自閉癥兒童個別化教育計劃

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評與關(guān)注! 會議日期90/09/06開始日期90/09/10檢討日期91/01/91/06/擬定者：個別化教育計劃(范例一)學(xué)生姓名出生年月日83/02 /24身障類別智能障礙視覺障礙聽覺障礙肢體障礙身體病弱嚴(yán)重情障校名國小年級二年級學(xué)習(xí)障礙語言障礙發(fā)展遲緩自閉癥其它顯著障礙其它會議日期90/09/06開始日期90/09/10檢討日期91/01/91/06/擬定者：簡易生長史、教育史、醫(yī)療史 出生時母親發(fā)燒，baby打點滴。三歲時發(fā)現(xiàn)身心異常，5歲8個月時被鑒定為自閉癥兒童，開始接受治療。一年級進(jìn)入資源班，輔導(dǎo)后，在校內(nèi)的情緒反應(yīng)及聽指令部分，與班上同學(xué)較為接近了。但

2、是活動量仍大，上課不能持續(xù)注視老師，常趴著。在家里，與母親發(fā)脾氣的次數(shù)仍多。進(jìn)入小一前，自閉癥鑒定小組的測驗結(jié)果：1. 簡易個別智力量表：語文智商92，作業(yè)智商92。整體智力方面：語文與作業(yè)智商能力相近。分測驗量表分?jǐn)?shù)：詞匯14、算數(shù)9、語詞記憶11、仿繪測驗7、拼圖測驗10、圖形推理17。就本身的能力而言：在知覺組織、視動協(xié)調(diào)、空間關(guān)系上的能力，較其它能力弱。2. 發(fā)展障礙兒童評量表（由母親填寫）：得分23。屬于自閉兼情緒障礙類兒童。會主動說短句，大部分時間會主動與人互動，且表現(xiàn)大部分符合同年齡者的表現(xiàn)。一些特殊情況，（1）固著行為：個案的規(guī)則，他人不遵循時，會哭鬧發(fā)脾氣。（2）容易融入電視

3、情節(jié)，分不清現(xiàn)實和發(fā)生時間，令不知情者，聽得一頭霧水。（3）錯用詞匯：如：買/賣；進(jìn)/出，人稱代名詞還好。五歲8個月時，婦幼醫(yī)院的醫(yī)學(xué)評估結(jié)果：3.小兒神經(jīng)檢查：無特殊發(fā)現(xiàn)，但易發(fā)脾氣，不與人溝通，需行為治療。4.小兒心智科：（1）兩歲時語言表達(dá)落后同齡孩子（2）人際發(fā)展異常，視覺接觸少，注意力及配合度不佳，情緒起伏大。（3）對復(fù)雜語匯仍有理解的困難，有時會說出和情境不合的話。（4）有某些固著、重復(fù)行為，過度偏好動物類玩具，活動量高，情緒不穩(wěn)，有不適切的行為模式。5.語言溝通評估：接近其年齡的、主動的、有效的溝通，但仍有不當(dāng)?shù)膽?yīng)用和不合情 境的話。6.動作功能評估：粗動作合于其年齡的能力表現(xiàn)，

4、精細(xì)動作可以，但稍微差2、3個月。7.生活自理評估：大部分自行完成，但會憋尿、容易反穿衣物。一年級學(xué)習(xí)表現(xiàn)：8.學(xué)習(xí)成就除體育外，其余均不及同年齡程度。評量摘要（認(rèn)知、溝通、行動、情緒、人際關(guān)系、感官功能、健康狀況、學(xué)業(yè)成就依學(xué)生需要）優(yōu) 勢（個人內(nèi)在能力比較，不與他人比）1.具有口語表達(dá)能力，與主題有關(guān)的對話，可以說到5句以上。2.有社交活動的意愿，喜歡和玩伴玩耍，喜歡做逗趣動作，博得同儕的歡笑。1 / 33.被贊賞或指定情況下（當(dāng)小老師），學(xué)習(xí)表現(xiàn)和同齡兒童相當(dāng)。4.有優(yōu)異的身體動作能力，動態(tài)活動中的平衡能力特佳。（勝過同齡兒童）。5.搶字卡活動時，視覺動作反應(yīng)非常敏捷，搶卡正確性極高，經(jīng)

5、常達(dá)95以上。6.不當(dāng)行為模式，如：哭鬧發(fā)脾氣，經(jīng)過23次的教導(dǎo)后，都見到改善效果。7.出現(xiàn)固著行為時，（如：怕打針、怕單獨上廁所）級任老師用講理方式誘導(dǎo)，或是發(fā)出轉(zhuǎn)移注意的指令，大部分都能接受。弱 勢（個人內(nèi)在能力比較，不與他人比）1.記憶字形有困難：10分鐘內(nèi)的記憶量約50。但是隔日只剩20。2.班級中的學(xué)習(xí)活動，注意力無法達(dá)到10分鐘。3.討厭寫字，一寫字就鬧脾氣，知道不能妥協(xié)后才動筆寫。字形結(jié)構(gòu)尚可，但是筆順不合標(biāo)準(zhǔn)。能口語造詞，卻只能寫出自己說的詞匯10。4.基本數(shù)學(xué)概念及看時鐘的能力尚未純熟。5.飲食習(xí)慣，固著在白飯及幾樣特定的青菜、魚和飲料。6.沉迷于游戲時，以致尿濕褲子。服務(wù)需

6、求（含普通班、資源班、特殊班、物理環(huán)境、心理社會環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境之調(diào)整，特殊教學(xué)策略的應(yīng)用等1.在班上，座位安排在老師就近照顧到的位置，同時旁邊安排小老師協(xié)助。2.任課教師評分時，以口語評量替代紙筆測驗。3.任課教師教學(xué)時，多采用活動方式，以提高上課注意力，并給予較多的學(xué)習(xí)機(jī)會。4.在資源班加強(qiáng)視知覺動作、注意力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)動機(jī)、挫折容忍力、情緒表達(dá)方法、書寫能力的課程。5.國語、數(shù)學(xué)兩科降級至小一課程。6.在家中，建立良好的生活作息、定期閱讀的習(xí)慣。7.利用認(rèn)知策略、同儕力量，采漸進(jìn)方式，增多食物的樣式，以規(guī)范良好的飲食習(xí)慣。教育安置（各種普通教育及特殊教育安置或混合安置方式）方式普通班資源班說

7、明將國語科5小時抽離至資源班上課，其余科目均可在原班上課。但是將數(shù)學(xué)基本能力、視覺注意力、學(xué)習(xí)動機(jī)、挫折容忍力、情緒表達(dá)方法、書寫能力等訓(xùn)練融入課程內(nèi)。課程設(shè)計方案（含普通班、資源班、特殊班、專業(yè)團(tuán)隊、支持服務(wù)等）1.國語科抽離至資源班，采用康軒版小一的課程。并采融滲式課程設(shè)計，將注意力訓(xùn)練、視知覺訓(xùn)練、認(rèn)字訓(xùn)練、閱讀及書寫活動融入小一國語課程內(nèi)。2.提供增強(qiáng)契約，建立良好的挫折容忍力、情緒表達(dá)方法、如廁、飲食等訓(xùn)練。教育目標(biāo)學(xué)年與學(xué)期教育目標(biāo)領(lǐng)域/科目/項目評量結(jié)果評量人員上學(xué)期下學(xué)期一、學(xué)會國小一年級程度的國語國語、閱讀資源教師1.能流暢的朗讀小一程度的國語課本，錯誤字在5字以下（上學(xué)期）

8、朗讀、注意力 2. 能流暢的朗讀小一程度的國語課本，錯誤字在2字以下（下學(xué)期）3.能玩搶卡游戲，記憶舊教材量由3字進(jìn)步到5字，（上學(xué)期）。書寫、注意力 4.能玩搶卡游戲，記憶舊教材量由5字進(jìn)步到7字，（下學(xué)期）。5.能完成聽寫測驗的游戲，由2字進(jìn)步到4字，（上學(xué)期）。書寫、情緒 6.能完成聽寫測驗的游戲，由4字進(jìn)步到6字，（下學(xué)期）。7.會回答小一國語課本內(nèi)之問題達(dá)80%以上。聽、說訓(xùn)練二、學(xué)會國小一年級程度的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)資源教師1.能自動化的操作小一數(shù)學(xué)課本內(nèi)的計算題，錯誤在5題以下（上學(xué)期） 2.能自動化的操作小一數(shù)學(xué)課本內(nèi)的計算題，錯誤在3題以下（下學(xué)期）3.能讀出鐘面上幾點、幾點半的時間刻度（上學(xué)期）。數(shù)學(xué) 4.能讀出鐘面上幾點幾分的時間刻度（下學(xué)期）。三、注意力每次持續(xù)達(dá)15分鐘以上。各科目導(dǎo)師、科任資源教師 1.注意力持續(xù)由5分到10分以上。（上學(xué)期） 2.注意力持續(xù)由10分到15分以上。（下學(xué)期）四、學(xué)會如廁、飲食的習(xí)慣 生活自理、生活契約導(dǎo)師、家長資源教師 1.經(jīng)提醒