教育學生,需要耐心和智慧

1、教育學生，需要耐心和智慧三期學員吉波人K案例文科班級里有幾個大高個子，小A是其中之一，他喜歡畫畫，所以自然成 為班級黑板報小組的成員，也是班級展板制作小組的首選成員，他樂于奉獻，朝氣活潑, 在班級里人緣也很好。在高二進入高三的暑假中，有一天他突然打電話過來，哭著 說：他一直想考藝術(shù)，自己比較喜歡畫畫，可他家人不同意，學藝術(shù)需要花費很多錢。” 很快,我與小A約在學校見個面，當面了解一些情況，并且安慰了他。事后，我也打電 話詢問了小A的家人。進入高三以后，學習復習節(jié)奏加快，他變得卻憂郁了，感覺到?jīng)]有以前那么陽光，有 點憔悴，上課注意力也不集中了，心思重重，我心里也挺著急。時間過得很快，已經(jīng)到了 1

2、1月份，天氣也日趨轉(zhuǎn)涼，小A告訴我他想在家自習，感覺在校學習效果不好，我對他 還是比較信任的 便同意了，囑咐他在家認真復習，盡力沖刺高考。時間過得真的很快，到了今年的4月底、5月初，學校根據(jù)上級教育主管部門要 求,強化學校的安全管理，切實做好學生日常在校的各項管理手續(xù)，我也迅速傳達精神， 利用 五一 ”放假，要求學生帶來家長書面簽字的晚自習等在校情況說明 ，準備制作表 格張貼在班級。放假一結(jié)束，我立刻就收書面說明，一開始我也沒有注意，畢竟還有三 四位同學都沒有及時交，當時就包含小Ao出于責任，我一個一個電話打過去，當我打 到小A父親的時候，他父親很驚訝，小A不是一直在校上自習的嘛，每天晚上十點

3、多 才回家，回家以后也不愿意與家長交流。我突然意識到問題的嚴重性，決定待會就去他家家訪，到他家后，小A還沒有回來，與其父母了解家里的基本情況，基本判斷出他 每天在外面度過，可能性最大的就是網(wǎng)吧。等他到家的時候，他表現(xiàn)出極不配合的態(tài) 度，還與父母吵，等他穩(wěn)定情緒，已經(jīng)快到12點。第二天晚上，我們倆在辦公室旁邊的 空教室長談，他訴說了苦衷，與父母交流不暢，所以想逃避，這幾月來，一直在網(wǎng)吧里看 小說，反正就是不想學習，同時也欺騙了老師您對我的信任。小 A也向我保證,離高考 還有一個月的時間會嚴格遵守紀律，不讓老師煩心，有事情會及時向老師請假，我想了想，還是要給他時間，給他改正的機會，便同意了他的請求

4、。2011屆高考早已經(jīng)結(jié)束， 他也正式走向社會，現(xiàn)在的他，已經(jīng)改變了很多幫助學生擺脫青春期的困惑，能夠使得學生健康成長，以健全的人格融入到社會 是班主任特別是高中班主任義不容辭的責任。但從真實的案例中，我也看出教育學生，教育合格的公民，還需要花很多時間，需要很多耐心，更需要用更多智慧來引導學生 的成長。當我們真的教育好一個學生的時候，回過頭看看，細細體味，是多么享受的事 情！一.多走進學生心中，當好 貼心人”1 .當個好聽眾學生如果愿意與老師，班主任交流心聲，不管在交流過程中，他哭著交流也好，微笑 交流也罷，說明學生信任你這個老師，信任你這個班主任，想從老師這里得到某種心靈 慰藉。作為老師，作

5、為班主任在與學生交流時要有耐心，認真傾聽學生訴說，讓他們敞 開心扉。我們老師，特別是班主任要能成為學生最好，最佳的聽眾，甘當學生心靈上的 貼心人”使得學生的消極情緒得以有效發(fā)泄，讓師生交流能夠得以更好暢通，及時掌 握學生的動態(tài)，具體問題具體分析，多幫助學生，多撫慰學生的心靈，尋求積極向上的措 施,這樣才能收到良好的效果。2 .信任學生，讓青春閃亮每個學生都有自己的閃光點。相信我們的學生，創(chuàng)造機會，條件，讓學生能夠展示 自己的優(yōu)勢。在一個班級，特別是人才標準日益多樣化的今天，在素質(zhì)教育呼喚的背 景下，不能光看學生的學習分數(shù)，還要看學生綜合發(fā)展，讓班級每個學生都能發(fā)揮所 長。對于學生在學習成績，行

6、為表現(xiàn)，運動與審美，體育與健康等取得進步，要在班級利 用班會課形式及時給予表揚（必要的時候用頒獎的形式。學生成績固然很重要，但是真正走上社會，其 他各種能力的有效展示也很重要，人的發(fā)展應(yīng)該是多種能力的展示，多元化的人才評 價標準，適應(yīng)了快速發(fā)展的社會要求，讓更多的在學校階段學習不是很好的學生，走上 社會也能闖出一片天地出來。為此，在中學階段，需要我們的老師，我們的班主任通過 一定活動或形式讓更多的學生參與進來，才能有機會更好地展示自己，發(fā)現(xiàn)自己原來 也可以做得更好，增強學生的自信心。比如每年的校園文化藝術(shù)節(jié)，體育節(jié)，元旦迎新 晚會，演講比賽,各種學科競賽，黑板報比賽等活動，讓學生參與進來 擔任

7、角色，感受到 他是集體的一員，感受到自己的重要性，可以減少心靈上困惑，變得開朗起來。一個成 功的班主任應(yīng)該是讓這個班集體中每一員都在找到自己的位置 ，并且為集體服務(wù)，從 而體現(xiàn)價值。二.多走進學生家庭，當好調(diào)解人”1 .了解情況，加強疏導家訪可能對于現(xiàn)在的很多班主任而言，已經(jīng)是比較陌生的一件事情，取而代之的 是打電話詢問。其實家訪相對于電話詢問，它的最大的優(yōu)點是真實，真切感受到學生 在家的生存環(huán)境，這個是電話詢問無法達成的。有的時候，班主任真的還是要去學生 家里，走一走,看一看，通過上述的案例，回過頭看反思，當時要能及時去家訪下，或許會 有許多意想不到的效果。為了更多更全地教育學生，必要的時候

8、，去實地家訪，了解一些情況，尋求父母的理 解和幫助，是解決青少年困惑的重要前提。高中學生正值青春期后期，人生觀價值觀 和世界觀日趨穩(wěn)定，有自己的獨立想法，想通過自己的努力來實現(xiàn)目標。在這個實現(xiàn) 過程中，學生往往需要借助家長的支持，然而每個家庭的情況又不一樣，有的家長會支 持，但也有的家長會反對。學生的想法得到家長的支持肯定是皆大歡喜，然而學生的想法受到家長的反對，溝通又不順暢，會嚴重打擊學生的學習積極性，情緒會漸漸低落, 變得郁郁寡歡。從此以后有的學生會一直消沉下去，不利于學生白身心健康，需要外 界的干預。作為班主任應(yīng)主動了解，特別對班級中前后精神狀態(tài)反差比較大的學生，加強指 導,必要的時候?qū)?/p>

9、地家訪，到家中真實了解情況，與家長充分交流溝通，不回避學生精神 狀態(tài)反差大的變化，共同有耐心做好學生的思想工作。2 .傾聽心聲，防止溺愛人之所以為人，是因為人是生活在社會之中，需要交流，溝通。如果人與人之間能 主動交流，真心為對方著想，就會減少許多利益分歧，這樣會找到許多利益共同點，許多 的問題都能很好的解決，這樣構(gòu)建社會主義和諧社會的進程就會大大加快?，F(xiàn)在 ，絕 大多數(shù)家庭都是獨生子女，長輩們會更多地把愛投在孩子一個人身上，溺愛孩子就在 不知不覺當中。等這些孩子進入到學校以后，老師會發(fā)現(xiàn)他們有許多的毛病，即使到 了高中階段，許多學生也是如此，這也是老師所擔心的，進入社會以后肯定會吃虧的。辯證

10、唯物主義告訴我們：矛盾具有特殊性，要求我們具體問題具體分析。每個家 庭，每個學生的現(xiàn)實情況不同，這就要求我們老師要及時深入了解情況，弄清學生行為, 習慣，愛好，這樣才能確定有效的對策，因材施教，.把鑰匙開一把鎖”號家長一道正 確引導，共同改正學生的毛病，做好學生成長路途中的領(lǐng)航者，既不溺愛學生，也不過分 要求學生。只要真心為學生所想、所做，學生是可以理解我們的，是可以被塑造的。所有的學生（孩子都是老師和家長共同教育的對象。只是稱號相對誰而言，有點 差異。在現(xiàn)代的社會環(huán)境下，班主任更需要與家長共同合作，做好學生工作，給時間讓 學生傾訴，聆聽他們的世界。班主任是班級教育的主心骨，學生成長的領(lǐng)路人，

11、是整個 班級學生的班主任，因此不能放棄每一個學生應(yīng)該作為班主任的最高準則。班主任 作為第一線的教育工作者，關(guān)注學生，幫助學生，千萬不能只關(guān)注學習成績好的學生，對 成績落后的視而不見，這就是對學生的溺愛，是教育的大忌。相反班主任對學生能力 薄弱的學生，平時行為習慣差的學生要給予更多的關(guān)注，只有班主任對學生有正確的導向，才能更好得到學生和家長 的支持，家長們也更加積極愿意合作，有利于班級工作的開展。人的能力的確是多元 的,有的學生學習能力強，有的學生運動審美能力強等等，學習能力薄弱的學生不一定 以后進入社會就適應(yīng)不了 ，學習成績好的學生不一定以后進入就一定能怎么樣怎么 樣。對于學生，真的需要班主任和家長用發(fā)展的眼光看待，特別在學生時代調(diào)皮的學 生確實讓班主任和家長頭痛的，但進入社會以后說不定會發(fā)展的很好。對待現(xiàn)在學 生，需要寬