九年級語文：現(xiàn)代文閱讀+專題25+理解段落作用,分析表達(dá)技巧(共23張PPT)

1、真真 題題 例例 析析真真 題題 例例 析析方方 法法 總總 結(jié)結(jié)方方 法法 總總 結(jié)結(jié)第第2525課時(shí)理解段落作用，分課時(shí)理解段落作用，分析表達(dá)技巧析表達(dá)技巧第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真真 題題 例例 析析真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)2014河北河北 閱讀下文，回答問題。閱讀下文，回答問題。五猖會(huì)五猖會(huì)孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會(huì)的行列經(jīng)過的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會(huì)的行列經(jīng)過時(shí)，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極時(shí)，一定已

2、在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí)，卻只見十幾個(gè)人抬著其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí)，卻只見十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。 2第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事。要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事。因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅出城還

3、有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是姑廟，就是聊齋志異聊齋志異所記，室女守節(jié)，死后成神，卻所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對少年男女，眉篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與開眼笑，殊與“禮教禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個(gè)男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐據(jù)。神像是五個(gè)男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不著五位太太，卻并不“分坐分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界

4、限之，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與“禮教禮教”有妨的，有妨的，但他們但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論又作別論”了。了。3第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑

5、著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。四面一看，父親就站在我背后。“去拿你的書來。去拿你的書來?！彼卣f。他慢慢地說。這所謂這所謂“書書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的，是指我開蒙時(shí)候所讀的鑒略鑒略，因?yàn)?，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，我再?zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。所以這使我記住我其時(shí)是七歲。 4第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)我忐忑著，拿了書來了。他使

6、我同坐在堂中央的桌我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，而且要背出來。而且要背出來。粵有盤古，生于太荒，粵有盤古，生于太荒，首出御世，

7、肇開混茫。首出御世，肇開混茫。 5第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說，讀聽人說，讀鑒略鑒略比讀比讀千字文千字文百家姓百家姓有用得多，有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤古粵自盤

8、古”就是就是“粵自粵自盤古盤古”，讀下去，記住它，讀下去，記住它，“粵自盤古粵自盤古”呵！呵！“生于太荒生于太荒”呵！呵！應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒生于太荒”之流夾?。灰仓鲓A??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中聽到自己急急誦讀的

9、聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。鳴叫似的。 6第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)他們都等候著；太陽也升得更高了。他們都等候著；太陽也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。“不錯(cuò)。去罷。不錯(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說。父親點(diǎn)著頭，說。大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快

10、步走在人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。最前頭。 7第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對于我似盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。乎都沒有什么大意思。直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦鑒略這一段，卻還分明如昨日事。鑒略這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何

11、以要在那時(shí)候叫我來我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。背書。 8第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)1選文出自選文出自朝花夕拾朝花夕拾，請你再寫出出自這本散文，請你再寫出出自這本散文集的三篇文章的篇名。集的三篇文章的篇名。(3分分)_ 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋藤野先生藤野先生阿長與阿長與山海山海經(jīng)經(jīng)狗狗貓貓鼠鼠二十四孝圖二十四孝圖無常無常父親的病父親的病瑣記瑣記范愛農(nóng)范愛農(nóng)(任選三篇即可任選三篇即可) 9第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方

12、法總結(jié)2選文題目的作用是什么？選文題目的作用是什么？(2分分)_行文線索。行文線索。 3說說你對選文結(jié)尾處畫橫線句子含義的理解。說說你對選文結(jié)尾處畫橫線句子含義的理解。(3分分)()_“我我”對父親在對父親在“我我”看五猖會(huì)前逼看五猖會(huì)前逼“我我”背書的不解與背書的不解與不滿。不滿。 解解 析析 題干中說題干中說“句子含義句子含義”，就要從內(nèi)容方面分，就要從內(nèi)容方面分析。抓住關(guān)鍵詞析。抓住關(guān)鍵詞“詫異詫異”“”“何以何以”都可以看出自己都可以看出自己的難以理解的心情，的難以理解的心情，“至今想起至今想起”更強(qiáng)調(diào)難以理解更強(qiáng)調(diào)難以理解的程度；而這不理解的背后，是對這種做法的不滿。的程度；而這不理

13、解的背后，是對這種做法的不滿。 10第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)4結(jié)合具體語境，對選文中畫波浪線的句子作簡要結(jié)合具體語境，對選文中畫波浪線的句子作簡要賞析。賞析。(3分分)_示例一：運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了示例一：運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了“我我”背書時(shí)背書時(shí)的痛苦無奈。的痛苦無奈。示例二：運(yùn)用示例二：運(yùn)用“讀讀”“”“強(qiáng)記強(qiáng)記”“”“背背”等詞語，表現(xiàn)了等詞語，表現(xiàn)了“我我”背書時(shí)的痛苦無奈。背書時(shí)的痛苦無奈。 11第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)

14、5選文運(yùn)用了對比的寫作方法，請找出一例，并作簡選文運(yùn)用了對比的寫作方法，請找出一例，并作簡要分析。要分析。(3分分)()_示例：示例：“我我”在背書前盼望觀看五猖會(huì)的興奮心情，與在背書前盼望觀看五猖會(huì)的興奮心情，與背書后的掃興形成了鮮明的對比，批判了強(qiáng)制教育對兒背書后的掃興形成了鮮明的對比，批判了強(qiáng)制教育對兒童天性的壓制與摧殘。童天性的壓制與摧殘。 解解 析析題干包括兩個(gè)方面：先舉例，再分析。要題干包括兩個(gè)方面：先舉例，再分析。要選最典型的例子，不能模棱兩可，用簡潔的語言概選最典型的例子，不能模棱兩可，用簡潔的語言概括。分析作用要結(jié)合對比的效果括。分析作用要結(jié)合對比的效果(強(qiáng)調(diào)、鮮明、突強(qiáng)調(diào)、

15、鮮明、突出等出等)，結(jié)合文章具體內(nèi)容來答。，結(jié)合文章具體內(nèi)容來答。 12第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)溫馨提示溫馨提示本考點(diǎn)的?？碱}型有：本考點(diǎn)的常考題型有：1文章依次寫了文章依次寫了，請賞析作者運(yùn)用了怎樣的，請賞析作者運(yùn)用了怎樣的寫作手法。寫作手法。2文章的最后一段可以刪去嗎？為什么？文章的最后一段可以刪去嗎？為什么？3從文章結(jié)構(gòu)的角度考慮，請具體說說第從文章結(jié)構(gòu)的角度考慮，請具體說說第段的作段的作用。用。4本文采用第幾人稱的寫法？這樣寫有什么好處？本文采用第幾人稱的寫法？這樣寫有什么好處？ 13第第25課時(shí)課時(shí) 理解段

16、落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧方方 法法 總總 結(jié)結(jié)真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)【應(yīng)考技巧應(yīng)考技巧】一、段落的作用一、段落的作用此考點(diǎn)的突破要點(diǎn)是根據(jù)段落位置不同區(qū)別對待。此考點(diǎn)的突破要點(diǎn)是根據(jù)段落位置不同區(qū)別對待。1開頭段開頭段內(nèi)容作用：開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明中心，為全文奠定感情基調(diào)，內(nèi)容作用：開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明中心，為全文奠定感情基調(diào)，突出人物精神品質(zhì)，設(shè)置懸念吸引讀者。結(jié)構(gòu)作用：總領(lǐng)突出人物精神品質(zhì)，設(shè)置懸念吸引讀者。結(jié)構(gòu)作用：總領(lǐng)全文，引起下文，為下文作鋪墊。全文，引起下文，為下文作鋪墊。2中間段中間段推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，承上啟下，襯托鋪墊，照應(yīng)前文。推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，承上啟下，

17、襯托鋪墊，照應(yīng)前文。 14第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)3結(jié)尾段結(jié)尾段內(nèi)容作用：篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨或深化主題。結(jié)構(gòu)內(nèi)容作用：篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨或深化主題。結(jié)構(gòu)作用：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作用：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 15第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)二、常見寫作手法分類舉例解析二、常見寫作手法分類舉例解析突破此考點(diǎn)的要點(diǎn)是突破此考點(diǎn)的要點(diǎn)是“牢記特征，具體分析牢記特征，具體分析”。散文。散文?？疾榈膶懽魇址ㄓ邢笳?、襯托、對比

18、、托物言志、借?？疾榈膶懽魇址ㄓ邢笳?、襯托、對比、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)等。景抒情、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)等。1象征手法象征手法借助某一具體事物的形象，來表現(xiàn)某種抽象的概念、借助某一具體事物的形象，來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，能使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。思想或感情，能使被象征的內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。如如海燕海燕中用中用“海燕海燕”來象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)。來象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)。 16第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)2襯托手法襯托手法用相似或相反的人物用相似或相反的人物(或事

19、物或事物)陪襯，能烘托出主要人物陪襯，能烘托出主要人物(或事物或事物)的特征，更能強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的感情。如的特征，更能強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的感情。如海燕海燕中通過寫暴風(fēng)雨來臨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)，襯托出海燕的中通過寫暴風(fēng)雨來臨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)，襯托出海燕的英勇無畏。英勇無畏。3對比手法對比手法把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較，能突出人或事物的特點(diǎn)，使形象更鮮明。較，能突出人或事物的特點(diǎn)，使形象更鮮明。4托物言志手法托物言志手法抓住抓住“物物”與與“志志”之間的相似點(diǎn)，通過描寫客觀事之間的相似點(diǎn)，通過描寫客觀事物而達(dá)到表達(dá)思想感情的目的，含蓄而形象地表

20、達(dá)某種物而達(dá)到表達(dá)思想感情的目的，含蓄而形象地表達(dá)某種思想感情，給人留下更深刻的印象。思想感情，給人留下更深刻的印象。 17第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)5借景抒情手法借景抒情手法通過描寫具體生動(dòng)的自然環(huán)境，表達(dá)作者某種真摯的通過描寫具體生動(dòng)的自然環(huán)境，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。情景交融，使文章充滿詩情畫意，更形象地思想感情。情景交融，使文章充滿詩情畫意，更形象地表達(dá)作者的思想感情。如表達(dá)作者的思想感情。如春春通過對春天景物的描寫，通過對春天景物的描寫，表達(dá)出作者對春的由衷贊美之情。表達(dá)出作者對春的由衷贊美之情。6欲揚(yáng)先

21、抑手法欲揚(yáng)先抑手法避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏，使人物形象更加鮮避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏，使人物形象更加鮮明，使文章主題更加突出。如明，使文章主題更加突出。如阿長與阿長與山海經(jīng)山海經(jīng)中中先是寫自己對長媽媽的不滿，后面卻表達(dá)對長媽媽的贊先是寫自己對長媽媽的不滿，后面卻表達(dá)對長媽媽的贊頌，行文曲折，更突出了長媽媽的高尚品質(zhì)。頌，行文曲折，更突出了長媽媽的高尚品質(zhì)。 18第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)7設(shè)置懸念手法設(shè)置懸念手法設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。如如背影

22、背影開篇點(diǎn)題，引起回憶，同時(shí)也起到了設(shè)置懸開篇點(diǎn)題，引起回憶，同時(shí)也起到了設(shè)置懸念的作用，引起讀者的閱讀興趣。念的作用，引起讀者的閱讀興趣。8前后照應(yīng)手法前后照應(yīng)手法后文對前文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或加深，前文對將要出現(xiàn)的后文對前文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或加深，前文對將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示，使情節(jié)更加完整，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，人物或事件作暗示，使情節(jié)更加完整，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加突出。如主題更加突出。如范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉前文寫前文寫“屠戶橫披了衣屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了服，腆著肚子去了”就和就和“千恩萬謝，低著頭，笑迷迷千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了的去了”相照應(yīng)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了胡屠戶前倨后恭、相照應(yīng)，

23、生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了胡屠戶前倨后恭、趨炎附勢、愛財(cái)如命的丑態(tài)。趨炎附勢、愛財(cái)如命的丑態(tài)。 19第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)三、人稱使用分類舉例解析三、人稱使用分類舉例解析1第一人稱第一人稱(我我)親切，自然，真實(shí)，能自由表達(dá)思想感情，給讀者真親切，自然，真實(shí)，能自由表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)生動(dòng)之感。如實(shí)生動(dòng)之感。如背影背影采用第一人稱，真實(shí)親切地表采用第一人稱，真實(shí)親切地表達(dá)出作者的思想感情。達(dá)出作者的思想感情。2第二人稱第二人稱(你你)便于進(jìn)行感情交流，增加抒情性和親切感。如便于進(jìn)行感情交流，增加抒情性和親切感。如黃河黃河頌頌中中“你是中華民族的搖籃你是中華民族的搖籃”“”“你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，/像像一個(gè)巨人一個(gè)巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上出現(xiàn)在亞洲平原之上”運(yùn)用第二人稱，表達(dá)運(yùn)用第二人稱，表達(dá)了對黃河的強(qiáng)烈贊頌之情。了對黃河的強(qiáng)烈贊頌之情。 20第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表達(dá)技巧理解段落作用，分析表達(dá)技巧真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)3第三人稱第三人稱(他、她、它他、她、它)不受時(shí)空限制，能比較客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，能比較客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由，便于敘事和議論。反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由，便于敘事和議論。 21第第25課時(shí)課時(shí) 理解段落作用，分析表