二年級上冊1語文教案

1、二年級上冊1語文教案二年級上冊教材分析一、教材編寫的指導(dǎo)思想 1.加大教材的改革力度，構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。 2.編輯思想要符合先進(jìn)的教育理念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識。 3.教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，同時尊重多樣文化，從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)。 4.教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合，注重情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 5.教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有助于形成自主、合作、探究的

2、學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)他們進(jìn)行語文實踐活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。 6.教材要體現(xiàn)開放性和彈性。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。二、教材編排 本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組

3、教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，口語交際，展示臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表是全冊要求認(rèn)識的字，有450個。生字表是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字。三、教材特點1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材均

4、以“導(dǎo)語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組，簡短的導(dǎo)語點出了本組的專題學(xué)校生活。識字課的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動賓詞語。接著，安排了一株紫丁香、我選我、一分鐘、難忘的一天四篇課文，說的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生從中可以受到愛老師、愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教育。1 / 24“語文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文我選我的內(nèi)容設(shè)計的，讓學(xué)生談?wù)剬ν鯇庍x自己當(dāng)勞動委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會不會選自己?！罢故九_”則引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動中學(xué)到的本領(lǐng)。 2.識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。 識字課的內(nèi)容圍繞本組的專

5、題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有表達(dá)愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的諺語，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為了便于學(xué)生朗讀，多采用韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也十分上口。如識字1，“金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏”。這樣語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富的識字課，不僅能為學(xué)生提供識字的語境，使識字與閱讀緊密結(jié)合，還加強(qiáng)了字、詞、句的綜合練習(xí)，并有利于積累語言，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣和熱愛。 3.課文的內(nèi)容

6、豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。 本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。 4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。 本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用等語文基礎(chǔ)知識的練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練習(xí)；調(diào)動學(xué)生積極思維的練習(xí)（如，讓學(xué)生回答：“除了小鳥以外，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些動物?”）設(shè)計這樣的練習(xí)，用意在于指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在動手找，動手做當(dāng)中增長本領(lǐng)，形成和提高語文實踐能力。 5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。

7、 本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。 首先，編寫角度由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的教，又方便學(xué)生的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與書本的距離，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生感到親切、自然，增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。 其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕

8、、捉、抓”都帶有提手旁。 再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫。 6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。 本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認(rèn)字，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識字量。四、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。 2、認(rèn)識450個字，會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能

9、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。 8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽

10、別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。五、教學(xué)內(nèi)容及提示 這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案。下面分別介紹識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)和語文園地的教學(xué)。 1、識字與寫字教學(xué)。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則安排識字、寫字。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。識字寫字任務(wù)主要安排在“識字”和“課文”的后面，“語文園地”里也安排了要求認(rèn)

11、的字，用“我會認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式呈現(xiàn)。本冊教材要求認(rèn)識的450個字，絕大多數(shù)是常用字。要求會寫的字，力求做到識寫同步，在編排上有一定規(guī)律，便于學(xué)生識記，方便教師指導(dǎo)。進(jìn)行識字教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件認(rèn)記字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)學(xué)生個體的差異。識字首要的是認(rèn)識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認(rèn)識的字能在語言環(huán)境中認(rèn)識就可以了。但還要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允

12、許個別學(xué)生發(fā)展得慢一些。 關(guān)于寫字教學(xué),要重視寫字的質(zhì)量，不僅要求把字寫正確，還應(yīng)寫端正、寫美觀，教師要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易些錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。 識字、寫字教學(xué)要抓重點，這樣可以節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，如，識字、寫字之前，找出自己認(rèn)為難識、難寫的字。通過合作學(xué)習(xí)、交流討論，使學(xué)生逐漸形成獨立識字和寫字的能力與習(xí)慣。另外，還要注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 2、閱讀教學(xué) 低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，即了解詞句意思的能力。 閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)

13、生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。老師要發(fā)揮范讀的作用，遇到長句子和不好理解的句子，教師要帶著學(xué)生一句一句地讀。也可以讓讀得好的同學(xué)示范朗讀。在閱讀教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。教師備課的時候，一定要精心設(shè)計課堂提問，問題既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。 針對低年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強(qiáng)的特點，在閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生模仿課文中人物的神態(tài)、動作，表演課文內(nèi)容，這樣，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詞句，加深對課文內(nèi)容的理解，也能喚起學(xué)生主動參與的欲望，有利于發(fā)展他們的

14、思維和語言，常常能獲得意想不到的教學(xué)效果。 本冊安排了四首古詩。低年級學(xué)古詩要順應(yīng)兒童喜讀愛背、記憶力強(qiáng)的特點，鼓勵學(xué)生多讀多背。教學(xué)重點放在讀、背、識字、寫字上。古詩意思老師一般不主動講解，生字詞要稍加解釋。 本冊教材在課文之后、課后練習(xí)和語文園地中安排了一些“學(xué)習(xí)伙伴”，他們所起的作用可以歸納為以下幾點： 引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的問題（如29頁的“為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？）； 引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容展開想象，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練（如64頁的“種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?”）； 引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)觀察生活（如146頁 有“你在生活中看到過水在

15、變嗎?”）； 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動（如第10頁上有“黃山石真奇特，咱們?nèi)フ艺尹S山奇石的圖片。）； 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文（如57頁上，“最近，我從書報上又認(rèn)了不少字?！保?； 引導(dǎo)學(xué)生主動、自主地學(xué)習(xí)（如27頁中的，“上面的詞語會寫的我都寫一寫?！保?； 引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)識字方法及字詞的一些規(guī)律（如18頁中，“我利用熟字學(xué)會了幾個生字，你知道我是用什么方法學(xué)會的嗎？”再如55頁的“我發(fā)現(xiàn)這幾組詞有一個共同點?！保?。 教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。 語文實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，形式要活潑有趣?？梢詫?/p>

16、游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。如讓學(xué)生動手制作識字小報對于低年級學(xué)生來說就是一個非常好的識字方法。通過剪剪貼貼,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,學(xué)生積極性很高,興趣很濃。 3、課后練習(xí)。（1）文后基本有三個方面題目：我會認(rèn)，我會寫，讀讀背背，體現(xiàn)低年級的閱讀教學(xué)基本要求。“讀讀背背”因課文不同而提法不同：有的背誦全文；有的背誦自己喜歡的部分；有的適合分角色朗讀課文，提出分角色朗讀；有的適合表演的，提出“朗讀課文，再演一演。” 值得我們注意的是：到本冊教材的后半冊，明確提出“有感情

17、地朗讀課文”，如紙船和風(fēng)箏和假如中提到的。在此之前，讀得正確、流利是我們更為強(qiáng)調(diào)的部分，至此更強(qiáng)調(diào)有感情。（2）根據(jù)不同的課文，還有不同的題目，詞或句的練習(xí)，低年級閱讀要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，感悟語言。 本冊教材的課后練習(xí)形式活潑多樣，語言有啟發(fā)性和親切感。練習(xí)題的設(shè)計有利于開闊兒童的思維空間，體現(xiàn)了課程改革精神。其特點是：重視語言的積累和感悟（如，朗讀，背誦，詞語積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí)）；重視語文基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)（如，寫字，詞句理解與運(yùn)用）；重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來（如，收集資料，觀察生活，參觀與實踐）；重視情感、態(tài)度的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)（如，結(jié)合課文或創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生

18、談感受。如90、133頁“學(xué)習(xí)伙伴”的話“我想對林園園說”和“看到小動物受傷了,你在乎嗎?你會怎么做呢?134頁“想想說說”的練習(xí)）。 課后練習(xí)既要讓學(xué)生獨立完成,又要倡導(dǎo)合作和互相交流。如，遇到疑難可以向同學(xué)請教，或與同學(xué)一起探討。做完之后可以同桌或小組交換評價、訂正。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，再有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。 4、語文園地教學(xué) 我的發(fā)現(xiàn) 設(shè)計這一欄目的意圖是鼓勵學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。下面對八次

19、“我的發(fā)現(xiàn)”做一簡介： 第18頁：發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有相同的偏旁。 第38頁：發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動作有關(guān)。 第55頁：發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反。 第79頁：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，即形聲字形旁表義，聲旁表音。 第100頁：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)字特點。 第118頁：發(fā)現(xiàn)生字是由兩個熟字組成的。發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點。 第138頁：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。 第162頁：發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。日積月累 這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，

20、進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。 口語交際教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教師要在適當(dāng)時候給學(xué)生布置任務(wù)。教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時，師生要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在

21、平時的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。口語交際的層次性展示臺設(shè)計這一欄目的目的是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會?！罢故九_”中設(shè)計的展示內(nèi)容只是個例子，教師要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生生活實際，更換或補(bǔ)充展示內(nèi)容，要把選擇展示內(nèi)容的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生充分展示自己各方面的學(xué)習(xí)收獲和才能。此外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生展示與學(xué)習(xí)語文有關(guān)的內(nèi)容，如，在課外閱讀中識的字，在廣告、商標(biāo)、招牌上識的字；自己制作的識字卡片、詞語集錦手冊；自己寫的小詩、日記；自己收集

22、的諺語、成語、與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片等。第一單元教材分析本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要有識字一、秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首、語文園地一組成，是一組實施美育的優(yōu)秀教材。教學(xué)本組教材時，教者要充分開發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時，讓學(xué)生體會出美好幸福的生活是勤勞的人民創(chuàng)造的。教學(xué)時要發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導(dǎo)學(xué)生能自己畫秋天、寫秋天等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高語文綜合素養(yǎng)。秋天的圖畫是一篇新選的課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情境和人們的喜悅心情呈

23、現(xiàn)出來，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡額方式來表現(xiàn)秋天。黃山奇石是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學(xué)時要激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，同時應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。植物媽媽有辦法是一首詩歌，介紹了一些科學(xué)常識，語言生動活潑。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。識字一教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、有收集詞語的興趣。教學(xué)重

24、點：識字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。課時安排:兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字，會寫宜、實、色、華、谷5個生字。2、正確朗讀課文。一、導(dǎo)入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多地了解秋天吧！ 播放課件，在優(yōu)美的音樂中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。二、讀中識字。1、學(xué)生自由試讀詞語。2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）4、開火車讀生字。5、 同桌卡片抽讀。三、朗

25、讀感悟。1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。2、 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3 、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。4、 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5、 多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。四、指導(dǎo)書寫1、 認(rèn)讀字音。2、 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。 如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。4、 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。 注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。5、 學(xué)生練習(xí)。第

26、二課時教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字，會寫金、盡、層、豐、壯5個生字。2、正確朗讀課文。一、復(fù)習(xí)鞏固生字。二、在讀中鞏固識字。1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。2、開火車讀，要求讀得正確、流利。3、比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。5、全班齊讀。三、練習(xí)出示“我會讀”中的詞語。1、分小組輪讀。2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字，小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧!3、再讀，采用多種方式讀。四、指導(dǎo)書寫1、出示生字：金、盡、層、豐、壯，認(rèn)讀字音。2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。3、說說難寫的字和容易寫錯的字。4、師范寫

27、，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。 注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。5、學(xué)生練習(xí)。作業(yè)設(shè)計：收集有關(guān)描寫秋天的四字詞語1、秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點、難點：1、教學(xué)重點是會寫會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。2、教學(xué)難點是能有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀教學(xué)準(zhǔn)備：課文放大圖片、“蘋果”卡片課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目

28、標(biāo)1、會認(rèn)“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。2、能規(guī)范書寫“麗”、“燈”、“波”、“浪”4個字。3、正確、流利地朗讀課文，初步感悟秋天的美好。一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、導(dǎo)語：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?(生答)。是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎? 2、（出示掛圖）學(xué)生欣賞秋天的景色3、師：看誰看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答) 4、過渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很

29、美，小朋友們想讀一讀嗎? 二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2、同桌合作讀，要求讀正確。3、指名分句朗讀，讀后評議。4、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。5、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。6、指名讀、小老師領(lǐng)讀。7、做識字游戲，師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表揚(yáng)你們，老師帶你們做個游戲。 (用簡筆畫畫出一棵樹，樹上結(jié)滿各種果子（生字卡片）) 師：這可是一棵神奇的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子后面都有一個本課的生字，誰把生字讀準(zhǔn)了，這個果子就屬于你了。8、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞9、（生字回文）自

30、由讀課文，標(biāo)出課文共有幾句話。10、找出自己喜歡的句子讀一讀，小組交流讀后感受。11、比賽讀課文，看誰讀得正確、流利。三、指導(dǎo)書寫。1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。3、教師示范，學(xué)生評價。4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。作業(yè)設(shè)計：1、把課文讀給家長聽。2、觀察秋天身邊事物的變化。 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、會寫坐、字、勞、蘋4個生字。2、能感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。一、復(fù)習(xí)檢查生字。出示生卡片：1、自由讀。2、開火車讀。3、齊讀。二、精讀課文，欣賞秋天1、師范讀，學(xué)生注意

31、體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美之情。2、學(xué)習(xí)練讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。5、生生配合讀。5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。三、擴(kuò)展課文，歌頌秋天1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?把你觀察到得秋天和同桌交流交流。2、全班交流自己觀察到的秋天。3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么? 4、頌秋天。(學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對秋天的喜愛) 四、指導(dǎo)書寫

32、。1、出示要寫的字：坐、字、勞、蘋。2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。3、教師示范，學(xué)生評價。4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。作業(yè)設(shè)計1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。2、制作一個送給秋天的禮物。2、黃山奇石教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學(xué)重點、難點：1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。2、充分運(yùn)用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。3、通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：一、引題激趣導(dǎo)入。孩子

33、們喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方？今天老師帶領(lǐng)大家一起去安徽的黃山，欣賞那里的奇石。板書課題。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃山的奇石，畫面上的石頭像什么？選其中的一塊說一說。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相讀，檢查字音。3、小組合作讀，交流識字方法。4、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選識字小能手。三、生字回文，了解課文重要內(nèi)容。1、用自己喜歡的方式讀課文，了解課文重要內(nèi)容。2、分自然段指讀，其他同學(xué)點評。3、小組合作通讀課文。四、指導(dǎo)書寫。1、出示要寫的字：尤、其、區(qū)、它，學(xué)生認(rèn)讀。2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。3、教師示范，重點對難寫的字

34、進(jìn)行指導(dǎo)。4、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。 2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。一、復(fù)習(xí)檢查生字。出示生卡片：1、自由讀。2、開火車讀。3、齊讀。二、逐段學(xué)習(xí)。1第1自然段： 默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）2指名讀第25自然段。 （1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。 （2）出示第二幅圖。 提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。 指名讀第2自然段。結(jié)合

35、插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。） （3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。 “翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。小組討論學(xué)習(xí)：先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？讀課文，看課文中怎么說的？從哪兒看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出來，討論解決。指名一組同學(xué)匯報討論情況。（5）學(xué)習(xí)第5自然段。 指名讀。

36、 提出不懂的問題。 師生共同解決。重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。（6）齊讀第6自然段。指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！(播放課件)（7）請一位同學(xué)讀全文，同時放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。三、指導(dǎo)書寫。1、出示要寫的字：巨、安、塊、站，學(xué)生認(rèn)讀。2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。3、教師示范，重點對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。4、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。作

37、業(yè)設(shè)計：1、讀本課生詞并聽寫。巖石怪石巨石仙人仙桃 聞名著名名字 風(fēng)景區(qū)2、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！板書設(shè)計： 仙桃石猴子觀海黃山奇石有趣仙人指路金雞叫天都3、植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情

38、感，激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。教學(xué)重、難點： 1、正確認(rèn)讀、書寫生字。 3、了解三種植物傳播種子的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。 2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個生字，會寫已、娃、紛、好4個生字。 2、正確朗讀課文。一、導(dǎo)入 同學(xué)們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）【設(shè)計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。二、整體感知 1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的

39、配樂動畫，教師伴隨優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文?！驹O(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。 2、從剛才的畫面中，你認(rèn)識了哪幾種植物呢？ 指名回答，教師相機(jī)出示詞語：蒲(pú)公英、蒼(cng)耳、豌豆。齊讀詞語。 說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)） 去掉拼音，開火車讀詞語。 3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。 4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準(zhǔn)生字詞的字音。 5、小組內(nèi)輪讀課文，要求讀得正確、流利的。 6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議

40、。 7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。 出示小黑板： (1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。 (2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。 (3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！ 先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“di、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。 8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘）畫上記號，并給這些多音字組詞。 9、齊讀課文?！驹O(shè)計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自

41、信心。三、識記字形，練寫生字 10、識記生字 出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。 小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。 全班交流。 把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。三、指導(dǎo)書寫 1、出示生字：已、娃、紛、好。認(rèn)讀生字。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。 3、教師范寫，重點指導(dǎo)： “絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。 比較“洼”和“娃”的字形。 學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】教師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，“教學(xué)生需要教的知識”，變被動為主動，讓學(xué)生享受到成功的快樂。四、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、指名讀第一節(jié)。 2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方

42、？ 3、針對學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。 4、指導(dǎo)朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學(xué)生自由試讀，評議后，再齊讀。作業(yè)設(shè)計： 訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子?！驹O(shè)計意圖】第一小節(jié)是全詩的引子，抓住文章的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1、會寫甲、洼、豆、識、經(jīng)。 2、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛

43、大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。一、課前準(zhǔn)備： 教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。二、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標(biāo)本并呼名蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖） 2、同桌展示采集的標(biāo)本，說說這些植物的名稱。 3、指名介紹自己采集的標(biāo)本。 4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學(xué)生上臺前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。全班齊讀詞語。【設(shè)計意圖】貼圖識字，讓學(xué)生再次與生字見面，并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識。 5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關(guān)它們的什么事？請五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)

44、，其他同學(xué)邊聽邊觀察標(biāo)本。 6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說?！驹O(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生個性化的行為，讓學(xué)生自主朗讀課文，既尊重了學(xué)生的意愿，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、品讀感悟 1、說蒲公英 我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。 讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。 全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧

45、，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。 讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。 現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？ 指導(dǎo)朗讀： 教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。） 哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀） 蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。

46、（生再讀） 配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié)。教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。 2、說蒼耳 師：認(rèn)識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。 讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學(xué)生說，教師相機(jī)板畫：兔子） 蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓

47、學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。 3、說豌豆 讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求： 自由讀第四節(jié)。 提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。 說說豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。 針對學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽） 出示句子：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。 比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？

48、（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考） 指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。 4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。【設(shè)計意圖】在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點，充分利用豐富的自然資源，通過直觀教具的演示，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，動手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。四、拓展延伸 1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只

49、要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽） 2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。 3、師：在這次學(xué)習(xí)活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言） 4、齊讀課文第五節(jié)。5、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象?！驹O(shè)計意圖】對課文知識進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的語文綜

50、合實踐能力。作業(yè)設(shè)計： 課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。板書設(shè)計：植物媽媽有辦法 蒲公英 風(fēng)吹 蒼耳 皮毛掛 豌豆 太陽曬4.古詩兩首教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。 3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。 教學(xué)重點、難點：識字寫字，朗讀感悟教學(xué)方法：自學(xué)、討論、合作交流教學(xué)準(zhǔn)備： 1、字詞卡片、掛圖。 2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。 教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識古詩一中的生字，會寫首、劉、枝、記4個生字。2、正確流利地朗讀古詩，體會詩

51、人對秋天的贊美之情。3、背誦贈劉景文。一、導(dǎo)入新課 1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)古詩兩首看看詩中寫了哪些內(nèi)容？ 2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)古詩兩首（板題）二、 對話平臺（一）、初讀 1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。 2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。 3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。（二）、研讀 1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。 2、出示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。 3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。 4、匯報交流詩意。 5、多種方式朗讀。（三）、誦讀 1、出示圖畫，指名配樂朗讀。 2、學(xué)生自由練讀。 3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。 4、用自己喜歡的方式背誦。三、寫字1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書