優(yōu)化美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

1、優(yōu)化美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力摘要：作為祖國的花朵，在幼兒時期，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力是極其重要的;幼兒美術(shù)教育作為幼兒園教育中重要的組成局部之一，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力、想象力是其根本目的和任務(wù);然而，受到傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育教學(xué)模式和思想的束縛，幼兒的創(chuàng)新能力并沒有得到很好的開展。因此，在美術(shù)教育活動中，幼兒教師如何培養(yǎng)和開展幼兒創(chuàng)新能力是當(dāng)務(wù)之急。關(guān)鍵詞：幼兒培養(yǎng)開展創(chuàng)新能力美術(shù)教育中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A有這樣一個故事：在中美合作的夏令營中，帶隊(duì)教師要求小朋友畫蘋果，美國小朋友人手拿到一個蘋果，并進(jìn)行觀察后自行去畫;而中國的小朋友卻在老師畫了一個蘋果后才動手畫，甚至連顏色和大小都與老師相差無

2、幾。最后，中國小朋友手上的都是一個個堪稱完美的蘋果，而美國小朋友卻畫出了一個個極具個性的蘋果。雖然只是一次簡單的“畫蘋果，但在一定程度上反映出中國小朋友的創(chuàng)新能力、想象能力遠(yuǎn)不如美國小朋友，作為教師的我們應(yīng)該進(jìn)行反思，尤其在美術(shù)教育活動中，如何培養(yǎng)和開展幼兒的創(chuàng)新能力值得我們?nèi)ヌ骄?。一、幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力所存在的問題美術(shù)活動是富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動之一，然而，受到傳統(tǒng)教育模式和思想的禁錮，越來越像是一個科學(xué)活動，每個環(huán)節(jié)按部就班，按照“一張圖片或是一個實(shí)物、一次示范、一遍臨摹、一番評價四個步驟進(jìn)行，幼兒跟著教師依葫蘆畫瓢。教師在美術(shù)活動中只注重繪畫技能的培養(yǎng)，而無視了幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，

3、唯一的目的就是讓幼兒機(jī)械地完成一副“完美的作品，這樣的美術(shù)教育缺乏趣味性和創(chuàng)新性，無疑是失敗的。一幼兒美術(shù)教育觀念落后當(dāng)前，教師已在一定程度上認(rèn)識到傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的弊端，但是依舊沒有從中擺脫出來，教育觀念沒有及時更新，認(rèn)為熟悉地掌握好繪畫技能就是美術(shù)能力開展得好的表現(xiàn)。還有大局部得家長亦是如此，給孩子買各種各樣的簡筆畫書，然后讓孩子照著書上的簡筆畫臨摹，來提高幼兒畫畫水平。雖然畫畫技能是提高了，可孩子的想象力和創(chuàng)新力已被磨滅，甚至思想被禁錮。二幼兒美術(shù)教育目標(biāo)模糊?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?指出：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);能用自己喜歡

4、的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。然而，大多數(shù)教師在美術(shù)活動中無視?綱要?中所規(guī)定的目標(biāo)，一再地強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能、追求真實(shí)性，注重美感，殊不知，幼兒已經(jīng)在教師的條條框框下失去了對創(chuàng)作的興趣，更不要指望創(chuàng)新能力得到開展。三幼兒美術(shù)教育內(nèi)容重復(fù)幼兒美術(shù)教育內(nèi)容包括：繪畫、剪紙、折紙、雕塑、欣賞等等，然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村幼兒園，條件的限制，一直都是以繪畫形式為主，這是老師的失職，在無形中給幼兒灌輸了這樣的想法;另一方面，也是因?yàn)闂l件的限制不能豐富地開展除繪畫外的美術(shù)活動。四幼兒美術(shù)教育方法枯燥幼兒美術(shù)教育方法是多種多樣的，然而，在日常教學(xué)中，大多數(shù)教師采用最多的是范例法，教師講述得多、示范得多，教師成為

5、了活動中的主體，而幼兒只是一味地消極模仿，被扼殺了潛在的創(chuàng)新意識，這就將導(dǎo)致幼兒的作品都如出一轍。灌輸式的教育方法會抹滅幼兒天性，只有靈活多變的教育方法才有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開展。五幼兒美術(shù)教育評價單一在評價幼兒美術(shù)作品時，總是采用“像和“不像，“好和“不好來作為評價標(biāo)準(zhǔn)，在不經(jīng)意間，把富有創(chuàng)造性的美術(shù)教育又變成了機(jī)械的技能訓(xùn)練，阻礙了創(chuàng)新能力的開展。同時，教師總是以“裁判者的身份來評判所有幼兒，將自己的評價標(biāo)準(zhǔn)作為尺子來丈量所有幼兒作品，這不利于幼兒個性化的開展。二、幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的教育策略作為教師，不能阻礙每個幼兒的開展，尤其是創(chuàng)新能力的開展，在21世紀(jì)的未來，創(chuàng)新能力將

6、是他們唯一的“通行證。同時，為了更好地到達(dá)美術(shù)教學(xué)目的，提高美術(shù)教學(xué)水平，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，我認(rèn)為應(yīng)采取以下策略：一貼近生活接觸自然?綱要?指出：要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。試想：讓幼兒整日坐在教室中，他的創(chuàng)新能力會好嗎？“沒有形象的呈現(xiàn)，就沒有創(chuàng)造活動，“大自然、大社會是我們的活教材。生活是創(chuàng)造的一切來源，只有去親近生活，感受到生活中、大自然中的美，才能激發(fā)出幼兒創(chuàng)造美的欲望。二營造寬松自由氣氛在美術(shù)教育活動中，幼兒能無拘無束去創(chuàng)作，教師需為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的環(huán)境，不約束他們的大腦，不剝奪他們的話語權(quán)，不干預(yù)他

7、們的行為，讓他們依照自己的想法去思考、去想象、去盡情地創(chuàng)作。作為引導(dǎo)者，帶著他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，翻開他們的眼界，拓寬他們的思維，豐富他們的想象力，鼓勵他們大膽地用自己的畫筆描繪出自己內(nèi)心的語言，做到以幼兒為主體，開掘幼兒創(chuàng)造的內(nèi)在潛能，激發(fā)繼續(xù)創(chuàng)作的熱情。三寓美術(shù)教育于游戲游戲是幼兒的根本活動，在美術(shù)教育活動中，將游戲融入美術(shù)教育和作品創(chuàng)作中去，不僅能使幼兒對本次活動產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并能促使幼兒有效地學(xué)習(xí)。有趣的游戲能讓幼兒始終保持激昂的情緒，敏捷靈活的思維，這有助于喚起幼兒的創(chuàng)作靈感，繼而開展了幼兒的創(chuàng)新能力。總之，在美術(shù)教育活動中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的道路還是漫長曲折的，但是只要我們勇于打破

8、傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的禁錮，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，不斷自我完善，同時，愿意給予幼兒一個可以自由想象的空間，作為引導(dǎo)者帶著幼兒去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，幼兒創(chuàng)新能力得以開展。“你給他一個世界，他可以立即創(chuàng)造出無數(shù)世界還給你，沒錯，不要忽略幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也許他將是下一個畢加索。參考資料1.于小璐.?淺析幼兒創(chuàng)造力的產(chǎn)生和培養(yǎng)?.20212.朱家熊.?學(xué)前兒童美術(shù)教育?.華東師范大學(xué)出版社.2021猜你喜歡美術(shù)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)論如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中撥動學(xué)生的思維之弦中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育上、下(2021年8期)2021-06-16創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下裝飾專業(yè)學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究新一代(2021年19期)2021-02-05高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及對策陜西教育·高教版(2021年8期)2021-09-26語文本色回歸時學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)新教育時代·教師版(2021年31期)2021-07-25關(guān)于思想品德課對學(xué)生能力培養(yǎng)的體會新一代(2021年1期)2021-03-20怎樣讓美術(shù)課堂教學(xué)從有效到高效未來英才(2021年16期)2021-01-11中小學(xué)美術(shù)教育的價值取向及教育策略探析戲劇之家(2021年21期)2021-11-2