3= 15(0)口答：二班得了 15 面。124= 8(面)口答：三班得了8面。12+1=13(0)口答：四班得了13面。教學(xué)反思解決問題這類教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析并解決問題的能力。這節(jié)課我結(jié)合觀察、思考、分析、推理等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一堂生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課，教學(xué)效果可圈可點(diǎn)。反思這節(jié)課的成功之處，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)做得比較好：1課前創(chuàng)設(shè)了問題情境，通過二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比的具體情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著