一年級上冊語文教案-第2單元漢語拼音1aoe部編版

1、本課有三部分內(nèi)容。第一部分是 3 個單韻母，教材上配有一幅鄉(xiāng)村小河邊的情境圖。河邊，一個小女孩正在 練唱，女孩兒練唱發(fā)出的聲音“啊”提示a 的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。河對岸，大公雞正在打鳴，打鳴時發(fā)出的聲音“喔”提示o 的音，公雞嘴巴前方的小泡泡提示 o 的形。河面上，一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e 的音，白鵝的水中倒影提示 e 的形。第二部分是單韻母 a、o、e 的四聲，小汽車的行駛路線提示聲調(diào)符號。第三部分是要求書寫的字母 a、o、e 的筆順以及在四線格中的位置。1通過充分利用情境圖，正確認(rèn)讀單韻母a、 o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2知道漢語拼音有 4 個

2、聲調(diào)，結(jié)合小汽車行駛路線圖，認(rèn)識聲調(diào)符號，正確認(rèn)讀a、o、e 的四聲。3認(rèn)識四線格，能在四線格里正確書寫a、 o、e。教學(xué)重點a、o、e 的正確認(rèn)讀和四聲練習(xí)。教學(xué)難點a、o、e 的第二聲和第三聲的讀法。1讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形教學(xué) a、o、e 的音、形時，要充分利用情境圖?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生觀察情境圖，了解圖上 畫的是誰，在干什么，再在看圖說話的過程中利用情境圖提示發(fā)音與字形的功能學(xué)習(xí)單韻母 a、 o、 e。(1) 發(fā)音指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生明確單韻母發(fā)音時，口型不能變動。教師要做好示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù) 模仿練讀，教師及時正音，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。同時，可以聯(lián)系生活中熟悉的事物的讀音， 如“阿姨、我們、白

3、鵝”，幫助學(xué)生掌握3 個單韻母的發(fā)音。(2) 編順口溜練發(fā)音。 教師可以將字母和圖畫、發(fā)音方法之間的聯(lián)系編成順口溜幫助學(xué)生掌握發(fā)音方法。如： “張大嘴巴 aaa，圓圓嘴巴 ooo，扁扁嘴巴 eee”。(3) 情境圖中找字母。在幫助學(xué)生記憶 a、o、e 的形時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出插圖中與字母形狀相似 的部分，利用圖畫和字母的相似點記憶字形。在這個過程中，可能每個學(xué)生對拼音字母的形 狀會有自己不同的理解， 記憶方法也可能不盡相同， 教師要積極鼓勵并保護學(xué)生的個性發(fā)現(xiàn)。(4) 活動中記字母。 教師可以教學(xué)生做字母手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生在活動中 更快地記住 a、o、e

4、 的形。2聲調(diào)練習(xí)(1) 認(rèn)識聲調(diào)。 借助課文中小汽車行駛路線圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲調(diào)符號的形狀，學(xué)會四聲的讀法?？梢?編創(chuàng)兒歌學(xué)會 a、o、e 的四聲， 如：“小 a 要回家， 我們送送它， 平地開車 ，加油上坡 ááá， 下坡又上坡 ，快速下坡 ààà。”老師示范讀聲調(diào)時，可以用手勢表示汽車行駛路線，幫助學(xué)生認(rèn)識四聲。(2) 練讀“ a、o、 e”的四聲。 可以采用多種朗讀方法反復(fù)練讀四聲，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的 讀音幫助讀準(zhǔn)四聲。同時，第二聲和第三聲比較難讀準(zhǔn)，教師要注重方法，多示范，讓學(xué)生 反復(fù)練，在學(xué)生練習(xí)的

5、過程中及時正音。第二聲和第四聲的聲調(diào)符號容易混淆，可以借打手 勢表示聲調(diào)符號來辨形。3書寫字母書寫單韻母 a、o、e 時，要先讓學(xué)生認(rèn)識四線格：由四條線組成，分成三格，從上往下 分別稱為上格、中格、下格。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察a、o、e 在四線格中的位置，邊示范邊講清字母書寫的筆順。學(xué)生練寫時教師要巡視指導(dǎo)，特別要注重個別輔導(dǎo)，及時糾正不正確的 執(zhí)筆方法及坐姿。1字母卡片。2多媒體課件。2 課時第一課時正確認(rèn)讀單韻母 a、 o、 e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。板塊一 談話導(dǎo)入，兒歌激趣1引入：同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家走進一個奇妙而有趣的地方，那就是拼音王國。 拼音王國里有許多拼音寶寶，認(rèn)識了它們，我們就能

6、夠識字、讀書，還能說一口好聽的普通 話。愿意和老師一塊去認(rèn)識它們嗎？2出示兒歌，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。漢語拼音用處大，看書識字要靠它。幫我講好普通話，我要認(rèn)真學(xué)好它。3在拼音王國里，有三個大家庭，它們是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。這節(jié)課我們就一 起走進韻母家庭，認(rèn)識這個家庭中三個可愛的孩子，它們就是單韻母a、 o、e。（出示字母卡片并板書課題 ）單韻母：由一個元音構(gòu)成的韻母叫單韻母，它的發(fā)音特點是自始至終口型不變，舌位不 移動。板塊二 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形1讀準(zhǔn) a、o、e 的音。(1) ( 出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話)拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么？

7、都有誰？在干什么？小女孩在小河邊 “ 啊、啊、啊 ”地練唱；河對岸公雞在 “喔、喔、喔 ”地打鳴；白鵝在 水面上彎曲著長脖子照鏡子，欣賞自己的倒影。(2) 學(xué)習(xí) a。 提問：小女孩在唱歌，她會怎么唱呢？誰愿意來讀一讀，學(xué)一學(xué)？(指名學(xué)生完成，教師同步引導(dǎo) ) 總結(jié)并過渡：對呀！我們發(fā) a 這個音的時候，就要像這個小女孩一樣，把嘴巴張得大 大的。 教師示范發(fā)音，學(xué)生仔細(xì)觀察教師口形，模仿教師口形練習(xí)發(fā)音。 你有什么好辦法記住 a 呢？在什么時候你會發(fā) a的音呢？ （學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié) ） 用學(xué)生發(fā)言所提事物與學(xué)生共同創(chuàng)編順口溜，一起讀一讀。aaa，阿姨的 a。醫(yī)院里看口腔，張大嘴巴 aaa。

8、 小結(jié)：我們通過自己想辦法編兒歌就能夠記住 a 的發(fā)音。 分組朗讀，給予讀得最準(zhǔn)確、最整齊的小組相應(yīng)的獎勵 （如蓋印章、發(fā)貼紙等 ），以示 鼓勵。（3）學(xué)習(xí) o。 過渡： 小女孩練唱的聲音引來了一些小動物， 你們看， 誰來了？ （聚焦課件公雞打鳴圖 ） 這只大公雞每天早上打鳴叫人起床的時候，會怎么叫？（學(xué)生模仿公雞打鳴的聲音 ） 小結(jié)：公雞打鳴發(fā)出的“喔、喔”聲，就是我們的第二個拼音寶寶 o 的發(fā)音。 教師示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會發(fā) o 的音時，嘴唇要圓潤。 創(chuàng)編順口溜，記住 o 的發(fā)音。公雞打鳴 ooo，圓圓嘴巴 ooo。 教師指名讀，糾正發(fā)音。（4）學(xué)習(xí) e。 過渡：聽到公雞的叫聲，大

9、白鵝也來了。大家看（出示大白鵝圖片 ），大白鵝愛漂亮，它在水中干什么？ （它在水中照鏡子 ） 引導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝照鏡子的模樣來學(xué)習(xí)發(fā) e 的音，著重強調(diào)嘴巴往兩邊咧和嘴巴要 扁扁的樣子：我們看到大白鵝照鏡子，就一定能發(fā)好 e 的音。發(fā) e的音時，嘴角往兩邊咧， 嘴巴扁扁的，跟著老師來讀 e。 教師范讀，學(xué)生自由練習(xí)讀。 順口溜助記。白鵝浮水 eee，扁扁嘴巴 eee。 同桌互讀，糾正發(fā)音，再全班齊讀。(5) 練讀 a、o、 e。 同桌互讀，互相糾正。 分組開火車讀，每組中評選出聲音響亮、發(fā)音準(zhǔn)確的一位小老師。 小老師輪流教讀 3 個字母，多次練習(xí)發(fā)音。 全班齊讀。2.認(rèn)清 a、o、e 的形。(

10、1) 再次引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，找找藏在圖畫中的與a、o、e 外形相似的事物。(2) 同桌交流討論；教師指名匯報然后明確答案。女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形構(gòu)成a，公雞嘴巴前方的小泡泡為 o，白鵝的水中倒影為 e。(3) 過渡：大家知道嗎？其實我們的手指也能夠做出這些字母的形狀。你能做一做嗎？(4) 學(xué)生自由發(fā)揮，用手指嘗試比出a、o、e 的形狀，可以互相交流。(5) 指名學(xué)生來比出相應(yīng)的形狀。(6) 出示手指操的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上是如何比的。(7) 教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊做字母手指操。引導(dǎo)復(fù)習(xí)、 o 、 e、 b、 m、 d、 n地叫了，發(fā)音o；a；你看她多勤奮板塊三 趣味游戲，鞏固新知

11、 1猜一猜：教師只做口型，不出聲音，根據(jù)口型，學(xué)生說出是哪個字母， o、e 的讀音。2摘果子游戲：課件出示一棵大樹，樹上有蘋果，蘋果上寫有 等字母，讓學(xué)生找到今天所學(xué)的字母，找到后，果子就會落地。3角色扮演 (小女孩、大公雞和大白鵝 )：一天清晨，大公雞“喔喔” 小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到小河邊，開始練習(xí)唱歌，發(fā)音 啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心??！把學(xué)習(xí)的單韻母讀給家長聽，并和家長一起做字母手指操。第二課時1認(rèn)識聲調(diào)符號，正確認(rèn)讀 a、o、e 的四聲。2認(rèn)識四線格，能在四線格里正確書寫a、 o、e。板塊一 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí) 3 個單韻母，學(xué)生邊讀邊

12、做字母手指操。2導(dǎo)入： a、 o、e 和大家一起玩累了，它們要回家了，我們一起開著汽車送它們回家好 不好？ (出示汽車行駛路線圖 )板塊二 學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲1認(rèn)識聲調(diào)。(1) 觀察小汽車行駛路線圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。這是汽車不同的行駛路線，第一張圖汽車在平地開（對應(yīng)符號 “ ”），第二張圖汽車上坡（對應(yīng)符號 “/”），第三張圖汽車下了坡又上坡 （對應(yīng)符號 “V ”），第四張圖汽車下坡 （對應(yīng)符號 “”）。（2）出示兒歌，教讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生初步體會四聲。小 a 要回家，我們送送它， 平地開車 ，加油上坡 ááá， 下坡又上坡 ，快速下坡 àà&

13、#224;。（3）過渡：你發(fā)現(xiàn)了嗎？ a 在汽車?yán)?，和我們之前見到?a，有什么不一樣？ 它帶有帽子。 它的四個不同的帽子正好與汽車的行駛路線相同，就是四個聲調(diào)。(4) ( 出示四個聲調(diào) )講解聲調(diào)符號，指導(dǎo)學(xué)生明確漢語拼音一個音節(jié)有四個聲調(diào)。(5) 邊讀邊加手勢記四聲線形圖：帶領(lǐng)學(xué)生用手勢做出“平行、向上、先下后上、向下 的四聲線形圖。 (一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降)2練讀四聲。(1) 兒歌輔助記四聲發(fā)音要領(lǐng)。一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。(2) 出示帶四個聲調(diào)的 a、 o、 e，教師配合手勢范讀，學(xué)生做手勢跟讀。(3) 反復(fù)練讀：順序讀，變序讀，指名

14、讀，開火車讀，全班齊讀。(4) 二三聲對比讀： á ó é (5) 提示二聲和四聲的聲調(diào)符號對比。(6) 聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生用帶調(diào)的a、o、 e說話。 阿姨，早上好！ 噢，原來是他。 阿膠 á??！你說什么？ó哦，是這樣嗎？é白鵝、飛蛾、額頭 ??？這是怎么回事？ 惡心 à啊，多么可愛的小鳥！ ò哦！我明白了。 è饑餓 板塊三 認(rèn)識四線格，書寫 a、o、e1認(rèn)識四線格。(1) 過渡：我們已經(jīng)給 a、o、 e都戴上了聲調(diào)帽子，開著小汽車送它們回家了。現(xiàn)在就讓 我們來看看這些拼音寶寶的家是什么樣子吧。(以小房子圖

15、片為背景，出示四線格)(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察拼音寶寶的家有什么特點。四條線，分三格。(3) 過渡：看來拼音寶寶們住的是小樓房呢！它們的家一共有三層樓，一層、二層、三層 對應(yīng)的分別是下格、中格、上格。(4) 出示拼音四線格的相關(guān)兒歌，用兒歌輔導(dǎo)學(xué)生識記四線格的書寫規(guī)則。拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫滿頂兩 邊。(5) 過渡：我們把拼音字母送回家， 要先仔細(xì)觀察， 看看 a、o、e 它們分別住在幾層樓??？ (都住在二層，中格 )(6) 過渡：現(xiàn)在就一起來看看老師是怎么把它們送回家的。2書寫 a、 o、e。(1) 學(xué)寫 a。教師邊范寫邊講筆順。小 a 住二樓，先

16、寫一個左半圓，寫滿格，再寫一個豎右彎，最后帶個小尾巴。 學(xué)生在課本上按筆順描紅，再在課堂練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢和 執(zhí)筆方法。 選擇個別學(xué)生的書寫，投影出來，師生共同評議。(2) 書寫 o。教師邊范寫邊講筆順。往左畫圓， o 的e 時需要注意的地小 o 住在二樓，它圓圓的，把二樓占得滿滿的，從二樓的天花板起筆， 底端貼著二樓的地板。學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。(3) 書寫 e。教師范寫，學(xué)生注意觀察筆順，再指名學(xué)生回答，教師補充完善寫 方。小 e 住在二樓，在二樓的中間先寫直直的一橫，然后再畫一個左半圓。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 巡視過程中找出有代表性的問題，師生共同評議。學(xué)生

17、修改錯誤，繼續(xù)練寫，再找出 寫得好的、有進步的學(xué)生的書寫，展示出來，進行表揚。板塊四 總結(jié)歸納，效果強化1過渡：同學(xué)們，在拼音王國里玩了這么久， 我們認(rèn)識了誰？ （出示 a、o、e，學(xué)生認(rèn)讀 ） 它們還會變身呢！你能認(rèn)出變身后的它們嗎？（出示 a、o、e 的四聲，學(xué)生認(rèn)讀 ）2把背后有磁鐵的小聲調(diào)和 3 張單韻母 、o、e 卡片貼在黑板上，教師移動小聲調(diào)，不 斷變序停在卡片 、o、e 上，學(xué)生快速讀。3出示 a、o、e 在四線三格中的錯誤書寫情況，讓學(xué)生改錯。4總結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了3 個拼音寶寶，它們就是單韻母 、 o、 e。我們不僅掌握了它們的音、形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，真棒！那就請大家課 后用我們今天認(rèn)識的拼音寶寶們，將書上的這幅畫講給你的父母聽，你能做到嗎？完成對應(yīng)訓(xùn)練。1從圖片入手。 情境圖重現(xiàn)了學(xué)生已知的生活場景， 有利于學(xué)生通過觀察說話引出需要 學(xué)習(xí)的單韻母