四上品德《我和我們》教學(xué)反思

1、Word文檔四上品德我和我們教學(xué)反思 老師的教學(xué)反思是老師自我完善和提高的過程，通過反思教學(xué)能使老師不斷成長(zhǎng)，成為精彩的專家型、學(xué)者型老師。下面是我給大家整理的四上品德我和我們教學(xué)反思，盼望大家能夠喜愛! 四上品德我和我們教學(xué)反思1 今日我執(zhí)教的是三班級(jí)品社我和我們一課。簡(jiǎn)潔地回顧本節(jié)課教學(xué)的得與失。 一/教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還算新奇完整，能夠有條不紊地完成整個(gè)教學(xué)，沒有遺漏之處。但經(jīng)過教研員指導(dǎo)，假如能設(shè)計(jì)出教學(xué)中所需要的臺(tái)灣同學(xué)的來信，展現(xiàn)給同學(xué)們看的話，就更生動(dòng)了。其次，導(dǎo)入的語言有些急迫，在今后的教學(xué)中肯定要留意。 二/在同學(xué)收集資料的方面，同學(xué)們預(yù)備的都很細(xì)心，設(shè)計(jì)也很有新意。 三/在同學(xué)展

2、現(xiàn)學(xué)校的布局時(shí)，可以讓同學(xué)們把自己班級(jí)的位置也精確的畫出來，并且引導(dǎo)同學(xué)說出全校各班級(jí)的位置，這樣使我們的學(xué)校介紹起來，更加貼近同學(xué)的表達(dá)，也使學(xué)校的介紹細(xì)致。 四/在介紹學(xué)校的機(jī)構(gòu)時(shí)，可以多介紹老師的一些活動(dòng)，由于學(xué)校不僅有同學(xué)的活動(dòng)，同時(shí)，也是老師活動(dòng)場(chǎng)所，介紹學(xué)校離不開介紹老師，這樣會(huì)使學(xué)校的活動(dòng)更加豐滿一些。 五/最終小組匯報(bào)的是校內(nèi)心語，設(shè)計(jì)出自己班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，使同學(xué)的匯報(bào)會(huì)更加親切自然，有許多的自己心聲能說出來。 六/在講解圖片的時(shí)候，要引導(dǎo)同學(xué)能夠說出照片背后的故事，實(shí)際的感受，這樣不但使同學(xué)充分表達(dá)了自己的心聲，同時(shí)，讓同學(xué)們通過對(duì)學(xué)校的介紹，更加了解了自己以前不知道的故事。

3、四上品德我和我們教學(xué)反思2 5月30日虞校聽了我的一節(jié)品德與社會(huì)課，內(nèi)容是第12課我和我們。 課始我便用講解加爭(zhēng)論的方式讓孩子們明白“家鄉(xiāng)人”這一概念的外延是變化的：一個(gè)村一個(gè)鄉(xiāng)的是家鄉(xiāng)人，一個(gè)市的是家鄉(xiāng)人，在外地求學(xué)遇到同一省就是遇到家鄉(xiāng)人。嘿!一個(gè)小家伙按奈不住了，還沒舉手站起來就說，同一個(gè)國(guó)家的也是家鄉(xiāng)人，假如在國(guó)外遇到就算啦真不錯(cuò)! 雖然課前做了一些布置：讓他們收集家鄉(xiāng)名人、身邊可愛人之例，也的確有些孩子如此完成了，但課堂上教學(xué)資源仍顯匱乏，所以也未能營(yíng)造出那種欣欣向榮、蒸蒸日上的氛圍來。 在讀“家鄉(xiāng)漂亮的傳奇”時(shí)，不謀而合竟有三個(gè)孩子都質(zhì)疑“既然濟(jì)公和尚法力無邊，為什么不直接把飛來峰

4、搬走呢?”倏地有三五人搶著作答，有的回答還頗有幾分道理，搬到另一處去另一處不也要遭殃嗎?最終我沒有作出所謂的正確答案(說實(shí)話，我也無法作答)，只是大加欣賞了這三個(gè)提問的孩子，還有那三五個(gè)搶著作答的孩子，前者和后者都是邊看書邊思索的孩子，告知他們“擅長(zhǎng)思索”對(duì)于學(xué)任何一門科、做任何一件事都很重要。我想，此刻答案的正確與否已索然無味，我們需要咀嚼品嘗的是這一份難能珍貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 “我是小小家鄉(xiāng)人”原來是要激發(fā)同學(xué)的小仆人翁意識(shí)的，但課堂上明顯很“冷清”，近乎冷場(chǎng)了，一方面有客觀緣由30分鐘的鈴聲響了，但另一方面也折射出孩子們仆人翁意識(shí)的薄弱。 家鄉(xiāng)是可愛的，家鄉(xiāng)人也是可愛的，帶領(lǐng)孩子們發(fā)覺真善美

5、是我一個(gè)老師的本意。從教近十年還是第一次執(zhí)教品德與社會(huì)，教材資源的開發(fā)真的不那么得心應(yīng)手，有時(shí)面對(duì)著書上一頁僅兩三幅圖、兩三句話甚是苦惱，但沒有捷徑只有摸索。 四上品德我和我們教學(xué)反思3 假如說語文課是以學(xué)問為線索,那么思品課就是以感情為線索.我和我們就是一篇感情極為深厚的思品課。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我通過感受愛,思索愛,體會(huì)愛,回報(bào)愛,升華愛五個(gè)環(huán)節(jié),來達(dá)到讓同學(xué)體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛、自己的心愿，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛他人的目的。 愛是人們時(shí)常掛在嘴邊的一個(gè)字，但它又是無形的東西。每個(gè)孩子無時(shí)不刻都在家人的關(guān)愛中成長(zhǎng)，他們把家

6、人對(duì)自己的愛當(dāng)成是一種理所當(dāng)然的事情，所以很少會(huì)去體會(huì)家人的愛。其實(shí)媽媽一個(gè)小小的擁抱，奶奶一頓可口的晚餐，或者是爸爸一個(gè)嚴(yán)峻的目光，都代表著家人對(duì)孩子的關(guān)懷。但這些假如不是專心地去體會(huì)，孩子無法感受到家人對(duì)自己的濃濃愛意。為了讓孩子更能感受到這些愛，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)用天平來測(cè)量愛，把無形的大愛轉(zhuǎn)化為有形的砝碼，讓同學(xué)通過天平兩邊力氣的對(duì)比，深刻感受到家人對(duì)我們的愛是永久無法回報(bào)的，從而刺激他，從小體諒家人，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛自己的家人。 在每一次試教中，大家都會(huì)給我提一個(gè)問題，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很精彩，但是對(duì)課文的深度挖掘不夠深。在最終一次上課時(shí)，我用的是四班級(jí)的同學(xué)，而且是一個(gè)特別活躍的

7、班級(jí)，所以備課時(shí)我始終在想如何把這堂課深度挖掘出來。其中我認(rèn)為做得比較好的“我對(duì)家人的愛也可以是一個(gè)小小的舉動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)上我是讓同學(xué)打開課本直接看圖來理解的，同學(xué)說這四幅圖，我對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中一幅圖是有說一個(gè)孩子對(duì)家人謙讓，之前我始終都沒有說到這個(gè)階段，由于不知道如何說到這個(gè)深度，所以只是教學(xué)學(xué)問停留在孩子愛奶奶的程度。但在這節(jié)課上我突然想到，孩子把吃的菜夾給奶奶，不和古時(shí)候的孔融有些相像嗎?于是我的表揚(yáng)語立刻換成：“謙讓不僅是中華民族的美德，同時(shí)也是愛的表現(xiàn)?！边@樣既有了深度，也可以讓我的表揚(yáng)語更為豐富。 在最終一個(gè)環(huán)節(jié)升華愛中，我在和同學(xué)溝通要用什么方式來回報(bào)家人的愛

8、時(shí)，我臨時(shí)加入的自己的生活經(jīng)受，和同學(xué)的感受引起了一個(gè)共鳴，所以整個(gè)班級(jí)的孩子都被我感動(dòng)了，那一刻我覺得自己傲慢極了。但是也正由于我沒有提前設(shè)計(jì)好，所以在組織語言這方面做得不夠好，假如再斟酌一下語言，信任可以把這個(gè)環(huán)節(jié)用得更好。 有人說：“教學(xué)就是一項(xiàng)有圓滿的藝術(shù)?！彼晕以诒咎谜n中也有一些圓滿。課前過高估量同學(xué)，所以當(dāng)同學(xué)沒有回答出我的問題時(shí)，我沒有很好的組織語言來引導(dǎo)同學(xué)，盼望下次課能做好一些。通過這節(jié)課，我更為深刻的理解預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系，體會(huì)到教案不是死的，要隨著同學(xué)的不同而變化，解決的方法只有多聽課，多討論，多總結(jié)，爭(zhēng)取下堂課上得更好。 四上品德我和我們教學(xué)反思4 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)訓(xùn)

9、練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)四班級(jí)上冊(cè)其次單元第一課我和我們。 學(xué)情分析 從同學(xué)的社會(huì)生活環(huán)境看，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，同學(xué)在學(xué)習(xí)方面都獲得了不同的進(jìn)步和提高，養(yǎng)成了最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但我們也不難發(fā)覺，同學(xué)在學(xué)校和家庭中受到老師和家長(zhǎng)的雙重監(jiān)督，能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，一旦脫離了家長(zhǎng)或老師的管束，部分同學(xué)就不能很自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上看，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的意義還熟悉的不夠，甚至有些同學(xué)并沒有樹立學(xué)習(xí)是自己的事情的意識(shí)，認(rèn)為自己是為了父母和老師在學(xué)習(xí)。由于同學(xué)的個(gè)體的認(rèn)知差異，有些同學(xué)的確無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在遇到學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，有畏難心情，缺乏毅力。 因此，

10、本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)同學(xué)分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，關(guān)心他們找到自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)有針對(duì)性地開展查找適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)自己的不足，熬煉自己的意志力，使自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。 在突破重難點(diǎn)的過程中，老師應(yīng)留意首先要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)愛好， 樹立學(xué)習(xí)自信念，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷擴(kuò)大自己的學(xué)問領(lǐng)域。其次要在活動(dòng)中讓同學(xué)明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大，要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，要獨(dú)立完成作業(yè)，讓家長(zhǎng)少操勞。這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。最終老師要讓同學(xué)充分發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)學(xué)習(xí)感愛好的事。 設(shè)計(jì)思路 本主題活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是從教材供應(yīng)的范例入手，緊密聯(lián)系同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受，運(yùn)用探

11、究學(xué)習(xí)的方式，力求使同學(xué)懂得在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到不同的困難和挫折，這些困難和挫折只不過是我們學(xué)習(xí)道路上的小小障礙，只要我們有信念刻苦學(xué)習(xí)，樂觀主動(dòng)地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能戰(zhàn)勝這些困難。老師在課前可有針對(duì)性地引導(dǎo)同學(xué)搜集自己學(xué)習(xí)中的親身經(jīng)受、詳細(xì)信息，有針對(duì)性地開展活動(dòng);借助多媒體課件激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)心情，更好地理解主題。 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使同學(xué)知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任;敢于面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折。 力量目標(biāo)：學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，培育在學(xué)習(xí)中的毅力和急躁，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)給自己制動(dòng)不同時(shí)期的目標(biāo)，樹立自信念。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，關(guān)心他們

12、找到自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。 教學(xué)難點(diǎn) 關(guān)心同學(xué)有針對(duì)性地開展查找適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)自己的不足，熬煉自己的意志力使自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。 教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：多媒體(故事錄音)、拼圖積木 同學(xué)預(yù)備：收集和學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的名人名言、書簽。 課時(shí)支配 2課時(shí) 第一課時(shí)完成教材P22-P24頁內(nèi)容，話題為“學(xué)習(xí)是我自己的事”。 其次課時(shí)完成教材P25-P26頁內(nèi)容，話題為“毅力關(guān)心我們進(jìn)步。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 活動(dòng)一我是小記者 1.創(chuàng)設(shè)情境：大家好，我是學(xué)校廣播站的小記者，目前學(xué)校里正在開展“學(xué) 習(xí)明星大比拼”活動(dòng)，今日我們要采訪的是四班級(jí)一班的學(xué)習(xí)明星小剛，請(qǐng)大家跟隨我一起走進(jìn)小剛的生活

13、，去看看他是怎樣成為一位學(xué)習(xí)明星的。(播放錄音：小剛的學(xué)習(xí)生活) 2.記者：同學(xué)們，聽了剛才小剛敘述自己的學(xué)習(xí)，你們有什么感想嗎，現(xiàn)在我就隨機(jī)來采訪幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?3.記者小結(jié)：從剛才的畫面和幾位同學(xué)談的感受不難看出小剛很清晰地知道作為一名學(xué)校生，最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，他把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最重要的事情，看成自己的一種責(zé)任。人世間有各種各樣的責(zé)任，有的責(zé)任可以分擔(dān)，有的責(zé)任可以轉(zhuǎn)讓，只有自己的責(zé)任只能由自己擔(dān)當(dāng)，學(xué)習(xí)是我們自己的事情，自己的事情要自己做。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是一個(gè)很枯燥的話題，把教材中生硬的內(nèi)容通過小記者采訪的形式呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)切身感受到怎么做是對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人的表現(xiàn)?！?/p>

14、 活動(dòng)二學(xué)習(xí)大家談 1. 記者：我在采訪中發(fā)覺，學(xué)得好的同學(xué)有一個(gè)共同特點(diǎn)：做學(xué)習(xí)的小仆人。同學(xué)們知道怎樣做學(xué)習(xí)的小仆人嗎?我再隨機(jī)采訪幾個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)勛约菏窃鯓幼龅? 2.記者：看來每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)小訣竅。同學(xué)們，你們知道嗎，有許多勝利的人之所以能夠勝利就是和他小時(shí)候主動(dòng)學(xué)習(xí)是分不開的，老師給大家?guī)砹宋覈?guó)的橋梁磚家茅以升小時(shí)候的故事。(播放故事：“小橋迷”到造橋磚家) 3.記者：聽了這個(gè)故事，你們又有什么感受呢? 4.記者小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)長(zhǎng)大了，要向茅以升爺爺那樣學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人，要坐學(xué)校的小仆人，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足。 【設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)旨在讓同學(xué)發(fā)覺自己身上做得好、

15、做得對(duì)的地方，并通過聽同學(xué)介紹自己的閱歷取長(zhǎng)補(bǔ)短，深化熟悉，再聯(lián)系名人小時(shí)候?qū)W習(xí)的故事進(jìn)一步加深同學(xué)的感受。】 活動(dòng)三學(xué)習(xí)態(tài)度之我見 1.師：剛才大家都談得很好，可是小記者在昨天采訪的時(shí)候，遇到了這樣幾個(gè)同學(xué)，他們對(duì)一個(gè)問題有不同的看法，我們的小記者也不知道誰對(duì)誰錯(cuò)，就請(qǐng)大家?guī)蛶托∮浾甙?我們請(qǐng)小記者來說說他遇到的問題。 2.小記者訴說：昨天我在采訪四班級(jí)一班同學(xué)“遇到不懂的問題該怎么辦”的時(shí)候，他們說得都不一樣，究竟哪種做法是對(duì)得呢? (1)遇到不懂的問題，立刻向四周的人請(qǐng)教。(2)遇到不懂的問題，堅(jiān)持獨(dú)立思索，不向四周的人請(qǐng)教。 (3)遇到不懂的問題，先自己獨(dú)立思索，還不懂再請(qǐng)教四周的人。

16、 3.師：假如是你，你會(huì)怎么認(rèn)為呢?認(rèn)為是第一種看法對(duì)的坐在右邊，認(rèn)為是其次種看法對(duì)的坐在左邊，同意最終一種看法的站中間。(調(diào)整座位) 4.同學(xué)自由發(fā)言。 5.記者小結(jié)：同學(xué)們說的都很有道理，我記得一位的足球教練曾經(jīng)說過這樣一句話：態(tài)度打算一切。這句話不僅適用于足球，也適用于其他工作和學(xué)習(xí)。 6.師：還有許多成語是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的，你們還知道哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們把這些成語寫在自己制作的書簽上來勉勵(lì)自己。同學(xué)制作書簽。 7.總結(jié)：人世間有各種各樣的責(zé)任，父母老師對(duì)家庭和社會(huì)有責(zé)任，我們學(xué)校生要對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)人，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，讓我們都成為學(xué)習(xí)的仆人，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最重要的事。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)

17、同學(xué)真正明白自己獨(dú)立完成作業(yè)的一些做法，知道怎么樣做才是獨(dú)立完成作業(yè)，明理導(dǎo)行?！?板書設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)是我自己的事 自己的事情自己做 獨(dú)立完成作業(yè) 做完作業(yè)再去玩 其次課時(shí) 活動(dòng)一拼圖嬉戲 1.師：我們每個(gè)同學(xué)小時(shí)候都喜愛玩各種各樣的玩具，不過今日老師要和大家一起玩一次“拼圖” 嬉戲，并且進(jìn)行競(jìng)賽，看誰拼得又多又準(zhǔn)，每組一副拼圖積木。 2.提要求：(1)每組一副拼圖，大家要齊心協(xié)力協(xié)作好。(2)拼圖時(shí)間為20分鐘。(3)哪一組在規(guī)定的時(shí)間里拼得又多又準(zhǔn)，圖案也沒錯(cuò)就算過關(guān)。 3.同學(xué)分組拼圖。 4.師：嬉戲結(jié)束了，說說你在玩這個(gè)嬉戲時(shí)的感受，或者你在嬉戲過程中是怎樣細(xì)心照?qǐng)D，急躁拼圖的。 5.小結(jié)

18、：看來，做事情需要的是急躁，除了急躁還要有頑強(qiáng)的意志，只要具備了頑強(qiáng)長(zhǎng)久的意志就可以勝利。而這種頑強(qiáng)長(zhǎng)久的意志就是毅力。毅力可以是我們堅(jiān)持究竟，攻克一切堡壘，最終取得成功。 【設(shè)計(jì)意圖：用拼圖的嬉戲讓同學(xué)感受到培育要靠自己努力，并從中初步了解什么叫毅力?！?活動(dòng)二名人名言說毅力 1.(多媒體)出事教材P25頁名人名言。師：誰來讀一讀這句話? 2.師：你知道這句話的意思嗎? 3.師：你還知道關(guān)于毅力的名人名言嗎? 4.從這些名人名言中，你有什么感受? 5.師：剛才有同學(xué)說了，冰凍三尺非一日之寒，毅力可以關(guān)心我們做好每一件事。但不是每一個(gè)人都能做到的。今日老師給大家講一個(gè)古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底的故

19、事，請(qǐng)大家聽完之后說說你有什么感受?(多媒體播放故事錄音) 6.小結(jié)：世間最簡(jiǎn)單的事是堅(jiān)持，最難的也是堅(jiān)持。這些名人名言和故事告知我們有了毅力的陪伴，任何困難都難不倒我們，勝利的秘訣在于堅(jiān)持。 【設(shè)計(jì)意圖：通過名人名言和名人的故事，進(jìn)一步讓同學(xué)感受到毅力對(duì)于勝利的重要性，激發(fā)同學(xué)樹立頑強(qiáng)意志的決心。】 活動(dòng)三其實(shí)我很棒 1，師：剛才在同學(xué)們的堅(jiān)持下，許多小組都完成了拼圖，真不錯(cuò)。在學(xué)習(xí)上，同學(xué)們遇到過困難嗎，你是怎么克服的呢?在小組里和同學(xué)們溝通一下。 2.全班溝通。 3.師：同學(xué)們都有自己戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好方法。有兩個(gè)同學(xué)，我們一起來看看他們是怎么對(duì)待學(xué)習(xí)的。(多媒體)出示教材P26頁圖

20、。 4.師：你認(rèn)為圖上的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺少了什么?這樣對(duì)學(xué)習(xí)有什么影響呢?說說你的看法。 5.師：假如請(qǐng)你關(guān)心這兩個(gè)同學(xué)，你們會(huì)用什么方法呢? 6.師：同學(xué)們有這么多好方法，老師信任用好方法關(guān)心我們學(xué)習(xí)，能使我們的學(xué)習(xí)更上一層樓。課后，同學(xué)們可以把自戰(zhàn)勝困難的方法，寫在書簽上，和同學(xué)溝通共勉。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，關(guān)心他們找到自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，通過行為辨析來為今后的學(xué)習(xí)導(dǎo)行，是自己的學(xué)習(xí)更上一層樓?！?板書設(shè)計(jì) 毅力關(guān)心我們進(jìn)步 急躁 勝利 堅(jiān)持 毅力 四上品德我和我們教學(xué)反思5 為了很好的訓(xùn)練好同學(xué)，上好每一節(jié)課，我特制訂了如下教學(xué)反思，以便在以后的工作中能夠更好的發(fā)揮出全部

21、的能量。 一、明確課程標(biāo)準(zhǔn)，全面把握課程目標(biāo)。 本學(xué)科將“促進(jìn)同學(xué)良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為同學(xué)熟悉社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)” 定為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)問技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使同學(xué)既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中，我們能全面把握目標(biāo)，通過多種教學(xué)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成樂觀的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參加社會(huì)的力量，把握必備的基礎(chǔ)學(xué)問，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)：關(guān)心同學(xué)參加社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。

22、 二、讓品德與社會(huì)訓(xùn)練回歸生活，突出課程的閱歷性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的力量也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值，兒時(shí)的生活閱歷會(huì)給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，我們?cè)谏险n時(shí)都特殊關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，訓(xùn)練的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛去觀看社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)，感受社會(huì)生活的美妙，懂得社會(huì)生活的規(guī)范，把握參加社會(huì)生活的學(xué)問和力量。如：在教學(xué)社會(huì)生活中的民主這一課時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，思索在我們的生活中都有哪些規(guī)章，以及這些規(guī)章給我們的生活帶來了怎樣的便利。在同學(xué)列舉社會(huì)生活事實(shí)的基礎(chǔ)上，我們又適當(dāng)關(guān)心同學(xué)歸類，以使同學(xué)對(duì)生活中的規(guī)章有一個(gè)總體熟悉，并自覺遵守這些規(guī)章。 三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。 新的教學(xué)目標(biāo)觀告知我們，培育一個(gè)人的品德不在于告知他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)章，最根本的是要讓同學(xué)通過這些社會(huì)學(xué)問、規(guī)范和準(zhǔn)則形成肯定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思索問題的取向，如換位觀(嘗嘗苦味道)、雙贏觀(我們的國(guó)粹)、依存觀(我們的地球村)、共享觀(擁有好心情)等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必需具有的基本