高中信息技術教育存在問題

1、高中信息技術教育存在問題論文摘要：隨著素質教育全面發(fā)展觀點的提出，再加上社會發(fā)展的步伐不斷前進，筆者認為信息技術應當作為一門基礎學科參與到學生的考試過程中，占據(jù)一席之地。當然，這樣的“考核”不是成績分數(shù)的考核，而是“等級制”的考核。畢竟，我們正在教育的學生是祖國的下一代，筆者也希望每一位學生都能盡自己的義務，為國家未來發(fā)展的全局做出貢獻。開展信息技術教學是新時代教育教學的要求，我們生活在信息化社會中，信息技術能力的培養(yǎng)是生產力發(fā)展的需要，更是增加我國人才的重要途徑之一。但是信息技術的教學活動開展時間并不長，仍然存在諸多問題，尤其是在面臨高考壓力的高中階段，信息技術教學問題更是亟待解決。本文就從

2、存在的問題和解決方法角度簡單地進行討論。一、高中信息技術教育存在的主要問題高中信息技術教育教學活動理論上雖然已經開設了很多年，但實際運營過程中，因為受到高考壓力的影響，并沒有得到完整深入的教育改革和教學實踐，因此存在許多問題。（一）課程內容更新慢，教學課時設置不足現(xiàn)代信息技術更新的速度飛快，可以說，飛速發(fā)展的多變性正是信息技術的特點之一，然而日新月異的信息技術知識在實際的高中課堂上并沒有體現(xiàn)出來。現(xiàn)階段的高中信息技術教材仍然是在沿用幾年前的版本，教授內容過于陳舊，不能滿足現(xiàn)代的發(fā)展節(jié)奏和學生的求知欲望。延遲的信息技術除了不能引起學生的學習興趣之外，還沒有辦法滿足素質教育的全民發(fā)展要求。盡管有部

3、分教師已經注意到這個問題，啟用了一些自己開發(fā)的課程內容，但仍然很難抓住學生的心理。因為自己創(chuàng)編的課程往往只能針對一般學生的理解能力和學習情況，沒有辦法做到因材施教，對大部分的學生來說，要么就是過于簡單和贅余，不能引起學習動機；要么就是過于繁難，認為生活中根本就用不到，從而喪失學習信心。除此以外，因為現(xiàn)行的高中階段教學仍然要根據(jù)大環(huán)境的要求進行減負，但確實也面臨著考試的巨大壓力，因此在信息技術課程的安排上，仍然存在教學時長不夠的情況。除去節(jié)假日的正常放假、考試時間的聽課安排和期末復習階段的考前突擊等等，實際的課時僅有大綱安排的一半。這也是信息技術教學存在的基本問題。（二）教學硬件、軟件等建設不到

4、位，教學資源不足現(xiàn)在的很多高中學校，最初建設的時候往往都采用了比較完好的設備，但因為傳統(tǒng)教育階段并不重視信息技術教學，因此，實際的計算機設備并不能滿足全校學生的需求。再加上學校的教學設備不可能時常更換，隨著時間的推移，現(xiàn)行的教學設備已經相當老舊，甚至在一些比較偏僻的地方，很多設備已經完全損壞不能再用了。這也是很多高中學校迫切需要解決的問題。當然采購設備、完善設備這一點需要政府部門和教育行政部門的大力支持，也需要眾多的人力物力，解決起來并不簡單。二、高中信息技術教育中存在問題的分析及對策上述提到的幾點問題，是筆者在平常的教學過程中根據(jù)我校的實際情況分析的一些問題，面對這些問題，筆者認為可以從以下

5、幾個方面進行簡單的改善。（一）強化意識，加強督查我們現(xiàn)在就處于信息化社會中，這就表明信息技術的發(fā)展與生產力的發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系。只有經濟發(fā)達，學生的思想意識得到提高，信息技術教學活動才能有效展開。目前，高中信息技術教學仍然沒有列入最后的考查檢測中，但已經沒有任何一個人意識不到信息技術的重要性了。因此，要想讓高中信息技術課堂煥發(fā)新生機，讓課堂充滿新活力，就需要教育行政部門加大力度進行監(jiān)督和指導，盡可能地滿足學校學生的需要，確保學校機房設備完好，深入貫徹落實“信息技術教育的普及要從娃娃抓起”。（二）創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)傳統(tǒng)教學過程中，教師急于傳授給學生應當掌握的知識，而忽視了學生對知

6、識的求知欲和理解程度。新時期信息技術教學要想真正地有所提高，就不能再局限在教師主講的“授課”了。教師可以在信息技術課堂上采取“任務式教學法”。簡單地說，就是交給學生本節(jié)課的一個任務，讓學生自己先進行探究，鼓勵學生小組合作，對即將要學到的內容進行研究操作。當小組內學生全部掌握內容并通過基本考核之后，可以讓學生利用剩余時間看一些其他的資料，這樣就能極大地促進學生的課堂參與度和求知欲。既滿足了學生基礎的信息技術知識的需要，同時滿足了個體的差異性，也通過這樣的形式促進了學生之間的研究和討論。隨著素質教育全面發(fā)展觀點的提出，再加上社會發(fā)展的步伐不斷前進，筆者認為信息技術應當作為一門基礎學科參與到學生的考試過程中，占據(jù)一席之地。當然，這樣的“考核”不是成績分數(shù)的考核，而是“等級制”的考核。畢竟，我們正在教育的學生是祖國的下一代，筆者也希望每一位學生都能盡自己的義務，為國家未來發(fā)展的全局做出貢獻。參