六年級上冊語文課文教學(xué)打算

1、六年級上冊語文課文教學(xué)打算教學(xué)打算是課程設(shè)置的整體計劃，以下是小編整理的關(guān)于六年級上冊語文課文教學(xué)打算，歡迎閱讀參考。六年級上冊語文課文教學(xué)打算 1 本班學(xué)生 49 人。 班內(nèi)有幾個學(xué)生語文能力比較突出，可是大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，閱讀明白得能力差，習(xí)作能力差。大部份學(xué)生都自覺主動進(jìn)行課外閱讀，因此要在普遍課外閱讀的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，提高學(xué)生的閱讀水平、明白得能力和習(xí)作水平，力爭在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。本冊教材按專題組織單元， 共八組， 依次是： 感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛咱們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學(xué)習(xí)

2、安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門” 。其中， “輕叩詩歌的大門”那個專題， 采納的是任務(wù)驅(qū)動、 活動貫穿始終的編排方式， 包括 “活動建議”和“閱讀材料”兩大部份。除去第六組，共有課文28 篇，精讀課文、略讀課文各14 篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語” “課例” “口語交際習(xí)作” “回憶拓展” 四部份組成。課例包括 4 篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有試探練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部份課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接” 。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。 “口語交際習(xí)作”仍然作為一個獨立的欄目?；貞浲卣褂扇齻€欄目組成， “交流平臺” “日積

3、月累” 是固定欄目，還有“展現(xiàn)臺” “成語故事” “課外書屋” “趣味語文”穿插安排，其中， “趣味語文” “成語故事”“課外書屋”各安排了兩次， “展現(xiàn)臺”安排了一次。本冊要求會寫 120 個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于溫習(xí)檢測生字和積存詞語，在每組課文以后設(shè)“詞語清點” 。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫 ; “讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級維持一致。精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，顯現(xiàn)一次注一次音; 同一篇課文中同一個字只在

4、第一次顯現(xiàn)時注音。其他部份中顯現(xiàn)的生字再也不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為便于識字，課文中的生字注本音; 一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予必然的提示。（一）知識與能力一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和時期目標(biāo)，又要注意時期目標(biāo) 之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)取得全面、準(zhǔn)確的落實。第一要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的時期性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生通過小學(xué)時期最后兩年的學(xué)習(xí)，可否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度， 學(xué)生把握到什么程度， 都要做

5、到心中有數(shù)。 第二，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不管束學(xué)進(jìn)行到哪一部份都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來， 做到 “瞻前顧后” 前面學(xué)過的適時總結(jié)、 溫習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。二、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會寫 120 個字，安排在精讀課文中， 隨課堂教學(xué)完成。 教學(xué)中， 教師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有必然的寫字時刻，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字適應(yīng)。關(guān)于要寫的生字、精讀課文中顯現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。

6、也能夠就“詞語清點”中的詞語，進(jìn)行溫習(xí)鞏固。關(guān)于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，要緊憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫進(jìn)程中顯現(xiàn)的問題，同時培育學(xué)生的書寫愛好和書法愛好。3、閱讀教學(xué)隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀明白得能力不斷提高，而且漸漸具有了在讀中分析、歸納，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方式，培育學(xué)生自主念書、作文的能力。（二）進(jìn)程與方式：繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價值觀：要使學(xué)生受到酷愛黨、酷愛人民的思想教育 ; 受到孝順父母、關(guān)切他人

7、、助人為樂的教育 ; 培育酷愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強愛惜環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。一、文句訓(xùn)練始終是小學(xué)時期的一個重點。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方式準(zhǔn)確明白得詞語，專門是那些含義深刻的句子。二、朗誦訓(xùn)練也是語文教學(xué)的大體功，課上必然要有朗朗的念書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時刻和機遇練習(xí)朗誦。3、閱讀能力的培育始終是小學(xué)時期的一個重點，同時 也是一個難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會念書，學(xué)會試探，注意讀中 有悟，重視獨特感受。4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)時期的重點，也是一個難點。要 切實培育學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。五、積存語言

8、也是一個教學(xué)重點。本學(xué)期安排了名言警 語、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀 文化和積存語言，做到熟讀成誦。一、教學(xué)中盡力表現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部份內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，制造性地利用教材。而且注意結(jié)合教學(xué)實際情形，使理論和實踐融合為一體。二、在教學(xué)進(jìn)程中，面向全部學(xué)生，依照學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情形，適本地有針對性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。3、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，普遍參閱教學(xué)資料和最新的教研功效，并與備課組的其他教師一起商討，精心設(shè)計好每一堂課的教案。4、講課進(jìn)程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各類教學(xué)方式，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氣氛

9、，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增強課堂教學(xué)成效。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變成自主、合作、探討式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。五、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫忙學(xué)生及時溫習(xí)好所學(xué)的新知識。六、認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。7、平常注重向別的教師學(xué)習(xí)，踴躍參加備課組的集體備課和教研組的各類教研活動，以此豐碩個人的教學(xué)體會。六年級上冊語文課文教學(xué)打算 2 總目標(biāo)1. 在語文學(xué)習(xí)進(jìn)程中，培育愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，慢慢形成踴躍的人一輩子態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美樂趣。2. 熟悉中華文化的豐厚博大，吸收民族文化聰慧。關(guān)切今世文化生活，尊重多樣文化，吸取人

10、類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3. 培植酷愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好適應(yīng)，把握最大體的語文學(xué)習(xí)方式。4. 在進(jìn)展語言能力的同時，進(jìn)展思維能力，激發(fā)想像力 和制造潛能。慢慢養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步把握科學(xué)的思想方式。5. 能主動進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。6. 學(xué)會漢語拼音。能說一般話。熟悉3500 個左右經(jīng)常使用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有必然的速度。7. 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐碩的積存，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方式。能初步明白得、 鑒賞文學(xué)作品， 受到高貴情操與趣味的熏陶， 進(jìn)展個性， 豐碩自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易

11、文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400 萬字以上。8. 能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能依照日 常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。9. 具有日?？谡Z交際的大體能力，在各類交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，進(jìn)展合作精神。10. 學(xué)會利用經(jīng)常使用的語文工具書。初步具有搜集和處置信息的能力。學(xué)段目標(biāo)（56）年級（一）識字與寫字1. 有較強的獨立識字能力。累計熟悉經(jīng)常使用漢字3000個，其中 2500 個左右會寫。2. 硬筆書寫楷書，行款整齊，有必然的速度。3. 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（2） 閱讀1. 能用一般話正確、流暢、有情感地朗誦課

12、文。3002. 默讀有必然的速度，默讀一樣讀物每分鐘很多于字。3. 能借助詞典閱讀，明白得詞語在語言環(huán)境中的適當(dāng)意義，分辨詞語的情感色彩。4. 聯(lián)系上下文和自己的積存，推想課文中有關(guān)文句的意思，體會其表達(dá)到效。5. 在閱讀中琢磨文章的表達(dá)順序，體會作者的思想情感，初步領(lǐng)會文章大體的表達(dá)方式。在交流和討論中，勇于提出自己的觀點，作出自己的判定。6. 閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的大體說明方式。7. 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇拜、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感

13、染和鼓勵，向往和追求美好的理想。8. 學(xué)習(xí)閱讀，擴大知識面，依照需要搜集信息。9. 在明白得課文的進(jìn)程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10. 朗誦優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)拍等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60 篇（段） 。11. 利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探討性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量很多于 100 萬字。（3） 習(xí)作1. 知道寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2. 養(yǎng)成留意觀看周圍事物的適應(yīng)，成心識地豐碩自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積存習(xí)作素材。3. 能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，情感真實。能依照習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4. 學(xué)寫念書

14、筆記和常見應(yīng)用文。5. 能依照表達(dá)需要，利用經(jīng)常使用的標(biāo)點符號。6. 修改自己的習(xí)作，并主動與他人互換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。7. 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16 次左右。 40 分鐘能完成很多于 400字的習(xí)作。（4） 四） 口語交際1. 與人交流能尊重、明白得對方。2. 樂于參與討論，勇于發(fā)表自己的意見。3. 聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4. 表達(dá)要有層次，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5. 能依照交流的對象和場合， 稍做預(yù)備， 做簡單的發(fā)言。6. 在交際中注意語言美，抗擊不文明的語言。（五）綜合性學(xué)習(xí)1. 為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗

15、試寫簡單的研究報告。2. 策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動打算和活動總結(jié)。3. 對自己身旁的、大伙兒一起關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)分辨是非善惡。4. 初步了解查找資料、運用資料的大體方式 六年級是六三學(xué)制小學(xué)的最后一學(xué)年，其特殊地位要求六年級教材增強整合性，教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識，提高解決實際問題的能力，進(jìn)行比較普遍的文化積存，大體上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實推動語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全面提高學(xué)生的語文素 養(yǎng)”的目標(biāo)的實現(xiàn)。六年級上冊教材由八個主體單元組成，每一個單元由主體課文、拓展閱讀、

16、綜合活動和單元小結(jié)四個部份組成。“主體單元”內(nèi)容集中、借題組合在一路，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個情境，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動性和制造 性。每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。習(xí)作要緊從三個途徑制造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生情愿寫，有的寫日記隨筆情感化很很強，不得提由內(nèi)容或形式 方面的具體要求；與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。 學(xué)生可依照自己的愛好選擇。 調(diào)查報告、 小品、 廣告等習(xí)作選擇空間更大，能夠敘事、抒懷，也能夠議論、說明、紀(jì)實。綜合性學(xué)習(xí)，主若是為提高學(xué)生與人交往合作的能力，動手能力，運用語文基礎(chǔ)知識的能力，分析問題和解決問題的能力。單元小結(jié)分“自我評判”

17、和“他人評判”兩欄，以自我評判為主，以文字陳述為主。全冊教學(xué)的重點是精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文大體功的教學(xué)憑借，應(yīng)該注意從以下幾點沖破：一、增強詞語的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用字典，聯(lián)系上下文的方式準(zhǔn)確地明白得詞語。二、重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在精讀課文的教學(xué)中，要安排比較豐裕的時刻讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在明白得的基礎(chǔ)上初讀。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)。明白得課文的思想內(nèi)容。教學(xué)的難點是習(xí)作的教學(xué)：本冊共有八次習(xí)作訓(xùn)練， 有記實作文， 有所寫和讀后感，還有必然不提示任何要求的自由練習(xí)習(xí)作。指導(dǎo)習(xí)作，沖破難點，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的酷愛，調(diào)動學(xué)生的觀看、 思

18、維和練筆的踴躍性， 要鼓舞學(xué)生說其話、 實話、內(nèi)心話，表達(dá)真情實感。一、精讀課文24 篇約 50 課時二、拓展性閱讀課文16 篇約 20 課時3、習(xí)作八次約 25 課時4、綜合活動8 個約 18 課時五、單元小結(jié)8 個約 10 課時六、機動、溫習(xí)、檢測約 20 課時（一）充分發(fā)揮師生兩邊在教學(xué)中的主動性和制造性語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的進(jìn)程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和適應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體不同，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地明白得和利用教材，踴躍開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。（二）在教學(xué)中盡力表現(xiàn)語文的實踐性和綜合性盡力改良課堂教學(xué)， 整體考慮知識與能力、 情感與態(tài)度、進(jìn)程與方式的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外， 充分利用學(xué)校、 家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機遇。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向培