五級 11課場面描寫2

1、 精心選擇好素材精心選擇好素材選擇自己印象深刻的，親身經(jīng)選擇自己印象深刻的，親身經(jīng)歷的活動場面過程或者是自己歷的活動場面過程或者是自己看到的，對自己內(nèi)心沖擊性比看到的，對自己內(nèi)心沖擊性比較強的場面，這樣才能寫出真較強的場面，這樣才能寫出真情實感。情實感。當考試收卷鈴聲響起時當考試收卷鈴聲響起時當考試收卷鈴聲響起時：當考試收卷鈴聲響起時： “時間到了，收卷！時間到了，收卷！”老師宣布道?？紙錾狭⒖添懤蠋熜嫉??？紙錾狭⒖添懫鹆烁鞣N聲音，同學們也表現(xiàn)出各種情狀：有的瀟灑起了各種聲音，同學們也表現(xiàn)出各種情狀：有的瀟灑地走出去，顯得胸有成竹；有的慢吞吞地站起來，眼地走出去，顯得胸有成竹；有的慢吞吞地站

2、起來，眼睛還盯著試卷；有的火急火燎地加緊動作，趕緊再添睛還盯著試卷；有的火急火燎地加緊動作，趕緊再添上幾筆上幾筆收卷的老師距我只有兩桌之隔了，而我的收卷的老師距我只有兩桌之隔了，而我的最后一題再有半分鐘就做好了。抓緊時間，爭分奪秒！最后一題再有半分鐘就做好了。抓緊時間，爭分奪秒！可是越急越亂，原先的思路現(xiàn)在一點頭緒也沒有。可是越急越亂，原先的思路現(xiàn)在一點頭緒也沒有?！袄蠋煟俳o我半分鐘，就半分鐘。老師，再給我半分鐘，就半分鐘?！蔽以谛睦锇蛋滴以谛睦锇蛋灯蚯螅瑴喩砻昂?。乞求，渾身冒汗。 片段一：片段一： 下課鈴響了，同學們蜂擁走出教室，下課鈴響了，同學們蜂擁走出教室，來到操場，頓時操場熱鬧了起來

3、。只見來到操場，頓時操場熱鬧了起來。只見操場的中央圍了一群人，走過去一瞧，操場的中央圍了一群人，走過去一瞧，原來是在看初一的幾個女生比賽跳繩，原來是在看初一的幾個女生比賽跳繩，最后是一個小個子的女生，她不知疲倦最后是一個小個子的女生，她不知疲倦的搖著跳繩，最終以一分鐘的搖著跳繩，最終以一分鐘150個的成績個的成績贏得比賽的勝利。贏得比賽的勝利。 紅樓課間圖片段二：片段二： 隨著歡快的下課鈴聲，兩棟教學樓的樓梯頓隨著歡快的下課鈴聲，兩棟教學樓的樓梯頓時涌出了數(shù)不清的學生，如爆發(fā)的火山。操場上時涌出了數(shù)不清的學生，如爆發(fā)的火山。操場上，人聲鼎沸，到處都是歡快的聲音，到處都是人，人聲鼎沸，到處都是歡

4、快的聲音，到處都是人影。打球的，踢球的，追趕的影。打球的，踢球的，追趕的都玩得不亦樂都玩得不亦樂乎。只見操場中央圍了一大群人，走過去一瞧，乎。只見操場中央圍了一大群人，走過去一瞧，原來是在看初一的幾個女生比賽跳繩，其中一個原來是在看初一的幾個女生比賽跳繩，其中一個小個子跳得臉上紅撲撲的，額頭上滲出細密的汗小個子跳得臉上紅撲撲的，額頭上滲出細密的汗珠，她的手不停地搖動跳繩，腳尖在碰地的一瞬珠，她的手不停地搖動跳繩，腳尖在碰地的一瞬間又離開了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最終間又離開了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最終她以一分鐘她以一分鐘150個的成績?nèi)〉昧藙倮?，圍觀的人個的成績?nèi)〉昧藙倮瑖^的人都

5、不由自主的鼓起掌來都不由自主的鼓起掌來.她喘著粗氣，臉上卻綻放她喘著粗氣，臉上卻綻放出了燦爛的笑容。出了燦爛的笑容。場面描寫 快到放學時間了，寧靜的教室開始躁動起來。鈴聲一響，幾位“飛毛腿”夾著早已收拾好的書包，一馬當先沖出門去踢球了。住校生們拿著叮當作響的碗勺爭先恐后地奔赴他們的戰(zhàn)場飯?zhí)?。其余的正噼里啪啦地收拾文具盒、書包；幾位女生一邊不緊不慢地走出教室，一邊嘰嘰喳喳地談論著什么；這邊幾位“尖子”正為一道題而爭得面紅耳赤；旁邊的“眼鏡”正埋頭演算，如入無人之境，好一會兒，才伸個懶腰，如釋重負地說：“總算做完了?！彼纯此闹芤褵o人，這才慢慢吞吞地走出教室。這一段場面描寫好在什么地方? 語言比較

6、形象。比如，用了好些成語作修飾，用了擬聲詞，還用一些綽號，來顯示人物性格。注意了點面結合，特別是點的描寫比較好。氣氛渲染得也好，寫出了放學時，學生們的各種活動和各種表演。 1、場面背景（時間、地點、人物、事情）。2、先描寫整個場面（面），再寫細節(jié)和主要人物（點）。3、突出主角。以人物活動為中心，按順序以人物活動為中心，按順序進行描寫，進行描寫，注重對人物的刻畫（神態(tài)、動注重對人物的刻畫（神態(tài)、動作、語言、心理等）作、語言、心理等）4、語言生動形象（修辭、詞語語言生動形象（修辭、詞語)，營造特，營造特定的氣氛定的氣氛具體是感人的第一步。具體是感人的第一步。成功的場面描寫會取得平中見奇的效果成功的

7、場面描寫會取得平中見奇的效果通過這個故事你懂得了什么道理？老婆婆只想到把自己的食物分給韓信一些他就不會被餓死，比如你的同桌沒帶筆，你就伸一下你的援助之手。扳手腕比賽扳手腕比賽 第二節(jié)課剛上課一會兒，老師高興地說：第二節(jié)課剛上課一會兒，老師高興地說：“我們進行一場扳我們進行一場扳手腕的比賽，大家喜不喜歡？手腕的比賽，大家喜不喜歡？”她把班里的同學分成兩隊，我在她把班里的同學分成兩隊，我在第一組。經(jīng)過激烈的討論，我們組派出第一組。經(jīng)過激烈的討論，我們組派出“全班第一胖全班第一胖”李明同學，李明同學，對方卻派出對方卻派出“輕量級輕量級”的人物。的人物。 老師宣布完比賽規(guī)則后，讓雙方選手坐在放在講臺中

8、間的桌老師宣布完比賽規(guī)則后，讓雙方選手坐在放在講臺中間的桌子兩邊。隨著一聲子兩邊。隨著一聲“開始開始”，比賽正式開始了。雙方都為自己的隊，比賽正式開始了。雙方都為自己的隊加油，結果我們隊輸了。加油，結果我們隊輸了。 我們都很開心，相信下一次我們隊一定會蠃的。我們都很開心，相信下一次我們隊一定會蠃的。 加入場面描寫的扳手腕比賽加入場面描寫的扳手腕比賽 第二節(jié)課剛上課一會兒，老師高興地說：第二節(jié)課剛上課一會兒，老師高興地說：“我們進行一場手腕的比賽，大家喜不喜歡？我們進行一場手腕的比賽，大家喜不喜歡？”她把班里的同學分成兩隊，我在第一組。經(jīng)過激烈的討論，我們組派出張文昊同學，對方派出她把班里的同學

9、分成兩隊，我在第一組。經(jīng)過激烈的討論，我們組派出張文昊同學，對方派出邵偉然。邵偉然。 老師宣布完比賽規(guī)則后，讓雙方選手坐在放在講臺中間的桌子兩邊。隨著裁判員老師一聲老師宣布完比賽規(guī)則后，讓雙方選手坐在放在講臺中間的桌子兩邊。隨著裁判員老師一聲令下：令下：“預備預備開始！開始！”話音剛落，激烈的話音剛落，激烈的“戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗”拉開了序幕，兩位參賽選手張文昊和邵偉拉開了序幕，兩位參賽選手張文昊和邵偉然的物緊緊地握著，誰也壓不倒誰，兩個組的同學都瞪大了眼睛看著自己的選手。然的物緊緊地握著，誰也壓不倒誰，兩個組的同學都瞪大了眼睛看著自己的選手。 我們組的同學幾乎同時喊起來：我們組的同學幾乎同時喊起來：“張

10、文昊加油！張文吳加油張文昊加油！張文吳加油”張文昊面紅耳赤，手露張文昊面紅耳赤，手露表筋，雙眼緊閉，額頭沁出了汗珠。邵偉然大聲地喘氣，滿面漲紅，一分鐘慢慢地過去了，邵表筋，雙眼緊閉，額頭沁出了汗珠。邵偉然大聲地喘氣，滿面漲紅，一分鐘慢慢地過去了，邵偉然的力氣稍大一點，漸漸占了上風，把張文昊的手壓低了一些。這時的張文昊臉色由淺紅慢偉然的力氣稍大一點，漸漸占了上風，把張文昊的手壓低了一些。這時的張文昊臉色由淺紅慢慢地變成深紅色，再看邵偉然比以前輕松多了，不管張文昊怎么扳，他都紋絲不動，粗實的胳慢地變成深紅色，再看邵偉然比以前輕松多了，不管張文昊怎么扳，他都紋絲不動，粗實的胳膊，有力的大手，足以顯示

11、出他的實力。膊，有力的大手，足以顯示出他的實力。眼看張文昊就要輸了，我們組的同學拼命地喊：眼看張文昊就要輸了，我們組的同學拼命地喊：“加加油！加油油！加油”他的信心增加了十倍，但仍然不以抑制住同學們緊張的心情與那提到嗓子眼的他的信心增加了十倍，但仍然不以抑制住同學們緊張的心情與那提到嗓子眼的心。張文昊緊嘴唇兒，眼睛死死地盯著自己的手，使出渾身的解數(shù)，因為太用力，所以嘴巴都心。張文昊緊嘴唇兒，眼睛死死地盯著自己的手，使出渾身的解數(shù)，因為太用力，所以嘴巴都有點歪了。邵偉然一用力，青筋都暴了出來。就在這緊張的時刻，突然有點歪了。邵偉然一用力，青筋都暴了出來。就在這緊張的時刻，突然“啪啪”的一聲，張文

12、昊的一聲，張文昊的手倒在了桌面上，像一名勇士戰(zhàn)死在了沙場。邵偉然取勝了，他那隊的同學欣喜若狂，教室的手倒在了桌面上，像一名勇士戰(zhàn)死在了沙場。邵偉然取勝了，他那隊的同學欣喜若狂，教室里沸騰了，我們隊的同學們像泄了氣的皮球。里沸騰了，我們隊的同學們像泄了氣的皮球。 雖然這次我們組輸了，但是我們還是很開心，相信下一次我們隊一定會羸的。雖然這次我們組輸了，但是我們還是很開心，相信下一次我們隊一定會羸的。金筆思維金筆思維P46頁頁 欣賞筆下生花片段一欣賞筆下生花片段一 通過這幾節(jié)課學習場面描寫，你得到通過這幾節(jié)課學習場面描寫，你得到哪些關于場面描寫方法和技巧的啟示？哪些關于場面描寫方法和技巧的啟示？啟啟

13、 示：示： 生活中某個場面必然會伴隨著某種生活中某個場面必然會伴隨著某種氣氛，要下力氣渲染，營造特定的氛氣氛，要下力氣渲染，營造特定的氛圍。圍。場面描寫必須寫出氣氛特點。場面描寫必須寫出氣氛特點。 場面描寫要通過精選動詞、形容詞，靈活使用場面描寫要通過精選動詞、形容詞，靈活使用修辭手法，使得場面更加逼真感人。同時，我們修辭手法，使得場面更加逼真感人。同時，我們還要注意到，由于場面描寫，重在描寫人物活動還要注意到，由于場面描寫，重在描寫人物活動，因此，凡可以用來寫人的各種描寫方法，也都，因此，凡可以用來寫人的各種描寫方法，也都可以用來描寫場面。從人物描寫方法有所側重的可以用來描寫場面。從人物描寫

14、方法有所側重的角度看，這個場面重在神態(tài)描寫。角度看，這個場面重在神態(tài)描寫。啟啟 示：示： 語言必須生動形象。語言必須生動形象。對人物的細致刻畫，要符合每一個的對人物的細致刻畫，要符合每一個的身份、性格、氣質。身份、性格、氣質。啟 示： 要注意符合人物的性格特征。要注意符合人物的性格特征。場面描寫是配合主題的，不能為了場面描寫是配合主題的，不能為了描寫場面而描寫，要結合主題來描寫，描寫場面而描寫，要結合主題來描寫，選取能夠突出主題的部分重點描寫。選取能夠突出主題的部分重點描寫。啟 示： 要有明確的主題。要有明確的主題。按照順序來寫作按照順序來寫作 可以采用全景式的描寫。然后抓住某一可以采用全景式

15、的描寫。然后抓住某一個精彩場面來寫。個精彩場面來寫。常見描寫順序：時間順序常見描寫順序：時間順序 、空間順序、空間順序 、主、主 次次 、詳詳 - 略略 、點、點 - 面面 、 人人 - 景景 啟 示： 點面結合略寫面詳寫點點面結合略寫面詳寫點 中心人物在活動過程中的語言、神態(tài)、動作、心理中心人物在活動過程中的語言、神態(tài)、動作、心理等方面的描寫，甚至是最細微的一個動作、神態(tài)等描寫；等方面的描寫，甚至是最細微的一個動作、神態(tài)等描寫；其次，可以采用場面分解法：比如描寫比賽，可以通過其次，可以采用場面分解法：比如描寫比賽，可以通過分別描寫觀眾、參賽一方、參賽另一方、裁判分別描寫觀眾、參賽一方、參賽另一方、裁判 這四個這四個層面的各自表現(xiàn)來體現(xiàn)戰(zhàn)況的激烈和