讓幼兒擁有一顆感恩的心

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 讓幼兒擁有一顆感恩的心淮安市新安小學(xué)盛世豪庭幼兒園 丁曉芳摘要 : 古人語(yǔ)：滴水之恩，涌泉相報(bào)。感恩，歷來(lái)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是貫穿一個(gè)人一生最寶貴的品質(zhì)之一。然而，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，幼兒的“感恩”的現(xiàn)象仍然比較少見(jiàn)，在我們幼兒園的孩子中，經(jīng)常可以看到自私、霸道、不講道理，缺乏愛(ài)心，不關(guān)心人的現(xiàn)象，因此很是令人擔(dān)憂(yōu)。古人云：“桑樹(shù)從小扶”，充分體現(xiàn)了幼兒教育的重要性，所以我認(rèn)為“感恩教育”從娃娃抓起不容置疑。關(guān)鍵詞:幼兒、愛(ài)心、感恩、教育蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)?！睂?duì)幼兒進(jìn)行

2、感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂(lè)、樂(lè)于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓幼兒學(xué)會(huì)感恩對(duì)其一生的發(fā)展很重要。然而從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂(lè)觀，眾星捧月的地位，家長(zhǎng)重智輕德的教育，使我們的孩子久而久之無(wú)意中形成自私冷漠，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。當(dāng)家長(zhǎng)們辛辛苦苦給孩子做好吃的點(diǎn)心，買(mǎi)好看的衣服，孩子卻不領(lǐng)情，以為這一切都是應(yīng)該的。幼兒大小便在身上了，老師毫無(wú)怨言地幫幼兒換上干凈的衣服，他們卻認(rèn)為理所當(dāng)然，沒(méi)有任何表示。他們對(duì)周?chē)囊磺惺煲暉o(wú)睹,麻木

3、不仁,不會(huì)感激、不會(huì)感動(dòng)、不懂關(guān)心，甚至驕橫、自私、懶惰。試問(wèn)：一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心、沒(méi)有同情心和感恩的心的孩子，長(zhǎng)大后在社會(huì)上如何生存？如何為社會(huì)做貢獻(xiàn)？ 這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的漏洞。感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。 讓幼兒擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此，我們積極地展開(kāi)了幼兒園感恩教育的實(shí)踐。 2 / 12所謂幼兒園的感恩教育，就是在幼兒園階段，讓幼兒感受到來(lái)自幼兒園、家庭以及社會(huì)中所有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人在自己成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己的幫助和關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生感激和報(bào)恩的意識(shí)，并主動(dòng)地去關(guān)愛(ài)和幫助他人的一種活動(dòng)。 一、以幼兒園

4、教育為抓手，增強(qiáng)幼兒的感恩意識(shí) 隨著課改的推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒園的教育不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能的教育，而讓孩子學(xué)會(huì)做人則成為了更重要的任務(wù)。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教師所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。”在幼兒園生活中，作為教師更應(yīng)當(dāng)與幼兒一起創(chuàng)造一個(gè)真善美的小世界。讓孩子在感受別人愛(ài)的同時(shí)，也嘗試著去愛(ài)別人。 因此，將“感恩教育有效的融入幼兒園日常教育，也成為了我們開(kāi)展感恩教育的重要手段。那么如何把愛(ài)的種子撒播到孩子心中呢？孩子的愛(ài)心不是靠強(qiáng)行灌輸，在一夜之間培養(yǎng)出來(lái)，；更不是用沒(méi)有原則、失去理智的溺愛(ài)換來(lái)的。它是通過(guò)自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，如同春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

5、”，是一個(gè)從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。 (一)在日常生活活動(dòng)中，充分挖掘身邊的“愛(ài)心” 素材 ，開(kāi)展感恩教育。 我們經(jīng)常抓住生活中的時(shí)事新聞，讓孩子感受幸福與他人的付出是互相關(guān)聯(lián)的。2013年4月27日雅安發(fā)生里氏7.0級(jí)的地震，這個(gè)不幸的消息再一次讓我們感受到民族的多災(zāi)多難，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我馬上在班級(jí)里開(kāi)展了一次向英雄學(xué)習(xí)的大討論：在地震的當(dāng)天我們的軍人叔叔就冒著山石飛滾、路面塌陷的危險(xiǎn)，第一時(shí)間趕到災(zāi)區(qū)搶險(xiǎn)救援。軍人叔叔們冒著余震的危險(xiǎn)，風(fēng)餐露宿、忍饑挨餓，夜以繼日地堅(jiān)守在崗位上，使多少生命得以重生，多少親人得以團(tuán)聚。 軍人叔叔為什么要這樣做？他們處于那樣的境地危險(xiǎn)嗎？英雄們?yōu)槭?/p>

6、么要做出這樣的犧牲？孩子們通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，明白了各行各業(yè)人的責(zé)任以及仍在為我們今天幸福生活默默奉獻(xiàn)的人。如：父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩，軍隊(duì)的保衛(wèi)之恩，祖國(guó)的呵護(hù)之恩等，從而使孩子們對(duì)許多本認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都懷有一顆“感恩的心”。激發(fā)幼兒關(guān)注身邊人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，幫助孩子樹(shù)立“予人玫瑰，手有余香”的思想。陳鶴琴先生說(shuō)：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！?教師善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育。這是現(xiàn)行教育對(duì)當(dāng)代教師的素質(zhì)要求，我們有義務(wù)讓孩子在生活中感受愛(ài)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)感激別人。（二）結(jié)合節(jié)日，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)每年的“三八節(jié)”，“教

7、師節(jié)”，“父親節(jié)”，“重陽(yáng)節(jié)”都是我們教師開(kāi)展感恩教育不可錯(cuò)過(guò)的良機(jī)。對(duì)于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來(lái)說(shuō)，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些眾所周知的節(jié)日里開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的集體的感恩活動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)大的氛圍中感受學(xué)會(huì)“感恩”。如“重陽(yáng)節(jié)”時(shí)幼兒園邀請(qǐng)爺爺奶奶、外公外婆與小朋友一起共慶重陽(yáng)節(jié)，感謝爺爺奶奶們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，把美好的年華熱情和精力都獻(xiàn)給了晚輩們！活動(dòng)中，請(qǐng)小朋友表演節(jié)目；把重陽(yáng)糕獻(xiàn)給爺爺奶奶，共同品嘗重陽(yáng)糕在一次次這樣的活動(dòng)中，孩子們內(nèi)心被融化。（三）以感恩故事為媒介，培植幼兒感恩意識(shí)的種子 在感恩的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許多古今中外名人感恩的小故事。我

8、們請(qǐng)家長(zhǎng)參與幫助收集故事內(nèi)容，以每天請(qǐng)兩位幼兒輪流講故事的形式，來(lái)培植幼兒感恩意識(shí)的種子。如他們從孔融讓梨的故事中，了解同伴之間的分享和謙讓?zhuān)粡男↑S香在寒冷的冬天，先用自己的體溫暖了席子，才讓母親睡到溫暖床上的故事，明白自己要尊敬長(zhǎng)輩；在雅安地震發(fā)生十余小時(shí)后, 一個(gè)老奶奶被房梁壓在大門(mén)口，塌下的磚頭把她整個(gè)人埋在磚堆和房梁中，13歲的小孫子帶著小妹妹一起用雙手挖磚，他們的婆婆才獲救 這樣的舉動(dòng)才是感恩！ 從古至今的生動(dòng)實(shí)例讓孩子們感知到每個(gè)人都在關(guān)心著自己，幫助自己，從而萌發(fā)關(guān)心同伴，關(guān)心他人的好行為。感恩教育故事不僅讓孩子知道每個(gè)人都在享受著別人付出給自己帶來(lái)快樂(lè)的生活，當(dāng)孩子們感謝他人的

9、善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小就知道去愛(ài)別人（四）創(chuàng)設(shè)有趣的情境開(kāi)展主題式“感恩”活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)有趣的情境以及一系列的活動(dòng)，讓幼兒去體驗(yàn)、感受，滲透感恩教育。例如主題活動(dòng)秋天的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，秋天最明顯的特征就是萬(wàn)物逐漸蕭條。在主題中有個(gè)音樂(lè)活動(dòng)歌曲小樹(shù)葉，歌曲的第一段體現(xiàn)了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽的恐懼，而第二段的轉(zhuǎn)折非常迅速，小樹(shù)葉勇敢地對(duì)媽媽說(shuō)，春天我會(huì)回來(lái)，打扮樹(shù)媽媽。對(duì)我們成人來(lái)說(shuō)，花開(kāi)花落，非常自然的現(xiàn)象。然而站在孩子的角度，他會(huì)想小樹(shù)葉真可憐，一個(gè)冬天都見(jiàn)不到媽媽?zhuān)蝗粫?huì)害怕呢？我們的老師進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，將散文落葉的部分內(nèi)容與歌曲相結(jié)合，給歌曲中

10、間添加了一段，將歌曲的情緒很自然的作了調(diào)整。小樹(shù)葉為什么會(huì)離開(kāi)媽媽呢？“小樹(shù)葉飄飄，飄呀飄呀飄，飄到了媽媽的腳下，抱呀抱呀抱成一團(tuán)，溫暖樹(shù)媽媽”。改編后的歌曲教師不需要再作任何詮釋?zhuān)⒆雍茏匀坏膹母枨?dāng)中體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)帶給人的喜悅。那么今天回家后的親子活動(dòng)就是“我給家人送溫暖”，于是孩子們有的給爺爺洗腳，有的給奶奶捶背，有的幫媽媽做家務(wù)。我們由此生成的系列感恩活動(dòng)曾被縣電視臺(tái)作過(guò)專(zhuān)題報(bào)道。教師節(jié)孩子們和父母一起去拜訪(fǎng)父母的老師，老人節(jié)全家人一起為爺爺奶奶送溫暖，使孩子能夠成為一位關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的充滿(mǎn)愛(ài)心的人。二、從家庭教育入手，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí) 家庭是人生的第一站，父母是兒童的第

11、一任老師。父母應(yīng)成為幼兒感恩教育中的首席教師，并將家庭視為幼兒獲得感恩意識(shí)的第一個(gè)平臺(tái)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，使家長(zhǎng)成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴?！痹陂_(kāi)展感恩教育的過(guò)程中，從家庭教育入手，開(kāi)展感恩教育，使幼兒形成了初步的感恩意識(shí)。因此，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，在家庭中開(kāi)展感恩教育是十分重要的，為此，我們就積極地指導(dǎo)家長(zhǎng)，在家庭中開(kāi)展感恩教育。（一）言傳身教、以身作則父母是孩子的鏡子，孩子是家庭的影子。洛克指出：“兒童的舉止大半是模仿出來(lái)的”成人在幼兒的心目中有很高的威信，一言一行都潛移默化的影響著幼兒。可見(jiàn)幼兒的各種習(xí)慣與行為首先來(lái)源于家人

12、。家長(zhǎng)作為感恩教育的引導(dǎo)者之一，應(yīng)該是一個(gè)懂得感恩的人。并要通過(guò)自己的言傳身教去教育感染幼兒。如當(dāng)孩子向父母長(zhǎng)輩問(wèn)好，長(zhǎng)輩應(yīng)該積極回應(yīng)：“寶貝，你真有禮貌”當(dāng)孩子為你撿起掉在地上的東西，或給你端來(lái)一杯水，你一句“謝謝你，寶貝”會(huì)讓孩子知道恩情和回報(bào)。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)他人的幫助懷有感激之心時(shí)，會(huì)給幼兒留下深刻的印象，說(shuō)不定哪天他們也會(huì)有類(lèi)似的行為?？傊屪層變阂庾R(shí)到原來(lái)生活中有這么值得感謝的人，無(wú)形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識(shí)。在家庭中也可以創(chuàng)設(shè)感恩的氛圍，在有意無(wú)意中，家人的一言一行中，孩子們會(huì)看在眼里，慢慢的記在心里，印在腦袋之中。相信很多人都被電視上一句“媽媽?zhuān)規(guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動(dòng)，孝敬父

13、母家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則 ，以自己愛(ài)父母的行為影響孩子。無(wú)論工作多忙、多累都別忘了抽空帶上孩子去看望雙方的老人；過(guò)年過(guò)節(jié)，老人生日適合孩子一起為老人選購(gòu)禮物；朋友送來(lái)的稀有禮品先給老人留出一份家長(zhǎng)對(duì)父母的關(guān)愛(ài)言行會(huì)深深地印刻在孩子的心靈。不時(shí)的擁抱自己的父母與家人，感謝他們的付出，雖然看似不經(jīng)意的事，但都充滿(mǎn)您對(duì)家人的“愛(ài)”，而在與家人相處的過(guò)程中幼兒慢慢的感受、接觸這些關(guān)心的話(huà)語(yǔ)、愛(ài)的行為，久而久之孩子們會(huì)在這樣的氛圍下，不自覺(jué)的表達(dá)自己的愛(ài)與關(guān)心。（二）開(kāi)展豐富多彩的感恩親子活動(dòng)1同孩子一道賞析感恩美文感恩不僅僅是一種認(rèn)同，更是一種回報(bào)。這種認(rèn)同應(yīng)該是發(fā)自我們的心靈里的認(rèn)同。作為家長(zhǎng)，如果能經(jīng)常

14、和孩子一起來(lái)閱讀以感恩為主題的文藝作品，試著幫助他們并理解那些感動(dòng)過(guò)一代又一代人的文字，同時(shí)，注意收集有關(guān)親情、感恩為主題的電影、電視給幼兒觀看，慢慢地，讓他們?cè)诿颐髦邪盐沼H情的真正內(nèi)涵，學(xué)會(huì)感恩。2帶孩子外出參加實(shí)踐活動(dòng)帶孩子到孤老、孤兒院參觀，用生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)激發(fā)孩子熱愛(ài)生活、珍惜生活的情感；通過(guò)讓孩子與貧困地區(qū)孩子結(jié)對(duì)交友、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)，讓孩子在差距中感知自己的幸福，并改變孩子的冷漠，培養(yǎng)其慈悲心、惜福心、感恩心，增加孩子的人情味。3培養(yǎng)孩子的責(zé)任心作為家庭中的一員，孩子理應(yīng)承擔(dān)一些家務(wù)。父母可以根據(jù)孩子的能力，讓他做一些力所能及的事情，增強(qiáng)其家庭責(zé)任感。如可以讓孩子掃地、倒垃圾、簡(jiǎn)單的收拾房間等，從而引導(dǎo)幼兒愛(ài)家、愛(ài)父母、關(guān)心他人。 三、以社會(huì)實(shí)踐教育為契機(jī)，強(qiáng)化幼兒的感恩意識(shí)。隨著感恩教育的深入，我們的教育從家庭、幼兒園逐漸地延伸到了社會(huì)。為了讓幼兒能真正地?fù)碛幸活w感恩的心，我們就開(kāi)展了一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子去學(xué)習(xí)主動(dòng)地關(guān)愛(ài)和幫助他人。在雅安地震后，我們的孩子在第一時(shí)間捐出自己的零花錢(qián)，老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行集體募捐；“九九重陽(yáng)節(jié)”來(lái)臨之即，孩子們又來(lái)到了“敬老院”，送上自己精心制作的禮物，表演了精彩的節(jié)目，他們還和敬老院的爺爺奶奶一起做游戲，給他們敲背、按摩，使?fàn)敔斈棠虃兏惺艿搅怂麄兊年P(guān)心和幫助