老師落實“雙減”心得體會共八篇

1、老師落實“雙減”心得體會作為一名一線的語文老師,對于“雙減”,我是完全贊同的。理由一：的確應該減去過重的作業(yè)負擔。我們班上的書寫在上學期，以肉眼可見的速度潦草下去。因為一年級時我們班有寫字書要寫，作業(yè)本要寫，語文書上的田字格里還要寫。我總是小心眼地覺得孩子們不寫多遍就記不牢。我們班還有個調(diào)皮鬼常常拖拉完不成作業(yè)，經(jīng)常被留下來后，他就在作業(yè)本的空白處寫上“作業(yè)太多了！”中午回家吃飯的孩子，家長負責塞飯，孩子嘴里嚼著，手上在寫字書上寫著。其他孩子則表現(xiàn)在能完成，但書寫情況糟糕。特別期末時，孩子們書寫整體滑坡。我反省自己：作業(yè)布置的“量”上是否合適？以前我們年級的教學進度一直都是比較超前的，就是想著

2、：快點上完新課，好復習，好題海訓練，因為一年級的孩子不會答題，要多練習。拉進度，我疲于奔命，孩子忙于應對。我反省自己：教學的“量”是否合適？理由二：的確值得這樣減。開學時隨著雙減政策的落地，我和辦公室的小伙伴們一起討論了一下作業(yè)的布置：1.減掉寫字書，寫好語文書田字格里的字，我們在xxx和xx組長的帶領下規(guī)范了語文書田字格里的字的書寫格式。2.減少本子上書寫的量：本子上寫“1122”原來是“1132”，寫句子就抓這一課課后題中的詞語，課后題中的重要的句子。比如一單元的訓練點是“動詞”，我們就用課后的動詞“披著、鼓著、露著、甩著”來寫句子就行了。試行一個單元后，我發(fā)現(xiàn)孩子們在練習中仍然能準確地掌

3、握字音、字形、字義。看來我真是過低估計孩子們的接受能力。3.控制教學進度，反正期末不再題海訓練，那就慢下來，不急！我發(fā)現(xiàn)孩子們書寫大多數(shù)目前仍然工整。課堂上，等待學困生回答問題的時間更充足了！靜下來孩子們討論的機會更多了。但是，我們知道家長們的擔憂：孩子負擔能否減下去？成績能否提高？所以，我們的目光不應只盯在“減”字上,更要看到背后的“加”字,以期最終達到減負增效的目的。語文學科如何做到“減負增效”,我們可以從這幾個方面下功夫。一、理念先行,思想過關理念是行動的先導,作為一名語文老師,我們必須要明白學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),絕對不是靠機械化的作業(yè)和刷題來達到的。如果老師們急功近利,眼里只有冷冰冰的分

4、數(shù),而沒有人的概念,那只會讓孩子厭倦語文,喪失學習語文的興趣。理念的改變,必然也將倒逼我們考評學生的方式變得更加多元化,如:學生的識字量、口頭表達能力、寫作能力、文言文閱讀理解能力、閱讀速度,甚至學生對于課外閱讀的喜愛程度等,這些都可以作為我們考查學生能力的指標。教育是良心事業(yè),我們要看的絕不僅僅只是學生當下的分數(shù),更應關注學生的綜合素養(yǎng)。我們要培養(yǎng)的是具有終身學習力的學習者,不是做題機器。二、課堂轉(zhuǎn)型增效1.把握重難點,解決主要矛盾xx老師執(zhí)教古詩望廬山瀑布時，從學生熟知的李白的古詩導入，激發(fā)了他們濃厚的學習興趣。引出新詩，釋題，學習新字生詞，結(jié)合圖片、視頻，感受瀑布之壯美，引導理解詩意，誦

5、讀古詩，最后自然地激起了學生對祖國壯美山河的熱愛。整堂課教學過程扎實，對詩句的理解多結(jié)合圖片、視頻等引導啟發(fā)，有水到渠成之感。既教給了學生理解詩意的方法，又讓學生輕輕松松了解了詩意。如此教學，我們相信學生對詩的理解會更透徹，掌握也會更持久，更牢固。xxx老師執(zhí)教語文園地三。這一堂課她完成了兩個內(nèi)容:日積月累里的小兒垂釣和展示臺。在我以往教學語文園地的主要方法就是做題，一題完成做下一題。但xx老師的教學方式的確讓人心生愛慕！日積月累她也可以上得如此生動、有趣、好玩。每一個環(huán)節(jié)她都能輕松自如地駕馭，我們聽得過癮，孩子們也學得開心。孩子們在愉快輕松的氛圍中不僅很快了解了小兒垂釣的意思，而且能流暢有感

6、情地背誦。展示臺的教學她也不動聲色地培養(yǎng)了孩子觀察歸類積累的能力，其間，還恰到好處地鞏固了學生前一個語文園地學習的用部首查字法查字典。最后xx老師的積累本展示也是本堂課的亮點，既給了學生們很好的示范作用，又激發(fā)了學生收集好詞好句的興趣。當然也給了我們聽課老師很好的引領導向。這不，在xx老師和xx組長的啟發(fā)下，我也參與了積累。2.課中鞏固,保障練習時間小學一直都倡導語文課能給到學生十分鐘的練習時間,而在“雙減”政策下的今天。這十分鐘練習時間更是只能加不能減。一堂課增加練習時間,同時減少的又是什么呢?我想減少的應該是我們老師對文本碎片化的解析、無效的問答以及那些我們平時不自知的“正確的廢話”。三、

7、作業(yè)分層減負分層布置,落實課后作業(yè)。學生在課堂上和課后服務中如果能夠完成絕大部分的練習,回家的書面作業(yè),自然就少之又少。那我們是不是就可以讓學生回去放養(yǎng),什么都不做了呢?答案是否定的。一二年級不留書面家庭作業(yè),那我們就可以布置孩子回去書空生字,第二天來檢測孩子的筆畫及生字書寫情況,并以檢測來督促學生回去認真復習書空,觀察生字結(jié)構(gòu)。機械的書面作業(yè)時間減去了,我們要增加的就是學生的體質(zhì)鍛煉、個性發(fā)展以及閱讀能力的培養(yǎng)。利用周末和假期,我們也可以讓孩子們積極參與一些綜合性的閱讀活動,低年級口頭創(chuàng)作歇后語和童謠等等孩子們非常喜歡畫畫。于是我把畫畫和多音字兒歌進行結(jié)合,讓孩子為多音字兒歌配畫,甚至自己創(chuàng)

8、作多音字兒歌。這些閱讀特色作業(yè),能夠讓能力強的孩子發(fā)掘自己的潛力。能力稍弱的孩子,我只要能夠達到讀的目標,在課堂上對著拼音能把文字讀準即可,這就是我在作業(yè)布置以及日常評價中所用到的星級達標策略:“下有保底,上不封頂”。保底的是讀,因為我始終相信,“讀書破萬卷,下筆如有神”, 能力弱的孩子一個學期在我的語文課上讀了十本課外書,這樣六年的堅持,語文學習的量變終將會引起未來的質(zhì)變。四、多讀書，少做題語文課程標準提倡“多讀書,少做題”。在“雙減”政策下,語文的學習更應該回歸到讓學生多閱讀、少刷題的原點,培養(yǎng)孩子終身閱讀的習慣。我們一直也鼓勵和倡導親子共讀。在“雙減”政策下,家長對孩子的陪伴增加了,要更

9、多地關注孩子體質(zhì)健康和行為習慣的養(yǎng)成。有很多家長不太理解“雙減”,感覺我們平時學校教的東西太簡單。就拿語文學科來說,學好一本語文書,真的就能讓學生的語文素養(yǎng)得到提高?能把作文寫好?答案也是否定的。語文學習“三分課內(nèi),七分課外”,要讓學生愛上閱讀,養(yǎng)成終身閱讀的習慣,這才能夠真正提升他的語文素養(yǎng),讓他真正愛上語文,享受語文學習的快樂。所以我們的語文教學絕對不能僅僅只停留在我們的語文書上。課外閱讀同時發(fā)生在語文課堂和課后服務中,讓學優(yōu)生能享受文字的美妙,讓學困生至少能讀得文通字順,這是我們能夠做到的。在學校層面:我每天8點開始分享閱讀，同讀一本書,努力讓課外閱讀發(fā)生在我們的語文課堂上。（從開學到現(xiàn)

10、在我們已經(jīng)把小鯉魚跳農(nóng)門“歪腦袋”木頭樁孤獨的小螃蟹一只想飛的貓小狗的小房子分享完了，接下來我們分享的是寓言故事每天一則小故事。）今后,我建議設計出相對完整的小學階段的閱讀序列:從低年級的大量誦讀韻文兒歌來突破識字難題,到中年級的大量優(yōu)美白話文的閱讀和古詩詞的誦讀,再到高年級文言文的閱讀,為學生的終身閱讀習慣的養(yǎng)成打下經(jīng)典的底色。在家庭層面:“雙減”政策下的家長應該如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣呢?言傳不如身教,家長們要給到孩子更多高質(zhì)量的陪伴,親子閱讀一定是培養(yǎng)孩子閱讀習慣的不二法門。家長和孩子每天可以相互分享閱讀感受;也可以讓孩子為父母朗讀一篇美文。長此以往,孩子的閱讀自信心必然能得到增強。這也在

11、我們班好幾個學生身上得到印證,家長們見證了大聲朗讀所帶給孩子的改變:從一年級的不自信,到二三年級的大聲交流。語文成績的提升,這就是每日大聲朗讀所賦予孩子的能量。另外,我還倡導“連滾帶爬”的讀法。不要每一本書都那么摳字眼,不一定全都要精讀,要容許有相當部分的書是“連滾帶爬”的讀,否則就很難有廣泛的閱讀面,也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來。我說的“連滾帶爬”的讀,包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀,學生可以無師自通,但有老師略加指導,甚至納入教學,就會事半功倍了。這也是激發(fā)閱讀興趣的好辦法。其實,我們小時候讀書,很多情況下都是“連滾帶爬”地讀的,老師不怎么管,但我們自己也讀得津津有味。蘇霍姆林斯基說過:“不要靠補課

12、,也不要靠沒完沒了的拉一把,而是靠閱讀、閱讀、再閱讀一一正是這一點在學習困難的學生的腦力勞動中起著決定性的作用。”可見,閱讀是轉(zhuǎn)化“后進生”最有效的途徑之一。最后，我還特別感謝學校為我們營造良好的教育氛圍。著名語文特級教師“xx”說，雙減首先給老師減負。非教學任務多了之后，他們備課改作業(yè)的時間就被擠壓到一邊，教學反而成了一種課余時間來對付的事情。我感謝我親愛的學校，親愛的同伴們。讓我時常都有好心情，做幸福的移小人！謝謝！“雙減”實施后的心得體會今年“雙減”政策的大力推進，讓我們看到了國家決心和力度。作為一線教師，我們每天都處在“雙減”工作的主陣地上，更要認真領會“雙減”精神并積極貫徹到自己的教

13、書育人之中。在“雙減”實施三個月以來，對于“雙減”，我有以下體會：一、“雙減”對學生是一場減法革命?！半p減”減的是學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。單純來看，作業(yè)減少，補習班減少，學生、家長的負擔都減輕了，但我認為“雙減”是 “減”但并不是簡單的“減”。對于學生來說，實施“雙減”后自己的作業(yè)和課后輔導負擔確實減少，學生的睡眠時間得到了保證，這是一件著眼學生身心健康快樂成長的事情，同時家長的負擔也大大減輕，但“雙減”并不是讓學生遠離學習，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，也不是在忽視學校教育和家庭教育，而是對教師的職業(yè)道德、學生的學習自覺性、家庭的家庭教育的一次考驗。二、“雙減”對教師是一場加法

14、革命?！半p減”為學生們減輕了一些不必要的學習壓力，但對于一線教育工作者來說，在“減”的同時也需要我們做更多的“加法”?！半p減”需要我們?nèi)コ嗟臒o效教學，花更多的心思去備課，研究學情，精心布置作業(yè)，不斷提高教學效率上，讓教學從“少而精”上下功夫，讓教師和學生都在“雙減中獲得愉悅和受益。三、“雙減”對我教學的改變?！半p減”實施三個月來，作為一名一線教師，“雙減”不僅不會讓我松懈，讓我更加深感責任重大。這學期為了積極相應“雙減”政策，為了給學生減負而不減質(zhì)，首先在課堂教學上，我進行了改革。每節(jié)課保持在20-25分鐘上完，剩下時間進行課堂演練，對學生今天所學知識進行考察，發(fā)現(xiàn)問題及時進行糾正，保證當

15、堂課知識疑問做到當堂課解決，做到“堂堂清”。為了保證學生在20-25分鐘的時間內(nèi)進行有效學習，我采用積分評價的方式對學生的學習效果進行評價，加入評價環(huán)節(jié)后，大大提升了學生的課堂積極性。在作業(yè)設計上，從班級的整體水平出發(fā)，我講作業(yè)分為了三類，必做題一類、選做題一類以及對于學習困難的一位學生的“減”做題，學生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)，同時也兼顧到了學習困難學生學習自信心的培養(yǎng)。對于課外作業(yè)，從數(shù)學的實踐性出發(fā)，多布置一些實踐性的作業(yè)，例如在學習圓的周長的時候，布置的作業(yè)是讓學生回去測量村莊里大樹的周長，并計算直徑。這樣的作業(yè)結(jié)合了生活實際，培養(yǎng)了學生的動手實踐力，讓學生感受到了數(shù)學與生活的

16、緊密聯(lián)系，也同時用別樣的方式考察了學生對知識的掌握程度。 “雙減”之下，有減有增，我們要一手減負，一手提質(zhì)，讓學生在德智體美勞方面全面發(fā)展，在課堂教學改革和作業(yè)質(zhì)量提升上下功夫，真正落實“雙減”，讓學生“減負增效”?！半p減”的學習反思11月3日，在校會議室觀看了中國教育學會在xx舉行的“初中教育校園行”啟動會。一場又一場關于“雙減”的專家講座，聽后受益匪淺，感受良多。反思一：如何提高學校教育質(zhì)量？對于一所學校來說，教學質(zhì)量才是核心，是靈魂。所以提高教育教學質(zhì)量，老師們多鉆研教材教法，提高課堂效率，讓學生在校內(nèi)學足學好，對于緩解家長和社會焦慮，這才是行之有效的辦法。作為一線的教師，需要走進教材，

17、了解教材，從深層去剖析教材，搞清楚教材的內(nèi)在邏輯，各環(huán)節(jié)的聯(lián)系，思考編排的意圖，閱讀解析單元語篇，把握局部細節(jié)，反思怎么去體現(xiàn)以德育人理念。還要去閱讀學生，分析學情，掌握學生的認知，怎么更好的讓學生去自主、合作、探究。反思二：如何減輕學生過重作業(yè)負擔？教育部將“作業(yè)管理”作為“五項管理”的重要內(nèi)容，根據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機制、作業(yè)總量、設計質(zhì)量、完成指導等方面的要求，任艷玲老師提出老師們在今后的教學中應科學合理的布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫，作業(yè)量減了，但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設計的質(zhì)量上下真功夫。學生作業(yè)要達到鞏固或者提升的效果，不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強化教師

18、職責，切實減輕家長負擔。毋庸置疑，減輕學生作業(yè)負擔，首先要改變作業(yè)布置。精選作業(yè)，求質(zhì)限量，做到教、學、評一體化，實現(xiàn)“作業(yè)”的檢測反饋價值。如此一來，絕不是隨意一份試卷、一套練習，規(guī)定時間上交而已。課堂學什么就練什么，作業(yè)精細直指學生易錯點，通過作業(yè)梳理，意識到思維困點。 作業(yè)布置，還要各學科溝通融合，相互兼顧。不能各自為戰(zhàn)，想怎么布置就怎么布置。學校層面有要求說明，班內(nèi)要有明確時間分配。 作業(yè)布置，還要反向課堂要質(zhì)量，節(jié)約課堂時間，40分鐘的課堂，需提升教學有效密度。反思三：如何進一步提升課后服務水平？開展課后服務，一直是我校的傳統(tǒng)。但現(xiàn)在在“雙減”背景下如何優(yōu)化課后服務，如何做到與中考的

19、銜接？學校開展課后服務，以主題探究為引領，以項目學習為抓手，以跨學科整合為基本策略，關注學生理解力的發(fā)展，從學生的實際情況出發(fā)，設計適合學生認知規(guī)律的教學活動。讓學生在活動中自主去實驗、挖掘、掌握知識并學以致用。我校的“學科+課程體系”就是一個非常完善的課后服務體系，不僅可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務內(nèi)容，為學生提供學習和發(fā)展空間，還有助于更好地滿足學生個性化發(fā)展需求，促進學生全面健康成長。通過一天的認真學習，老師對“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名老師，這個意見的出臺非常及時，對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構(gòu)喧賓奪主，還學生快樂健康的童年，也讓

20、自己做一個快樂幸福的教育工作者，讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，使我們每個教育人的初心與堅持。同時，“雙減”對老師、學校都提出了更高的要求，行走在“雙減”的路上，我們需要不斷的探索。教師落實“雙減”心得體會一、讓教育回歸本真“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養(yǎng)。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵。（一）、備課要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環(huán)節(jié)可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。（二）、課堂教學1.在教學中關注學生的參與度

21、和課堂投入度，強調(diào)學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯(lián)系起來，促進知識的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應用。2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。3.注重知識的結(jié)構(gòu)化建立，強調(diào)從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內(nèi)，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。（三）、課后減輕學生過重作業(yè)負擔，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學生的要求卻沒有放松，留更多

22、的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關注科技的魅力，教育他們成為一名關心國家、服務社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。二、讓課堂做到“精”和“實”教師要提高教學質(zhì)量，努力讓課堂做到“精”和“實”，以高效的課堂來落實“雙減”政策。關于打造“高效課堂”的建議：第一，要研讀課標，熟記課標，明確重難點。第二，要回歸課本，單元整合，主題設計。第三，要現(xiàn)實模擬，優(yōu)化提升，做足準備。此外，確保課后服務工作有質(zhì)有量、有條不紊地推進，讓行之有效的減負增效措施落地開花，為學生的健康全面發(fā)展保駕護航。三、打破常規(guī)，提高效能“雙減”政策的穩(wěn)步推進，離不開高效的課堂教學，這就需要老師們突

23、破現(xiàn)有的慣常模式，提高“教學效能”。因此，我們要把功夫下在課前的備課上，充分備教材、備學生、備資源、備教法、備習題，才能在教學中有的放矢，實現(xiàn)高效課堂?！半p減”政策下的教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。四、將課堂歸還給學生雙減政策的實施對我們一線教師的工作有了更高的要求，我們必須要領會政策的精神，提高自己實施素質(zhì)教育的意識，才能用新理念來開展教學，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。在其中我認為最重要的是要以學生為主體，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，不能簡單的以分數(shù)來衡量孩子的能力。信息技術的教學內(nèi)容一直走在時代的前端

24、，處于不斷地創(chuàng)造和改革中，內(nèi)容不在是局限于課本上，我們通過課堂上巧妙的設計活動，給孩子們提出問題，讓孩子們自己動手解決問題，將課堂還給孩子，極大的提高孩子們的課堂參與度跟積極性，來確保教育教學目標的有效達成，相信在我們的有效教學下，孩子們的綜合能力會更上一層樓?！半p減”政策的出臺，對學生，對老師都是新的挑戰(zhàn)與機遇。超銀每一位教育人，都將為打造更高更優(yōu)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)更加全面的新時代接班人，辦人民滿意的教育而貢獻自己的一份力量！開展“雙減”工作的心得體會自從義務教育學校“雙減”政策出臺以來，我校積極組織廣大教師認真學習相關文件，多次召開教師會、教研會，領會精神，研究辦法，堅決落實?！半p減”工作指

25、的是減少義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓的負擔。而這兩項工作已經(jīng)全面開始在全國落實，足以體現(xiàn)國家義務教育改革的堅定決心。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負擔和校外培訓的負擔，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。作為一名教師，對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構(gòu)“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定要不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務等工作，切實提高課堂教學質(zhì)量。堅持以學生發(fā)展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”工作作為一項重要政治任務抓緊抓

26、好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學質(zhì)量。一是要抓好課堂教學主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。二是要加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)。落實好立德樹人根本任務，實心實意辦好人民滿意的教育，

27、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人而努力奮斗。雙減政策學習反思為推進學校課程改革，深化落實中央“雙減”政策精神，加強教學管理，我進行了“雙減”政策的學習。下面，我淺談幾點認識和體會：一、減輕學生學習負擔 “雙減”是指：減輕學生的作業(yè)負擔；減輕學生校外培訓的負擔。具體指：加強“五項管理”(手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì))，保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法。“雙減”政策明確規(guī)定小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)；小學三至六年級書面家庭作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。這一規(guī)定直接體現(xiàn)了“減輕學生過重作業(yè)負擔”是“雙減”工作的指向之一。目前許多學校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化、

28、既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的休息、鍛煉和休閑的時間。因此，我們要布置分層次、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)，真正減輕學生負擔。 二、緩解家長育娃的焦慮之心 家長群體“望子成龍”的焦慮心態(tài)促使學生們苦學不止?？倳屑议L們采取“非正規(guī)行動”給孩子們施加學習壓力。“一對一”家教所衍生的壓力以及所花費的成本。因此，實施“雙減”政策，家長應當是主要教育對象。一方面，通過全面取締不正規(guī)的不合理的校外輔導手段；另一方面，還需要著力凈化網(wǎng)絡空間與社交環(huán)境，消除網(wǎng)上惡意渲染焦慮的負面言論。通過營造公開、公平、相對輕松的家庭教育環(huán)境，從整體上緩解家長群體的焦慮。還是

29、要依托“家校共育模式”，拓展家校溝通渠道，讓家長能參與學校教育，讓校方能幫助家長釋壓，避免盲目尋求課外輔導幫助。 落實“雙減”實施心得作業(yè)是我們學生進行學習最基本的活動形式，是教學教學過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸，是學生學習內(nèi)容的鞏固和反饋，是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是課堂內(nèi)容的提升和綜合，是教師發(fā)現(xiàn)學生知識掌握程度，針對性地及時調(diào)整教學，提高課堂教學效率的重要途徑。學生的數(shù)學概念的形成、數(shù)學方法與技能的獲得、數(shù)學知識的掌握、學生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一項基本活動。而長期以來，學生的作業(yè)就是課堂教學內(nèi)容的加強版。重復，重復，不斷的重復，學生認為作業(yè)是痛苦的負擔。要設

30、計好有效的分層作業(yè)的題目，需要我們老師花更多的時間和精力，需要對所教內(nèi)容的知識點有非常深刻的理解和把握，精心挑選，這樣才能設計出適合各個層次學生完成的作業(yè)，從而增強學生做數(shù)學作業(yè)的興趣，提高數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量，進而提高數(shù)學教學的質(zhì)量。優(yōu)秀生能在鞏固基礎知識的同時不斷拓展，使自己的知識量和靈活性都有所提升;加油生可以在保證基礎知識扎實的情況下有較大的進步，在靈活運用方面有所提高;而提高生則確保能掌握課標設定的教學底線。同時在對學生作業(yè)評價時，對加油生給分可以適當放松，對優(yōu)秀生給分需要適當從嚴。在完成作業(yè)的時間上，加油生和提高生可適當放松，對優(yōu)等生可緊些。評價的機制也要分類、完整。例如，對加油生，答對

31、基本性作業(yè)，就可以給滿分;答對提高性作業(yè)，半倍加分，答對發(fā)展性作業(yè)，一倍加分。對提高生，答對發(fā)展性作業(yè)，半倍加分。對于某一階段內(nèi)提高的學生可以予以表揚和獎勵，并同時征詢本人是否需要調(diào)高一個組別，進一步學習;同樣，對于某一階段內(nèi)落后的學生要給出批評，并要求下調(diào)一個組別。如此循環(huán)評價、激勵、再評價、再激勵，促進每個學生的進步與發(fā)展。當然，在實施發(fā)展的過程中可能會存在種種弊端，這也是需要我們共同去探索和改進的?？傊屆恳粋€學生快樂健康成長是我們每個人的心愿，教育改革勢在必行，需要我們每一個人為之付出努力。中小學校落實“雙減”下教學工作的反思總結(jié)在當前的改革實踐中，各方面對“雙減”背景下教學管理的理

32、解和認識仍有差異，一定程度上存在思維理念和工作方式守舊、目標導向和方法路徑定位不準、教學管理不規(guī)范等問題，進而可能導致陷入一些誤區(qū)，需引起各級教育部門和廣大中小學校的高度重視。一是要避免陷入拔苗助長化的誤區(qū)。學生的成長成才需要時間，需要一個過程，這是由學習科學和人的認知發(fā)展規(guī)律決定的。我們要尊重教育規(guī)律，相信教育科學，學會做時間的朋友，以平常心態(tài)，靜待瓜熟蒂落、水到渠成。要把握好學習時間與學習效果的關系。增加學習時間對于加深課堂理解、鞏固學習內(nèi)容、提升學習成績具有積極作用，但學習時間超過一定的臨界值，即進入疲勞期時，繼續(xù)增加則會對學習效果產(chǎn)生負向影響，并呈現(xiàn)出邊際效益遞減規(guī)律。事實證明，學生在成長過程中，向上向善、積極樂觀、堅毅持久等非智力因素發(fā)揮著更大的作用。我們必須科學把握學習時間與學習效果的關系，合理安排時間，保持適度水平，做到既能提升學習成績也不過度增加學生負擔。要把握好