淺談小班故事教學中幾點新嘗試

1、淺談小班故事教學中幾點新嘗試在小班故事教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)小班的故事可以分成幾大類一是知識經(jīng)驗 比較強的幼兒故事；二是有情景有趣味詼諧幽默的幼兒故事；三是生活經(jīng)驗較強 的生活類幼兒故事。在故事教學中每一類故事的教學需要采取不同的方法和策 略。幼兒園新綱要中明確指出要培養(yǎng)幼兒“喜歡看圖書”。（一）小班的指 導要點：1、單面單幅圖書的閱讀。指導幼兒學習觀察每幅畫面上的形象，理解畫面中形彖的相互關(guān)系 和具體i冊而包含的內(nèi)容。指導幼兒從畫面上的主體物形象動作，神態(tài)變化的背景轉(zhuǎn)化中，想 象故事人物的心理狀態(tài)和語言，從而連接故事情節(jié)發(fā)展，嘗試用語言表現(xiàn)自己的 理解。2、為幼兒選取適合其年齡特點的圖書，指導

2、幼兒學習觀察每幅畫面上的形 彖，嘗試理解畫而屮形彖的相互關(guān)系和具體畫而包含的內(nèi)容。一、利用利用游戲法幫助小班幼兒理解有情景有趣味的故事小班：情節(jié)簡單，篇幅短小角色少，形象鮮明語言簡單易懂，如有象聲詞、疊詞結(jié)合小班幼兒年齡特點、經(jīng)驗水平選擇的內(nèi)容貼近生活二、利用多點提問法幫助小班幼兒理解生活經(jīng)驗較強的故事第二部分：動畫片類圖書對幼兒早期閱讀的影響隨著現(xiàn)代媒體普及程度的逐漸提肓，動畫片已經(jīng)成為大多數(shù)兒童生活中不門j缺少的組成 部分。動畫片在人物形象設(shè)計、內(nèi)容選材、動漫技術(shù)和聲音效果等方面進行整合，具冇生動 形象、寓教于樂的特點。取白動畫素材的人物形象，如小熊威尼、史努比、藍貓等也走出熒 屏，走進書

3、籍，成為伴隨幼兒的閱讀伙伴。但有家長和教師認為這類圖書內(nèi)容與幼兒生活相 距較遠，很難當作現(xiàn)成教材；且一些動畫片的正而價值不大，與教育預期存在差距。據(jù)此, 本研究深入調(diào)查的第二部分旨在明確家長和教師利用動畫片圖書進行早期閱讀的觀點和態(tài) 度，以及如何適當利用幼兒對動應片圖書的喜愛進行冇效的早期閱讀指導。一、研究內(nèi)容（-）幼兒家k對動畫片圖書的態(tài)度和依據(jù)；（二）幼兒園教師對動畫片圖書的態(tài)度和利用情況。二、研究方法主要采用問卷調(diào)查法。我們分別設(shè)計了教師問卷30份和家長問卷60份（見附頁），發(fā) 放到上海市普陀區(qū)白玉新村幼兒園的三個年齡組六個班級?；厥战處焼柧?8份（回收率 93.3%）,和家長問卷48份

4、（回收率80%）,達到基本統(tǒng)計要求。兩類問卷的側(cè)重點不同, 但在某些問題上冇所交叉。三、調(diào)查結(jié)果（一）幼兒家長對動曲片圖書的態(tài)度和選書依據(jù)1. 幼兒喜歡動畫片的程度，以及家長滿足幼兒這方面愿望的程度家長對購買動畫片類圖書的態(tài)度0.00x20.00%40.00%60. oox 80.00x/18.50%70.40x圖6：家長對購買動畫片類圖書的態(tài)度統(tǒng)計結(jié)果顯示，96. 3%的幼兒專歡觀看動畫片；而對于購買這類圖 書的家長的態(tài)度見上圖。由此可見，幼兒對動畫類圖書的喜愛程度，與 家長滿足幼兒這類圖書的愿望基本吻合，購買卡通類圖書基本能夠滿足 幼兒的閱讀需要。2.家氏為幼兒挑選動畫片類圖書的依據(jù)家長購

5、買的考慮因素教育性百分比16.10%9. 90%幼兒喜愛程度圖書動畫咸分的比 吏圖書的制作與包裝教師的建議圖7,家長購買動畫片類圖書的主要考慮因素這類選擇依據(jù)也可以從具體的動畫片圖書中體現(xiàn)出來。家長首選的是兒童生活和科普知 識類故事書，如大頭兒了小頭爸爸、藍貓?zhí)詺?000問，因為這類動畫片圖書與生活相 近，容易抓住教育的關(guān)鍵點；其次是充滿童趣和幽默的故事書，以及充滿幻想的經(jīng)典童話故 事，如貓和老鼠、口雪公主等，由于這類圖書風趣幽默，乂帶有較強的審美性，適合 家長與幼兒在娛樂中共讀。由此可見，家長在選書吋具有一定的標準，且分主次輕重，有一 定的針對性。3.家長對一些打斗悄節(jié)較多的偏暴力動畫片的態(tài)

6、度家長對于具敏感性內(nèi)容，如打斗較多的動畫片圖書基木持否定態(tài)度。從回收的問卷來看, 只有1位家長表示非常愿意為幼兒買諸如奧特曼一類的動畫片圖書，僅占3.7%0絕大 多數(shù)家長不選擇此類圖書的原因冇以下幾個方面：（1）暴力色彩過濃；（2）幼兒單純模仿會形成不好的行為習慣，帶來安全隱患；（3）幼兒價值觀尚未形成，這類書籍不利于其形成良好的道德判斷；（4）品味低，不存在任何教育意義；（5）解決問題方式簡單，不利于幼兒開闊思路，適應現(xiàn)代社會；（6）家庭的選擇偏向性對幼兒的限制。一位贊成購買和觀看這類動畫片的家長的意見是，“如在奧特曼圖卩中，也有兄弟 團結(jié)、保衛(wèi)地球等具冇教育意義的內(nèi)容，可以引導幼兒學習好的

7、一面，盡雖避免讓幼兒學習 那些打斗情節(jié)。"由此口j見，家長的態(tài)度反映出其對這些負面行為帶來的負面壓力影響非常敏感。因此在 選擇這類圖書時，往往會排斥幼兒的要求，采取拒絕的態(tài)度或三思而后行。（二）幼兒園教帥對動価片圖書的態(tài)度和利用情況1. 教師對利用動畫片圖書進行閱讀指導的態(tài)度和現(xiàn)實情況58.3%的教師非常愿意用動血片圖巧進行閱讀教學，另冇41.7%的教師表示可以接受，表明 教師對采用此類圖書持肯定態(tài)度。但從實際情況來看，58.3%的教師認為園內(nèi)現(xiàn)有的此類圖書數(shù)量一般，還有三分z以 上的教帥認為數(shù)雖不足，r種類不夠豐富。班級內(nèi)此類圖巧大多是幼兒從家中帶來，不是園 內(nèi)固定藏書，且教師利用

8、此類圖書進行集體教學和小纟r教學的機會更是少之又少?？梢?，動畫片類圖書在幼兒園中數(shù)量冇限，利用率低，未發(fā)揮到應冇的作用，與教師的 期望存在一定的距離。2. 教師為幼兒選擇動畫片類圖書的依據(jù)在選枯依據(jù)上，教師首選的也是科普知識類以及與兒童生活相關(guān)的動畫片類圖書。由于 這兩類書比較適合教師組織集體的閱讀教冇活動，可以與常識和故事等聯(lián)系起來；其次則是 充滿了幻想的經(jīng)典童話故事和充滿童趣與幽默的故事，這類故事較適合一對一的閱讀，及幼 兒的自主閱讀，并以審美欣賞和娛樂為主，對教師的閱讀管理和組織要求降低，成為教師的 次選；此外，帶冇英雄主義色彩的打斗故事，教師均無一例外地排在最后。說明這類動価片 故事走

9、入集體教育活動無法得到教師的認同。3. 教師對一些打斗情節(jié)較多的偏暴力動畫片圖書的態(tài)度教師對此類動畫片的反應與家長類似，均持反對態(tài)度。其原因主要冇“暴力打斗對幼兒 起到的是負面影響"、“幼兒的分辨力和白控力較弱，易受誘導"、“彩響幼兒的心理健康”這 幾個方面。由此可見，教師在幼兒選擇動畫片類圖書上存在較強的偏向性。（三）家長與教師對此類圖卩態(tài)度和利用情況的綜合分析1. 家長和教師對此類圖卩木身基本持肯定態(tài)度。這可以從家長滿足幼兒閱讀此類圖書的欲望，以及教師肯定可以用此類圖書組織閱讀教 學中看出。說明這類書本身存在一定優(yōu)勢，如其人物、形式、情節(jié)均來口于幼兒熟悉的動畫 題材，根

10、據(jù)純粹接觸效應理論，接觸的次數(shù)越多越會產(chǎn)生情感上的偏好。同時，這種偏好的 影響減少了許多認知阻礙，有利于幼兒在興趣和樂趣中理解、記憶、再現(xiàn)、表達。這也是動 m丿'i轉(zhuǎn)化為圖書所具冇的最獨特的優(yōu)勢所在。2. 在選擇動畫片圖書的依據(jù)與標準上，教師與家長的一致性較高。首先考慮的是此類圖書的教育實用功能。家長認為此類書能教給孩子一個道理：而教師 則認為此類帖冇助于組織教學活動。因此，選帖時家長和教師均不約而同地將幼兒的真正喜 歡與否放在了第二位，甚至有的家長和教師認為幼兒年齡太小，“無所謂好壞喜歡”或“只耍 提供的材料他們都喜歡”，這就在一定程度上忽視了幼兒的個人情感因素，而過分強調(diào)成人 的干

11、預。這也難怪有的家長認為，有些動畫片圖書“平淡無奇，淺顯簡單，無教冇意義”，而 孩子們卻“津津有味,樂在其中”了。3. 家長和教師對帶冇暴力傾向的圖弔基本持排斥否定的態(tài)度。家長和教師否定的理由也有一定的合理性。根據(jù)班杜拉的社會性觀察學習，幼兒的模仿 性很強,很容易受到其他刺激的正面或負面的影響,因此讓幼兒看這一類的動畫片及圖書確 實存在一定的危險性。此外，動也片木身的制作過程也存在一定的問題。動漫制作在內(nèi)容選 擇和教育引導方面未進行很好的把關(guān)，使其偏向丁成人打斗游戲的場面，而在一定程度上忽 視了年幼觀眾及閱讀者的心理發(fā)展因索。但同時，我們應當采取教冇理性的態(tài)度，不能對這一問題的定性過于嚴重，其

12、至達到“埋 下戰(zhàn)爭的隱患，不利于和平友愛團結(jié)''的高度。實際上，現(xiàn)實生活中的陰暗面確實存在，幼 兒也無法生活在真空當中，適當接觸未必有害。況且成人通常會夸人這些“暴力傾向"對幼兒 的負面影響。因為在幼兒看來，“懲惡除暴”是自然而然、天經(jīng)地義的。根據(jù)精神分析理論， 這同時也是一種心理壓力的宣泄和補償，適當接觸并對幼兒加以引導有利于疏導幼兒的不利 情緒，反而對其心理健康有很大的好處。四、建議（一）選擇動畫類圖書應當更多考慮幼兒自身喜愛的因素。由于在個性、性別、能力傾向、認知風格、學習風格上的不同，幼兒均有口己所偏好和 習慣的動畫片圖書。比如喜歡'噢特曼'&

13、#39;的大多是男孩了，而女孩則傾向于選擇“白雪公主"、 “寵物小精靈"一類。因此，家長和教師選書時，應當考慮到幼兒的個別差異。不能因為某一 類動畫片類圖書具有較強的教育價值和應用價值就將其強加給幼兒，這種忽視幼兒口身情感 因索的做法，只能增加其反抗和抵觸情緒，從而不能冇效配合閱讀，這種動価片圖帖的實際 價值也隨z降低。（二）充分發(fā)揮此類動畫片圖書的優(yōu)勢引導幼兒更冇效地閱讀。家長和教師在運用此類圖書吋，不應當將閱讀的重點放在故事的理解上。因為幼兒通過 觀看電視能夠獲得更加深刻的理解和記憶，如果這類圖弔僅僅起到了一個理解故事的輔助作 用，其實際意義就降低了。這類圖帖的優(yōu)勢在于

14、利用幼兒熟悉的形象傳遞新的信息和知識, 起到一個溝通幼兒已知認知結(jié)構(gòu)和建立新的認知結(jié)構(gòu)的橋梁作用。因此，教師和家長在引導 的過程屮應當將重點放在運用這些書中有價值的信息，幫助幼兒遷移到新的知識上去。如淘 氣藍貓3000問就很好地利用了藍貓這個形彖傳遞多種信息。（三）對具有“暴力傾向”的動畫片圖書應正確對待、合理引導。我們應當尊垂幼兒喜歡的圖書，不能完全排斥，從中找出積極合理的因素加以引導。正 確對待打斗等情節(jié)，從“除暴安阻'的角度去引導幼兒，而不是使其簡單模仿暴力行為。也應 讓他們知道，雖然武力并不能解決所有問題，但有些問題必須用武力解決。同時從心理健康 角度出發(fā)，應當給幼兒一個補償和

15、宣泄內(nèi)心不利情感的機會。綜上所述，對動畫片為題材的兒童圖書的有效利用是早期閱讀欠缺的一個領(lǐng)域，家長和 教師在購買和利用方面都應當慎重考慮，將幼兒的發(fā)展擺在第一位，正確篩選，合理引導, 這不僅冇助于幼兒在愉快中進行冇效閱讀，同時也是一種將傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體結(jié)合起來的有效途徑。總述木課題“兒童圖書現(xiàn)狀調(diào)杏及早期閱讀指導的調(diào)杏研究"共分兩階段兩大部分進行。第一 部分重點調(diào)查家庭、幼兒園、書店兒童圖書的占有情況，根據(jù)圖書涉及的內(nèi)容和主耍功能進 行了初步圖書分類，提出了以故事書為主，科普認知、訓練測試、親子類圖書等為輔的圖書 結(jié)構(gòu)。調(diào)査發(fā)現(xiàn)低幼圖你ii版公司能夠為圖帖市場提供種類齊全，內(nèi)容形式

16、豐富多樣的兒童 圖書，成為幼兒園和家庭購書的主要來源，但同樣其在圖書內(nèi)容的選擇、裝幀、價格的設(shè)定 等方面存在效益和質(zhì)量之間的矛厲。幼兒園藏書與家庭藏書結(jié)構(gòu)各有側(cè)重，基木形成互補, 能滿足幼兒對圖書的不同需耍。但在購書方面，家長缺少必耍的指導，幼兒園也主要從集體 教育的介度出發(fā)，圖帖選擇和使用上具冇較為明顯的成人眼光，而一定程度上忽視了幼兒的 閱讀興趣。這是圖卩選擇過程中一個亟需進一步重視的問題。在第一部分調(diào)杳結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，故事書占了重要的比重；此外，以動畫片為題材和內(nèi) 容的幼兒讀物也呈上升趨勢。鑒丁故事書中圖畫和文字對幼兒閱讀的重要影響以及現(xiàn)代媒體 對早期教育的逐步深入，我們進行了第二部分的

17、深入研究。笫二部分的笫一個分調(diào)查旨在研究故事圖書的圖文比重對不同年齡階段幼兒閱讀的影 響。研究發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增人，故事書中的文字比例可以逐漸提高，文字對幼兒理解故事的 輔助作用也逐漸增大。當然，這并不是鼓勵幼兒先識字再閱讀，而是在一定的閱讀情境中自 發(fā)加深對e面語的理解。此外，故事書中的圖価對幼兒閱讀理解始終起著至關(guān)重要的作用， 因此在購買故事書的時候，應當尤其注意圖畫的內(nèi)在和外在質(zhì)量。第二部分的第二個分調(diào)杏 旨在研究以動應片為題材的圖書在家庭和幼兒園的接受程度，以及如何利川這類幼兒喜愛的 圖書進行指導閱讀。研究發(fā)現(xiàn)由于這類圖書以幼兒熟悉和喜愛的人物為線索組織內(nèi)容，具有 獨特的口身優(yōu)勢，可以充分利用以提高早期閱讀的質(zhì)屋，加深幼兒的理解和記憶水平。但對 于一些內(nèi)容相對敏感的如暴力性質(zhì)的動畫片類圖書也應當保持正確的態(tài)度，首先應當考慮幼 兒自身的實際和心理發(fā)展特點,辨清其中的積極和消極因素，然示再加以正確和恰當?shù)囊龑А?不能因為片面的認識一概加以排斥和否定。應當時刻圍繞早期閱讀的理念，在愉快輕松的氛 圍屮培養(yǎng)成功有效的終身受益的閱讀者。根據(jù)這項歷吋半年的調(diào)査研究，我們對木地區(qū)兒童圖書的現(xiàn)狀有了基木了解，對其中