服裝專(zhuān)業(yè)企業(yè)任務(wù)式教學(xué)模式要點(diǎn)

1、江蘇省新沂中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作任務(wù)式教學(xué)模式概述一、背景說(shuō)明我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)雖然已經(jīng)經(jīng)歷了三十來(lái)個(gè)春秋，但因?yàn)闆](méi)有與工廠實(shí)際生產(chǎn)有效結(jié)合，以致專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)泛化，學(xué)生在某個(gè)專(zhuān)業(yè)上沒(méi)進(jìn)行細(xì)化，學(xué)了很多但卻不精，導(dǎo)致走上企業(yè)崗位后適應(yīng)能力差，企業(yè)還得進(jìn)行二次技能培訓(xùn)，有的學(xué)生甚至對(duì)自己無(wú)法勝任某崗位的技術(shù)挑戰(zhàn)而退縮從而改做一些無(wú)技術(shù)性的工作， 這樣的結(jié)果完全背離了職業(yè)教育的初衷。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，人才的需求也由低端走向高端。作為中職教育, 家長(zhǎng)和學(xué)生的最關(guān)心的就是能否對(duì)口就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量。然而以知識(shí)為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難滿足當(dāng)今職業(yè)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。 因此以

2、任務(wù)為導(dǎo)向的任務(wù)式教學(xué)法的出現(xiàn)，使職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)新的境界。通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作任務(wù)式教學(xué)，針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身素質(zhì)、興趣進(jìn)行具體崗位定位，強(qiáng)化學(xué)生在某個(gè)行業(yè)某個(gè)崗位的技能訓(xùn)練 ， 使學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入企業(yè)后就能迅速地適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境和環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)生和企業(yè)都雙贏的目的。對(duì)任務(wù)式教學(xué)法的研究，在職業(yè)教育研究領(lǐng)域里，已經(jīng)顯現(xiàn)出極高的點(diǎn)擊率，無(wú)論是工科的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，還是文科類(lèi)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，都已十分關(guān)注任務(wù)式教學(xué)法在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。然而服裝專(zhuān)業(yè)在這塊上還是個(gè)空白，在實(shí)踐上雖然與企業(yè)有一定的接觸， 但在教學(xué)上還是沿著原來(lái)的學(xué)科模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖多，可

3、除普通車(chē)工外，對(duì)具體生產(chǎn)崗位的能力的強(qiáng)化訓(xùn)練還不是很重視。服裝企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作任務(wù)式教學(xué)法，就是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的工作任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。該工作任務(wù)可以割裂為許多子任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，承擔(dān)其中一項(xiàng)或兩項(xiàng)子任務(wù)，從而增強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性。二、優(yōu)越性簡(jiǎn)析采用企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作任務(wù)式教學(xué)具以下優(yōu)點(diǎn)：1、在教學(xué)目標(biāo)上，更重視知識(shí)的運(yùn)用與職業(yè)能力的培養(yǎng)；2、在教學(xué)形式上，以教為輔，學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮；3、在交流方式上，改單向交流為雙向的、深入的交流方式；在參與程度上，學(xué)生能根據(jù)自己的興趣做出選擇，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；4、在激勵(lì)手段上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，樂(lè)于實(shí)踐，自主發(fā)展；在教

4、學(xué)特色上，利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。可見(jiàn)采用任務(wù)式教學(xué)方法，才能使中職教育滿足受教育者可持續(xù)發(fā)展的需要，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求。綜上所述，按照工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，可以最大限度地把職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)與工作結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來(lái)， 從而最大限度地為學(xué)生進(jìn)入工作體系做準(zhǔn)備，有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成，有利于增強(qiáng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對(duì)性，提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)竟?fàn)幜?。三、教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù)學(xué)生的崗位目標(biāo)的確定，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中某個(gè)具體板塊的潛能， 制定一套行之有效的教學(xué)培養(yǎng)方案。2、改革課程體系，將模塊式教學(xué)與任務(wù)式教學(xué)有效地結(jié)合。3、改善教學(xué)條件，改變教學(xué)手段。4、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師業(yè)務(wù)

5、能力和業(yè)務(wù)水平的提升，打造一支過(guò)硬的“雙師型”教師隊(duì)伍。四、教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位中職教育應(yīng)定位在培養(yǎng)服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)一線的具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)技術(shù)型工人，在此基礎(chǔ)上，細(xì)分專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向。于服裝專(zhuān)業(yè)而言，應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)總?cè)蝿?wù)服裝新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)分組完成五個(gè)子任務(wù)計(jì)劃、設(shè)計(jì)、研制、生產(chǎn)、投入市場(chǎng)銷(xiāo)售，可以確定學(xué)生的7 個(gè)培養(yǎng)方向：1、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策劃師；2、服裝款式設(shè)計(jì)師；3、服裝紙樣設(shè)計(jì)師（打板師）；4、樣衣師；5、車(chē)間生產(chǎn)管理干部；6、營(yíng)銷(xiāo)策劃師；7、服裝模特。學(xué)生可以根據(jù)這七個(gè)發(fā)展方向選定一個(gè)或幾個(gè)形成綜合能力的方向進(jìn)行訓(xùn)練， 從而對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)定位，以便朝著這個(gè)方向努力發(fā)展。專(zhuān)

6、業(yè)課程結(jié)構(gòu)的改革。通過(guò)服裝企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作任務(wù)式教學(xué)模式及專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)的改革，參照當(dāng)前先進(jìn)的“有效教學(xué)法”，同時(shí)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，服裝專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)以專(zhuān)業(yè)定位及具體的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)， 將學(xué)科模式和任務(wù)模式進(jìn)行有效的結(jié)合，以形成職業(yè)能力為核心來(lái)設(shè)計(jì)課程體系，按照基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、能力提升三個(gè)模塊進(jìn)行劃分。一）服裝基礎(chǔ)模塊課程設(shè)置（ 按學(xué)科模式課程設(shè)置）高一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)校，學(xué)生的興趣愛(ài)好和自身的素質(zhì)、潛力都還是未知數(shù)，應(yīng)根據(jù)學(xué)科模式讓學(xué)生系統(tǒng)、全面地了解服裝專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并掌握其基本的技能。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在基礎(chǔ)模塊中的服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、制板基礎(chǔ)、工藝基礎(chǔ)三大板塊中顯現(xiàn)出其能力傾向和優(yōu)勢(shì)，為后續(xù)的任務(wù)劃

7、分奠定基礎(chǔ)。服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)應(yīng)包括以下內(nèi)容：時(shí)裝畫(huà)技法、色彩應(yīng)用基礎(chǔ)、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；制板基礎(chǔ)應(yīng)包括以下內(nèi)容： 服裝制圖基礎(chǔ)知識(shí)、 常用服裝 （女裙、男女襯衫、男女西褲、男女春秋裝、男女大衣等）基本款的結(jié)構(gòu)制圖方法及排料裁剪方法。工藝基礎(chǔ)包括以下內(nèi)容： 常用服裝機(jī)械（工業(yè)用平縫機(jī)、 包縫機(jī)、熨斗等）的使用方法、手縫工藝基礎(chǔ)知識(shí)和車(chē)縫基本縫線、常用服裝（直裙、男女襯衫、男女西褲）基本款式的縫制工藝。二）專(zhuān)業(yè)課程模塊設(shè)置（任務(wù)模式課程設(shè)置）專(zhuān)業(yè)課程模塊是服裝教學(xué)的中心所在。服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)入二年級(jí)后，根據(jù)一年級(jí)所顯現(xiàn)的在設(shè)計(jì)、打板、工藝這三大板塊上的能力優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行細(xì)劃，使學(xué)生側(cè)重于某一方

8、向或兩個(gè)方向的發(fā)展。在該模塊中，除仍然設(shè)服裝設(shè)計(jì)、服裝打板、服裝工藝三大板塊，另加設(shè)服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策劃和營(yíng)銷(xiāo)策劃兩個(gè)板塊。這五大板塊重在能力方面的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)對(duì)各板塊中的任務(wù)進(jìn)行反復(fù)循環(huán)練習(xí)，不僅可鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，而且有助于提高學(xué)生的分析、應(yīng)變和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求的能力。在實(shí)際操作過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給定服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策劃、設(shè)計(jì)、打板、工藝和營(yíng)銷(xiāo)策劃的單項(xiàng)任務(wù)，或進(jìn)行小組合作，小組內(nèi)學(xué)生合作完成服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策劃、設(shè)計(jì)、打板、工藝和營(yíng)銷(xiāo)策劃的綜合任務(wù)， 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)在某一方面進(jìn)行單方面發(fā)展或某幾個(gè)方面進(jìn)行綜合性發(fā)展，就象普高學(xué)生在高二年級(jí)進(jìn)行文

9、、理科分科一樣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有側(cè)重性。并且要抓好“服裝縫制”、“服裝裁剪”、“服裝設(shè)計(jì)定制”中級(jí)工考證工作。1、服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策劃板塊著重進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解各個(gè)季節(jié)服裝流行款式、顏色、面料等方面的信息，并寫(xiě)出可行性報(bào)告。2、服裝設(shè)計(jì)板塊著重從常用服裝款式的拓展變化、禮服設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)開(kāi)設(shè)、立體造型、CorelDRAW口 photoshop課程，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的理念、熟悉設(shè)計(jì)過(guò)程和運(yùn)用電腦繪制服裝款式圖、效果圖的方法。3、服裝打板板塊著重從女裙、男女襯衫、男女兩用衫、男女西服、男女大衣等常用服裝的款式變化、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和排料上來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，并進(jìn)一步訓(xùn)練其推板放碼技巧和利用 CAD

10、4;行板型設(shè)計(jì)、推板放碼、工業(yè)排料的方法訓(xùn)練。4、服裝工藝板塊著重從男女西服、旗袍、大衣等基本款式和變化款式的工藝做法及工業(yè)化生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行訓(xùn)練， 著重為工廠生產(chǎn)培養(yǎng)高技能車(chē)工、樣衣工、生產(chǎn)管理等。5、服裝營(yíng)銷(xiāo)策劃板塊主要從事新品發(fā)布、新品的平面圖片展示、T臺(tái)秀立體展示、促銷(xiāo)優(yōu)惠活動(dòng)等的策劃。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行側(cè)重訓(xùn)練時(shí)可將服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策劃板塊和服裝營(yíng)銷(xiāo)策劃板塊相結(jié)合，形成相對(duì)較綜合的能力。三）能力提升模塊能力提升模塊應(yīng)放在三年級(jí)進(jìn)行。這個(gè)模塊相當(dāng)復(fù)雜，可從就業(yè)、升學(xué)和參加技能競(jìng)賽三個(gè)方向著手。1、就業(yè)：1）專(zhuān)攻工藝制作的學(xué)生根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生第三年到相應(yīng)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的政策，分流到工廠進(jìn)行工

11、廠化流水實(shí)習(xí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理，這部分學(xué)生占大多數(shù)；根據(jù)工廠實(shí)際需要，推薦一部分技術(shù)較好的學(xué)生到該實(shí)習(xí)單位技術(shù)部門(mén)做樣衣室實(shí)習(xí)；2）專(zhuān)攻制板的學(xué)生可推薦到技術(shù)部門(mén)的制板室實(shí)習(xí)。3）專(zhuān)攻產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)策劃的學(xué)生可推薦到產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部和營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)。2、技能競(jìng)賽根據(jù)重慶市中等職業(yè)學(xué)校、全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)技能比賽項(xiàng)目及規(guī)程，選3 6 名在高二年級(jí)發(fā)展比較綜合的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化系統(tǒng)性訓(xùn)練，使一部分學(xué)生能脫穎而出，甚至獲得比賽贊助單位的青睞，給他們一個(gè)更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)。一般可讓在設(shè)計(jì)繪畫(huà)及打板方面發(fā)展較好的學(xué)生進(jìn)入服裝電腦款式設(shè)計(jì)及立體造型組， 讓工藝及打板方面發(fā)展較好的學(xué)生進(jìn)入服裝 CADK型設(shè)

12、計(jì)與縫制工藝組。3、高考一部分有志于參加高考的學(xué)生在第三年進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，參加每年 12 月底組織的重慶市藝術(shù)生的高考，然后再進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)。四）注意生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊的設(shè)置在制定改革方案時(shí)，應(yīng)注意合理設(shè)置學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐的時(shí)間及考核標(biāo)準(zhǔn)，以確保實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。特別是高二年級(jí)和高三年級(jí)，重在實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，可在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)安排學(xué)生參加校內(nèi)和縣內(nèi)、市內(nèi)甚至是國(guó)家級(jí)與服裝專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能比賽， 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)。（三）提升教師教學(xué)能力和教學(xué)方法，制訂新的科學(xué)的教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、教師教學(xué)能力和教學(xué)方法的提升每位專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，注重知識(shí)

13、的實(shí)用性，以突出強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為重點(diǎn)，對(duì)所任教學(xué)科按照模塊化設(shè)置課程，并精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的分層次考核方式，重視教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的控制與檢測(cè)。2、學(xué)習(xí)小組的建立分組前，教師應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，合理分工，實(shí)現(xiàn)任務(wù)小組成員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，控制小組的結(jié)構(gòu)規(guī)模，保持一種動(dòng)態(tài)的平衡。3、工作任務(wù)考核與評(píng)價(jià)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)與考試制度改革對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程改革的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，形成具有我校特色的服裝專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)及考試改革方案，建立學(xué)業(yè)考試成績(jī)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度。4、對(duì)教師技能的考核對(duì)教師除進(jìn)行教學(xué)任務(wù)完成情況的考核，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面的考核：1）教案、學(xué)案、課件的編寫(xiě)情況2）教

14、學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用情況3）對(duì)所任學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能的掌握情況。5、對(duì)教師的教學(xué)反思、科研論文撰寫(xiě)數(shù)量和質(zhì)量都將納入考核。（四）校本教材的形成根據(jù)新課程設(shè)置方案及具體要求，選擇合適的教材，并對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行科學(xué)地刪、增，逐漸形成以專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練為主的適應(yīng)學(xué)生和專(zhuān)業(yè)需求的校本教材。五、教學(xué)思路（一）進(jìn)程課程規(guī)劃為三年。2012 年第學(xué)期為醞釀、討論時(shí)期，7 9 月為論證階段；2012 年秋季開(kāi)學(xué)為實(shí)施階段，課改對(duì)象：高一年級(jí)（起始年段）的“服裝設(shè)計(jì)制作”專(zhuān)業(yè)學(xué)生，時(shí)間從2012、 92014、7。課程改革的階段性安排：1、準(zhǔn)備階段：（2012、 79）1）成立“服裝企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作任務(wù)式”教學(xué)模式研究領(lǐng)導(dǎo)小

15、組組長(zhǎng)：徐洪熙成員：張同軍王懷醒陳鎮(zhèn)江安高峰肖大寶時(shí)東山2）開(kāi)設(shè)專(zhuān)題報(bào)告，組織教師聽(tīng)講、討論，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。3）進(jìn)行詳細(xì)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)需求調(diào)查和企業(yè)工種、技能項(xiàng)目要求的調(diào)研，形成詳細(xì)的調(diào)研報(bào)告。4）根據(jù)調(diào)查反饋情況，召開(kāi)專(zhuān)業(yè)課調(diào)研，討論相關(guān)課程設(shè)置，制定教學(xué)計(jì)劃、方案。5）制定新的教學(xué)評(píng)價(jià)，考核標(biāo)準(zhǔn)。6）向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生分發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表，其內(nèi)容包括：“個(gè)人興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)”，“未來(lái)職業(yè)規(guī)劃”，及“你為什么選報(bào)這個(gè)專(zhuān)業(yè)”等，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)選修和職業(yè)指導(dǎo)做好前期準(zhǔn)備。2、實(shí)施階段（2012 92014.1 ）1）召開(kāi)教學(xué)啟動(dòng)研究會(huì)（2012 年 9 月）2）課改領(lǐng)導(dǎo)小組擬訂學(xué)校教研總課題，教研組結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特

16、點(diǎn)制定子課題， 在實(shí)踐反思總結(jié)再實(shí)踐過(guò)程中不斷提升教學(xué)質(zhì)量，收集相關(guān)的反思、總結(jié)材料。3）各階段的的任務(wù)模塊的實(shí)施：基礎(chǔ)（高一年級(jí)）、專(zhuān)業(yè)（高二年級(jí)）、能力提升（高三年級(jí)）三個(gè)模塊。在實(shí)施過(guò)程中，收集相關(guān)的教師教案、學(xué)案、任務(wù)實(shí)施及考核資料、學(xué)生學(xué)習(xí)日志、學(xué)生作業(yè)或作品4 ）實(shí)行實(shí)習(xí)階段跟蹤，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，不定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課教研活動(dòng)，交流教學(xué)心得。5）定期召開(kāi)課改階段總評(píng)會(huì)，總結(jié)前段課改進(jìn)程，布置下階段工作任務(wù)。6）結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)選修課程要認(rèn)真總結(jié)。7）每次課后學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、總結(jié)；每月任課教師對(duì)該月教學(xué)研究作總結(jié)并寫(xiě)出教學(xué)反思；每個(gè)教學(xué)模塊結(jié)束，主研人員對(duì)該模塊教學(xué)根據(jù)制定考核方案進(jìn)行

17、考核、評(píng)價(jià)；每學(xué)期要進(jìn)行一次全面評(píng)價(jià)、考核；30 歲以下年輕教師必須與學(xué)生一塊參與相應(yīng)的考核內(nèi)容。3、總結(jié)1）完成課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)技能達(dá)標(biāo)的報(bào)告。2）完成“服裝企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作任務(wù)式”教學(xué)模式研究總課題的總結(jié)。3） 總結(jié)三年課改研究心得與成果，反思存在的不足及需改進(jìn)的地方，為全面展開(kāi)課改奠定良好的基礎(chǔ)。4）形成完整的、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的課程設(shè)置體系。5）完成校本教材的編寫(xiě)。6）論文匯編。7）教學(xué)課件，教案及成果展示。8）學(xué)生成果展示。（二）方法在本課題研究中, 我們主要運(yùn)用以下方法：1） 調(diào)查研究法我們將有計(jì)劃有步驟地就企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、企業(yè)發(fā)展前景、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、用人單位人才使用與需求情況等方面進(jìn)行較為廣泛的調(diào)查，充分掌握第一手?jǐn)?shù)據(jù)，真正了解了社會(huì)的需求后，為整個(gè)課題的推進(jìn)提供充足的事實(shí)依據(jù)。2） 行動(dòng)研究法在原有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，我們就如何根據(jù)任務(wù)式模