部編版五年級語文下冊第一單元口語交際：走進他們的童年歲月精美教案(統(tǒng)編版)

1、口語交際：走進他們的童年歲月?教學目標1. 確定好提問對象，針對提問對象列出問題清單。2. 認真傾聽，在交流時邊聽邊記錄。3. 根據(jù)整理的記錄有條理地表達。?教學重點認真傾聽，在交流時邊聽邊記錄。?教學難點根據(jù)整理的記錄有條理地表達。?教學策略1. 學習提問引導學生針對不同的對象列出問題清單，可以從不同方面提問，也可以圍繞一個話題提出多個問題。2. 學習傾聽引導學生認真、耐心地傾聽別人講話，不隨意打斷別人；邊聽邊記錄，不明白的地方或感興趣的內容可以適當追問。3. 學習表達提問之后，整理記錄，根據(jù)整理的記錄有條理地表達。?教學準備多媒體課件。?教學課時1 課時?教學過程板塊一談話導入，引出話題1

2、. 教師引導：同學們，第一單元的課文主題是“童年往事”。我們可以用單元導讀中冰心奶奶說的一句話引出本節(jié)課的話題：“每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移1的最深刻的記憶?！蓖晔羌冋?、難忘的歲月，每個人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。（板書并朗讀：走進他們的童年歲月）2. 師生對話：你想走進誰的童年歲月？指名交流，適時追問：為什么想走進他（她）的童年歲月？（指名學生說）?！驹O計意圖】 談話導入，引出本次口語交際的話題。引導學生確定口語交際的對象，為口語交際活動做好鋪墊。1. 閱讀范例，列出問題清單。板塊二

3、 閱讀范例，學習提問先確定好提問對象，再根據(jù)提問對象提出恰當?shù)膯栴}，這里有兩個問題清單可供參考。課件出示問題清單一還記得小時候學過的哪幾篇課文？ 做過的最勇敢的事是什么？課后最喜歡玩什么游戲？問題清單二 小時候玩過哪些玩具？最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？這個玩具是怎么玩的？（1） 指名學生讀，再齊讀問題清單。（2） 說說你從這兩個問題清單中發(fā)現(xiàn)了什么？問題清單一是根據(jù)提問對象從不同方面提問；問題清單二是根據(jù)提問對象圍繞一個話題提出多個問題。（3） 學生總結列問題清單的方法：根據(jù)提問對象從不同方面提問或者圍繞一個話題提出多個問題。（4） 學生根據(jù)列問題清單的方法列出自己的問題清單。（學生邊思考

4、邊列出問題）2. 四人小組內互相討論交流。思考各自列出的問題是否對了解人物的童年有用。3. 根據(jù)同學的意見修改自己列出的問題。24. 展示臺上展示學生根據(jù)提問對象列出的問題。（指名學生上臺展示）【設計意圖】 指導學生學習列問題清單的方法。方法一：針對提問對象從不同方面提問；方法二： 圍繞一個話題提出多個問題。最后引導學生運用這兩種方法列出問題清單。板塊三創(chuàng)設情境，提問采訪1. 交流向提問對象提出問題的方式。確定了提問的對象和要問的問題后，我們現(xiàn)在與提問對象無法見面，怎么對他提問呢？（可以打電話、發(fā)信息、語音聊天、視頻聊天）2. 學習提問的禮節(jié)和要求。我們今天提問的對象都是我們的長輩，要注意交流

5、的禮節(jié)和要求，要認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內容可以適當追問。課件出示認真傾聽，在交流時邊聽邊記錄。根據(jù)整理的記錄有條理地表達。學生齊讀口語交際的要求。（板書：認真傾聽、邊聽邊記錄）3. 培養(yǎng)學生有修養(yǎng)的提問習慣。除了以上要求，我們向長輩提問的時候還應該注意什么呢？（指名學生回答） 課件出示注意使用禮貌用語。注意不要隨意打斷別人。不明白的地方或感興趣的內容可以適當追問。4. 向提問對象詢問列好的問題。大家現(xiàn)在就拿出你的問題與提問的對象去交流吧?。涩F(xiàn)場或電話采訪老師、家長、鄰居等）（1） 現(xiàn)場采訪教師。（2） 電話采訪家長。【設計意圖

6、】 為學生創(chuàng)設口語交際的情境，搭建口語交際的平臺，引導學生與提問對象進行電話采訪或現(xiàn)場采訪。讓學生明確向別人提問的禮節(jié)和要求以及注意事項，培養(yǎng)學生提問和做記錄的能力，使學生養(yǎng)成良好的傾聽和記錄習慣。板塊四整理記錄，講述故事71. 歸納整理，明確要求。（1） 同學們獲得了滿意的答復，了解了大人們的童年。請幾位同學上臺展示自己的談話記錄。（指名學生上臺展示）（2） 這幾位同學的談話記錄雜亂無章，需要整理一下。如何整理談話記錄呢？課件出示記錄的格式應該是一問一答式。把大人們講的童年故事整理好，做上記號。（3） 學生按要求整理自己的談話記錄。（板書：整理記錄）2. 有條理地講述故事。講故事要條理清楚。

7、如何有條理地表達呢？ 課件出示一條一條按記錄的順序表達。找出重點內容，把不相關的內容刪掉，只表達重點內容。3. 教師小結：不管是口語交際，還是習作都需要有條理地表達。可以按順序一條一條地表達，也可以抓住重點，只簡單地表達重點內容。（板書：有條理地表達）4. 四人小組交流整理好的談話記錄，比一比誰表達得最有條理。（小組內講一講了解到的大人們的童年故事）5. 每個小組選一個表達最有條理的代表到講臺上做交流匯報。課件出示我了解到了（）的童年，他的童年（）。小組代表上臺交流匯報。6. 暢談講故事后的感受。同學們講了許多大人們的童年故事，講得真精彩、真有趣！聽了這些故事你有什么感受呢？（每一個人都有自己

8、的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶）板塊五 回歸生活，練習交際1. 提出現(xiàn)場交際要求。今天因為課堂的局限性，大部分同學使用的是電話采訪家長的辦法，回家以后，大家可以現(xiàn)場采訪家長，面對面地交流，那種交流情境又是不一樣的。2. 轉換交際對象。我們還可以去了解其他大人的童年故事，切換一下交際對象，訓練我們的口語交際能力。3. 教師總結：今天我們走進了大人們的童年歲月，了解了他們小時候的故事。同學們學會了根據(jù)提問對象提出恰當?shù)膯栴}，學會了認真傾聽以及邊聽邊記錄，也學會了根據(jù)整理的記錄有條理地表達。這節(jié)課我們的收獲真不少啊！【設計意圖】 引導學生回歸生活，在生活中訓練自己的口

9、語交際能力，把本次口語交際活動從課內延伸到課外。?板書設計?教學反思1. 本次口語交際是對話類話題。走進他們的童年生活認真傾聽 邊聽邊記錄整理記錄有條理地表達本次口語交際活動要求學生學會提問，因課堂的局限性，我們使用了電話采訪和現(xiàn)場采訪的辦法。 針對對話類口語交際的特點 , 首先要確定提問對象，再針對不同的對象列出問題清單，然后向提問對象提出問題。對于對話類口語交際，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣十分重要。2. 交際語境比較復雜。教學中，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，進行多樣化的教學，為學生提供口語交際的語境。本次口語交際活動的語境比較復雜，需要針對不同的提問對象提出問題，由于課堂教學的局限性，老師只能通過創(chuàng)設語境，引導學生使用電話采訪的辦法向提問對象提出問題。在提問的過程中，培養(yǎng)學生認真傾聽、邊聽邊記錄的好習慣。3. 交際對象的切換。本次口語交際活動的交際對象十分廣泛，只要是學生想要了解的大人都行，因此我們可以引導學生回歸生活，在生活中