護(hù)理心理學(xué)概論

1、 1. 1.理解護(hù)理心理學(xué)的概念及發(fā)展簡(jiǎn)史。理解護(hù)理心理學(xué)的概念及發(fā)展簡(jiǎn)史。教學(xué)目標(biāo) 2. 2.解釋醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與護(hù)理心理學(xué)的解釋醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與護(hù)理心理學(xué)的 關(guān)系。關(guān)系。 3. 3.了解護(hù)理心理學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容。了解護(hù)理心理學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容。 4. 4.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)的研究方法。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)的研究方法。 護(hù)理心理學(xué)的概念和發(fā)展簡(jiǎn)史護(hù)理心理學(xué)的概念和發(fā)展簡(jiǎn)史 l護(hù)理心理學(xué)是將心理學(xué)知識(shí)、理論和技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代護(hù)理領(lǐng)域，研究心理因素與健康和疾病之間的關(guān)系，研究護(hù)理心理學(xué)是將心理學(xué)知識(shí)、理論和技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代護(hù)理領(lǐng)域，研究心理因素與健康和疾病之間的關(guān)系，研究解決護(hù)理領(lǐng)域中有關(guān)健康和疾病

2、的心理活動(dòng)規(guī)律及其相應(yīng)的最佳心理護(hù)理方法的學(xué)科。解決護(hù)理領(lǐng)域中有關(guān)健康和疾病的心理活動(dòng)規(guī)律及其相應(yīng)的最佳心理護(hù)理方法的學(xué)科。l l二、護(hù)理心理學(xué)的發(fā)展二、護(hù)理心理學(xué)的發(fā)展l心理學(xué)和護(hù)理學(xué)都只有心理學(xué)和護(hù)理學(xué)都只有100多年的歷史，護(hù)理心理學(xué)的歷史更為短暫。最早提出心理護(hù)理的是護(hù)理學(xué)的先驅(qū)多年的歷史，護(hù)理心理學(xué)的歷史更為短暫。最早提出心理護(hù)理的是護(hù)理學(xué)的先驅(qū)南丁格爾南丁格爾(FNightingale，18201910)，她針對(duì)傳統(tǒng)護(hù)理觀念的弊端，認(rèn)為護(hù)士應(yīng)該是品質(zhì)高尚的人，應(yīng)，她針對(duì)傳統(tǒng)護(hù)理觀念的弊端，認(rèn)為護(hù)士應(yīng)該是品質(zhì)高尚的人，應(yīng)該是人類健康的使者；護(hù)士應(yīng)該具備心理學(xué)知識(shí)，能滿足病人的需求等。

3、根據(jù)對(duì)護(hù)理工作的獨(dú)到見解，創(chuàng)立了該是人類健康的使者；護(hù)士應(yīng)該具備心理學(xué)知識(shí)，能滿足病人的需求等。根據(jù)對(duì)護(hù)理工作的獨(dú)到見解，創(chuàng)立了全新的護(hù)理觀念，全新的護(hù)理觀念， l繼南丁格爾之后，一些專家學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)病人的健康教育以及讓病人保持生理和心理平衡的重要意義。繼南丁格爾之后，一些專家學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)病人的健康教育以及讓病人保持生理和心理平衡的重要意義。在我國(guó)，在我國(guó)，1917年北京大學(xué)開設(shè)心理學(xué)課程，并首次建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)進(jìn)入科學(xué)的時(shí)年北京大學(xué)開設(shè)心理學(xué)課程，并首次建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)進(jìn)入科學(xué)的時(shí)代。代。1920年南京高師（東南大學(xué)）建立中國(guó)第一個(gè)心理

4、學(xué)系。年南京高師（東南大學(xué)）建立中國(guó)第一個(gè)心理學(xué)系。1921年中華心理學(xué)會(huì)在南京正式成立，年中華心理學(xué)會(huì)在南京正式成立，1922年年中國(guó)第一個(gè)心理學(xué)的雜志中國(guó)第一個(gè)心理學(xué)的雜志心理心理出版。建國(guó)后，僅有少數(shù)醫(yī)院有專職的醫(yī)學(xué)心理學(xué)工作者從事心理診斷和心出版。建國(guó)后，僅有少數(shù)醫(yī)院有專職的醫(yī)學(xué)心理學(xué)工作者從事心理診斷和心理治療工作，個(gè)別醫(yī)學(xué)院開設(shè)過有關(guān)課程。直到理治療工作，個(gè)別醫(yī)學(xué)院開設(shè)過有關(guān)課程。直到1958年，中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所成立了年，中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所成立了“醫(yī)學(xué)心理學(xué)組醫(yī)學(xué)心理學(xué)組”，心理學(xué)工作者聯(lián)系醫(yī)學(xué)實(shí)際針對(duì)當(dāng)時(shí)眾多的神經(jīng)衰弱病人開展以心理治療為主的綜合快速治療獲得顯著療效。心

5、理學(xué)工作者聯(lián)系醫(yī)學(xué)實(shí)際針對(duì)當(dāng)時(shí)眾多的神經(jīng)衰弱病人開展以心理治療為主的綜合快速治療獲得顯著療效。1976年，醫(yī)學(xué)心理學(xué)工作才在全國(guó)各地陸續(xù)開展起來，而護(hù)理心理學(xué)開始作為醫(yī)學(xué)心理學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。年，醫(yī)學(xué)心理學(xué)工作才在全國(guó)各地陸續(xù)開展起來，而護(hù)理心理學(xué)開始作為醫(yī)學(xué)心理學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。l1981年我國(guó)學(xué)者劉素珍撰文提出年我國(guó)學(xué)者劉素珍撰文提出“應(yīng)該建立和研究護(hù)理心理學(xué)應(yīng)該建立和研究護(hù)理心理學(xué)”以來，我國(guó)心理學(xué)的發(fā)展才開始逐步深入，以來，我國(guó)心理學(xué)的發(fā)展才開始逐步深入，各層次的護(hù)理教育中逐步增加了護(hù)理心理學(xué)內(nèi)容，并由最初的知識(shí)講座很快過渡到系統(tǒng)講授的必修課程。各層次的護(hù)理教育中逐步增加了護(hù)理心理

6、學(xué)內(nèi)容，并由最初的知識(shí)講座很快過渡到系統(tǒng)講授的必修課程。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前正式出版發(fā)行的以據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前正式出版發(fā)行的以護(hù)理心理學(xué)護(hù)理心理學(xué)命名的教材和專著，已有二十多個(gè)版本，各院校命名的教材和專著，已有二十多個(gè)版本，各院校自編教材更是多種多樣，為護(hù)理心理學(xué)的普及性專業(yè)教學(xué)提供了基本保障。通過多年努力，一支心理學(xué)理自編教材更是多種多樣，為護(hù)理心理學(xué)的普及性專業(yè)教學(xué)提供了基本保障。通過多年努力，一支心理學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、科研學(xué)術(shù)水平較高的人才隊(duì)伍業(yè)已初步形成。論基礎(chǔ)扎實(shí)、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、科研學(xué)術(shù)水平較高的人才隊(duì)伍業(yè)已初步形成。1991年人民衛(wèi)生出版社發(fā)年人民衛(wèi)生出版社發(fā)

7、行的高校醫(yī)衛(wèi)類教材行的高校醫(yī)衛(wèi)類教材醫(yī)學(xué)心理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)，將，將護(hù)理心理學(xué)護(hù)理心理學(xué)歸為醫(yī)學(xué)心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，在普通高等教歸為醫(yī)學(xué)心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，在普通高等教育育“九五九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材中，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材中，護(hù)理心理學(xué)護(hù)理心理學(xué)獨(dú)立成冊(cè)。護(hù)理心理學(xué)作為一門具有心理學(xué)本質(zhì)屬性、應(yīng)獨(dú)立成冊(cè)。護(hù)理心理學(xué)作為一門具有心理學(xué)本質(zhì)屬性、應(yīng)用于護(hù)理實(shí)踐領(lǐng)域的新興獨(dú)立學(xué)科正逐步走向成熟。用于護(hù)理實(shí)踐領(lǐng)域的新興獨(dú)立學(xué)科正逐步走向成熟。l1在生物醫(yī)學(xué)模式下，一切醫(yī)療行為都著眼于疾病，可以說是見病不見人，形成了在生物醫(yī)學(xué)模式下，一切醫(yī)療行為都著眼于疾病，可以說是見病不見人，形成了“以疾病為中心以疾病為中

8、心”的護(hù)理的護(hù)理概念。護(hù)理從屬于醫(yī)療，護(hù)士是醫(yī)生的助手，護(hù)理工作就是執(zhí)行醫(yī)囑，完成護(hù)理常規(guī)。護(hù)理教育的課程設(shè)置也概念。護(hù)理從屬于醫(yī)療，護(hù)士是醫(yī)生的助手，護(hù)理工作就是執(zhí)行醫(yī)囑，完成護(hù)理常規(guī)。護(hù)理教育的課程設(shè)置也類同于醫(yī)學(xué)教育。類同于醫(yī)學(xué)教育。l2生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯锷镝t(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，醫(yī)療行為開始著眼于病人，護(hù)理概念逐步過渡到社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，醫(yī)療行為開始著眼于病人，護(hù)理概念逐步過渡到“以病人以病人為中心為中心”，醫(yī)護(hù)雙方變成了合作關(guān)系。護(hù)理行業(yè)受到重視，護(hù)理教育開始擺脫醫(yī)學(xué)教育的課程設(shè)置模式。，醫(yī)護(hù)雙方變成了合作關(guān)系。護(hù)理行業(yè)受到重視，護(hù)理教育開始擺脫醫(yī)學(xué)教育的課程設(shè)

9、置模式。l3. 1990年年WHO提出生活方式疾病這一概念，把生物提出生活方式疾病這一概念，把生物-心理心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式進(jìn)一步推進(jìn)到整體醫(yī)學(xué)模式。提出社會(huì)醫(yī)學(xué)模式進(jìn)一步推進(jìn)到整體醫(yī)學(xué)模式。提出健康是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)（含行為衛(wèi)生）和社會(huì)素質(zhì)（含生活方式）三者的完整結(jié)合，明確指出個(gè)人的健康是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)（含行為衛(wèi)生）和社會(huì)素質(zhì)（含生活方式）三者的完整結(jié)合，明確指出個(gè)人的行為習(xí)慣和生活方式對(duì)健康發(fā)生著巨大影響。強(qiáng)調(diào)人只要有意識(shí)地改正不良行為習(xí)慣和不良生活方式并提行為習(xí)慣和生活方式對(duì)健康發(fā)生著巨大影響。強(qiáng)調(diào)人只要有意識(shí)地改正不良行為習(xí)慣和不良生活方式并提高整體素質(zhì)是有能力自己醫(yī)治好自己的某些

10、疾病的。醫(yī)療行為開始著眼于人的健康，護(hù)理概念隨醫(yī)學(xué)模式高整體素質(zhì)是有能力自己醫(yī)治好自己的某些疾病的。醫(yī)療行為開始著眼于人的健康，護(hù)理概念隨醫(yī)學(xué)模式的變化逐步過渡到的變化逐步過渡到“以人的健康為中心以人的健康為中心”，護(hù)士需要診斷和處理人類對(duì)其現(xiàn)存和潛在的健康問題的反應(yīng)，護(hù)士需要診斷和處理人類對(duì)其現(xiàn)存和潛在的健康問題的反應(yīng)，系統(tǒng)化地貫徹系統(tǒng)化地貫徹“護(hù)理程序護(hù)理程序”。護(hù)理教育趨于重視發(fā)展高等護(hù)理教育，強(qiáng)調(diào)護(hù)理學(xué)作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系中的一。護(hù)理教育趨于重視發(fā)展高等護(hù)理教育，強(qiáng)調(diào)護(hù)理學(xué)作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系中的一門獨(dú)立的應(yīng)用科學(xué)。門獨(dú)立的應(yīng)用科學(xué)。l促進(jìn)新護(hù)理模式促進(jìn)新護(hù)理模式系統(tǒng)化整體護(hù)理系統(tǒng)化整體護(hù)理l

11、以病人為中心，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，的人性化服?wù)。以病人為中心，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，的人性化服?wù)。l1心身的作用對(duì)心身健康的影響。心身的作用對(duì)心身健康的影響。l2研究心理社會(huì)因素對(duì)個(gè)體心身健康的影響。研究心理社會(huì)因素對(duì)個(gè)體心身健康的影響。l3研究心理主動(dòng)調(diào)節(jié)功能在維護(hù)健康、防治疾病中的研究心理主動(dòng)調(diào)節(jié)功能在維護(hù)健康、防治疾病中的l重要作用。重要作用。l一、護(hù)理心理學(xué)研究對(duì)象一、護(hù)理心理學(xué)研究對(duì)象l患者患者.l具有潛在健康問題的人具有潛在健康問題的人.l護(hù)理人員護(hù)理人員.l心理護(hù)理程序。心理護(hù)理程序。l（一）研究心理因素對(duì)健康和疾病的作用以及疾病對(duì)人的心理活動(dòng)的影響（一）研究心理因素對(duì)健康和疾病的作用

12、以及疾病對(duì)人的心理活動(dòng)的影響 l（二）研究心理評(píng)估和心理干預(yù)的理論和方法（二）研究心理評(píng)估和心理干預(yù)的理論和方法l（三）研究病人的心理特點(diǎn)和心理護(hù)理方法（三）研究病人的心理特點(diǎn)和心理護(hù)理方法l（四）研究心理健康教育的內(nèi)容和方法以及護(hù)士的心理素質(zhì)和培養(yǎng)（四）研究心理健康教育的內(nèi)容和方法以及護(hù)士的心理素質(zhì)和培養(yǎng)l(三三)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法l實(shí)驗(yàn)法是在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量實(shí)驗(yàn)法是在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量(刺激變量或自變量刺激變量或自變量)，以研究該變量的變化對(duì)其他變量，以研究該變量的變化對(duì)其他變量(反應(yīng)變量反應(yīng)變量或因變量或因變量)影響的一種研究方法。包括：自然影響的一種研究方法。包括：

13、自然(現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng))實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。 l（四）測(cè)驗(yàn)法（四）測(cè)驗(yàn)法l測(cè)驗(yàn)法是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)量工具，對(duì)心理活動(dòng)進(jìn)行測(cè)量和評(píng)定的一種研究方法。標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)量工具都測(cè)驗(yàn)法是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)量工具，對(duì)心理活動(dòng)進(jìn)行測(cè)量和評(píng)定的一種研究方法。標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)量工具都是經(jīng)過信度、效度檢驗(yàn)的，在測(cè)量過程中必須嚴(yán)格按照心理測(cè)量的科學(xué)規(guī)范進(jìn)行。目前常用的有智力測(cè)驗(yàn)、人是經(jīng)過信度、效度檢驗(yàn)的，在測(cè)量過程中必須嚴(yán)格按照心理測(cè)量的科學(xué)規(guī)范進(jìn)行。目前常用的有智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、社會(huì)適應(yīng)行為測(cè)驗(yàn)、職業(yè)咨詢測(cè)驗(yàn)等。格測(cè)驗(yàn)、社會(huì)適應(yīng)行為測(cè)驗(yàn)、職業(yè)咨詢測(cè)驗(yàn)等。l1、護(hù)士要學(xué)習(xí)心理學(xué)、精神病學(xué)的理論、方

14、法和技術(shù)，掌握系統(tǒng)化整體護(hù)理的理念，并把它運(yùn)用在自己的護(hù)理實(shí)踐中。l2、研究軀體疾病患者和精神疾病患者的心理活動(dòng)及其規(guī)律。l3、建立新型的護(hù)患關(guān)系。l4、創(chuàng)設(shè)安全、舒適、愉快、人性化的治療環(huán)境l1、良好的職業(yè)道德l2、廣博的社會(huì)文化、心理學(xué)知識(shí)l3、良好的情緒調(diào)節(jié)與自控能力l4、較出色的人際溝通能力l5、健全的社會(huì)適應(yīng)性l6、較適宜的氣質(zhì)與性格類型l一、學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)推動(dòng)護(hù)理制度的改革和發(fā)展護(hù)理心理學(xué)一、學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)推動(dòng)護(hù)理制度的改革和發(fā)展護(hù)理心理學(xué),把病人視為心理和生理的統(tǒng)一整體把病人視為心理和生理的統(tǒng)一整體,適應(yīng)于醫(yī)學(xué)模適應(yīng)于醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展式的發(fā)展.l二、護(hù)理心理學(xué)有助于提高護(hù)理的質(zhì)量心

15、理護(hù)理的目的在于通過美好的語言、愉快的情緒、友善的態(tài)度、優(yōu)美二、護(hù)理心理學(xué)有助于提高護(hù)理的質(zhì)量心理護(hù)理的目的在于通過美好的語言、愉快的情緒、友善的態(tài)度、優(yōu)美的環(huán)境，使病人緊張的心理得到松弛，讓病人感到溫暖，增強(qiáng)信心、振奮精神，從而在治療過程中保持最佳的的環(huán)境，使病人緊張的心理得到松弛，讓病人感到溫暖，增強(qiáng)信心、振奮精神，從而在治療過程中保持最佳的心理狀態(tài)。心理狀態(tài)。l三、護(hù)理心理學(xué)有助于增強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員的整體醫(yī)學(xué)觀念新護(hù)理模式是以服務(wù)為中心，以歡樂程序?yàn)榭蚣艿淖o(hù)理過三、護(hù)理心理學(xué)有助于增強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員的整體醫(yī)學(xué)觀念新護(hù)理模式是以服務(wù)為中心，以歡樂程序?yàn)榭蚣艿淖o(hù)理過程。通過學(xué)習(xí)，能夠提高醫(yī)護(hù)人員的心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)于新的環(huán)境。程。通過學(xué)習(xí)，能夠提高醫(yī)護(hù)人員的心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)于新的環(huán)境。關(guān)系關(guān)系 l一、名詞解釋一、名詞解釋 1.護(hù)理心理學(xué)護(hù)理心理學(xué)2. 觀察法觀察法l二、填空題二、填空題l1. 1990年年WHO提出新醫(yī)學(xué)模式提出新醫(yī)學(xué)模式 。l2. 護(hù)理心理學(xué)研究的對(duì)象是護(hù)理心理學(xué)研究的對(duì)象是_、_、 、 。 l l三、單向選擇題三、單向選擇題l1.護(hù)理心理學(xué)是下列哪項(xiàng)交叉學(xué)科護(hù)理心理學(xué)是下列哪項(xiàng)交叉學(xué)科lA.護(hù)理學(xué)與社會(huì)護(hù)理學(xué)與社會(huì) B.護(hù)理學(xué)與心理學(xué)護(hù)理學(xué)與心理學(xué)C.護(hù)理學(xué)與臨床心理護(hù)理學(xué)與臨床心理